本科院校醫學生英語能力提升路徑探討

摘要：在當下，很多的醫學生都存在英語成績不好的問題，他們的英語學習在很多時候都有著目的不明確、缺乏興趣的問題，這些問題嚴重影響了醫學生的英語學習，從而影響到他們的專業學習和發展。本文將從這些問題產生的原因進行分析，從而得出解決問題的有效途徑，同時，本文也提