淺談中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 ?要：隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，教育事業(yè)越來越受到國家和社會的重視。社會各行各業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步離不開創(chuàng)新，教育事業(yè)也是如此。中學(xué)生的創(chuàng)新能力對于學(xué)生提高綜合素質(zhì)也起到至關(guān)重要的作用，學(xué)生是祖國的未來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有助于為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。本文就初中地理教學(xué)談中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué);地理;創(chuàng)新能力

引言

地理作為探究人地關(guān)系的學(xué)科，為培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提供大量素材。我國現(xiàn)今社會各行各業(yè)發(fā)展迅速，教育事業(yè)也是迎著時代浪潮奮勇前進(jìn)，但是地理專業(yè)人才卻屈指可數(shù)。因此，中學(xué)應(yīng)注重地理課程的教學(xué)。在中學(xué)地理教學(xué)中，要注重抓住創(chuàng)新素材對學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力強(qiáng)化培養(yǎng)，促進(jìn)我國地理專業(yè)發(fā)展。

1中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1中學(xué)生對地理課不重視

地理學(xué)科本身是一門對自然環(huán)境、人文現(xiàn)象學(xué)科，本身涉及到一些學(xué)生從未接觸過的內(nèi)容和領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)過程中有較多需要學(xué)生理解、背誦的部分，學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分困難，缺乏足夠的時間和精力。所以要想通過地理學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣，改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.2對地理課缺乏足夠支持

若中學(xué)沒有科學(xué)認(rèn)識地理教育的重要性，學(xué)校就會相應(yīng)減少花在地理教育實(shí)踐上的時間，對教師素質(zhì)的提高和教育的進(jìn)行管理。地理教育活動在課時緊張的情況下缺乏充分的教育質(zhì)量保障措施，教育活動的順利發(fā)展完全是紙上談兵。缺乏學(xué)校的資助、家長的支持和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的支持，地理教學(xué)質(zhì)量難以提高。因此，學(xué)校改革要從自身和教師做起，重視地理，不搞形式化。

2以中學(xué)地理教學(xué)為依托，培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力措施

2.1學(xué)校、教師從觀念上改變對地理學(xué)科的認(rèn)識

心理學(xué)中認(rèn)為，思想支配人的活動。學(xué)校和教師作為教學(xué)主體，對教學(xué)工作有指導(dǎo)和決策權(quán)利。只有學(xué)校、教師對地理學(xué)科產(chǎn)生認(rèn)同感，才能夠促進(jìn)其發(fā)展，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)能力的培養(yǎng)。在閱讀、分析、推理和歸納地圖的復(fù)雜內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)教學(xué)生如何科學(xué)地閱讀地圖，并將大量知識信息有機(jī)地連接起來。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，三維電子地圖的出現(xiàn)，使學(xué)生的地理信息更加清晰，提高地理教育質(zhì)量的有力手段。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、備學(xué)生、備教材，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，化難為易，化繁為簡，善于挖掘地理課本中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的素材，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率 ? 培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的前提。如果教師善于采用豐富多彩的教學(xué)活動吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，那么提高課堂效率便會有立竿見影的效果。教師可以通過設(shè)置情景，提出問題，激起學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動思考并回答問題。教師可以通過以下幾種方法進(jìn)行：

第一，以教具、課本、多媒體等輔助，設(shè)置問題情境。課堂上，教師根據(jù)問題情境循序漸進(jìn)，因勢利導(dǎo)第對學(xué)生加以提問，可以調(diào)動學(xué)生積極性，引起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而積極參與課堂活動，進(jìn)行主動思考、探索、解決問題。所以，教師如何利用教具、課本、多媒體等輔助，設(shè)置學(xué)生感興趣的問題情境就尤為重要。教師可以利用地圖設(shè)置情景教學(xué)，地圖是地理教學(xué)的重要工具，學(xué)生可以通過地圖形象直觀地觀察地形、位置關(guān)系、地勢等信息。課本中的插圖也為地理學(xué)習(xí)起到很好的輔助作用，圖片形象直觀，簡化文字?jǐn)⑹觯瑤椭鷮W(xué)生理解，增長學(xué)生見識。例如，在認(rèn)識死海時，教師可以多媒體展示課本中的插圖（一個人躺在死海上，沒有下沉。），向?qū)W生提問：為什么這個人不會沉下去？鼓勵學(xué)生大膽想象，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。教師還可以在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)時 ，多媒體播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀感受其神奇浩渺，再向?qū)W生提問：如果地球自轉(zhuǎn)方向反過來？會有怎樣的影響？引導(dǎo)學(xué)生積極思考，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維。

第二，為問題找答案，為答案找問題。鼓勵學(xué)生敢于發(fā)聲，積極參與課堂。強(qiáng)烈的好奇心是創(chuàng)新的開端，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師在教學(xué)種可以積極鼓勵學(xué)生探索新事物，創(chuàng)設(shè)新問題，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，再創(chuàng)操性地解決問題。在一節(jié)課結(jié)束前留出幾分鐘時間，給學(xué)生時間去進(jìn)行創(chuàng)設(shè)性的思考，讓學(xué)生去反思、質(zhì)疑、解疑。例如，學(xué)習(xí)了地球公轉(zhuǎn)后，還可以設(shè)問：如果地球公轉(zhuǎn)方向反過來？一年還是365天嗎？一年還是12個月嗎？激勵學(xué)生大膽發(fā)言，天馬行空發(fā)表自己的想法。

第三，理論聯(lián)系實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問題。對于學(xué)習(xí)知識學(xué)生總會根據(jù)知識是否對其日程生活有用的價值判斷，用得到便覺得學(xué)的有益，用不到便缺乏學(xué)習(xí)動力。那么，教師在地理教學(xué)中進(jìn)行與實(shí)際生活相聯(lián)系，便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。例如，在學(xué)習(xí)“時區(qū)和日界線”這一課時，涉及到地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，經(jīng)度等相關(guān)知識，內(nèi)容不易理解，教師可以通過激趣導(dǎo)學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置這樣的問題情景：一對孿生兄弟，哥哥早于弟弟出生，年齡卻比弟弟小一歲，弟弟后于哥哥出生，年齡卻比哥哥大一歲，這是為什么？引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而認(rèn)真探索，尋求答案。

2.2營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生大膽創(chuàng)新做鋪墊

中學(xué)生處于青少年時期，相對于小學(xué)階段，他們羞于表達(dá)，上課積極性不高，對于自己胸有成竹的答案也缺少勇氣去表達(dá)。因此，需要教師在課堂上善于使用鼓勵性語言，提升自身親和力，關(guān)心關(guān)注學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，營造一個輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，即使出錯老師和同學(xué)們給予的都是鼓勵和贊賞的目光，讓學(xué)生敢于在教師和同學(xué)面前表達(dá)自己，提出疑問或質(zhì)疑，敢于奇思妙想，大膽創(chuàng)新。例如，在課堂上教師可以經(jīng)常這樣問：“你怎么想呢？”“你的觀點(diǎn)是什么？”“你認(rèn)為還可以怎么做？”等等來引導(dǎo)學(xué)生積極思考。也可以多一些這樣表揚(yáng)的話語：“你的觀點(diǎn)很新奇，是我們沒有想到的。”“很有創(chuàng)意”“你的想法真是讓人耳目一新。”“太棒了”等贊揚(yáng)學(xué)生的想法和觀點(diǎn)。即是不那么好的想法，也不要輕易的去否定，免得打擊了學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生的想法與課本有沖突時，教師要與學(xué)生共同探討，發(fā)現(xiàn)問題所在，積極解決，得出正確結(jié)論，輔助學(xué)生經(jīng)歷就錯的過程，鼓勵學(xué)生勇于試錯，大膽嘗試猜想。

結(jié)語

總而言之，中學(xué)地理教學(xué)是對于中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一條有效途徑，但如何將該條途徑的價值發(fā)揮的淋漓盡致還要考學(xué)校和教師的努力和配合。對中學(xué)地理的教學(xué)方式進(jìn)行革新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

姓名：胡娜娜 ?出生年月：1987年9月 性別：女 籍貫：山西忻州 民族：漢族 最高學(xué)歷：研究生 職稱：中教一級 研究方向：地理教學(xué) 郵編：710061 單位：西安市曲江第一中學(xué)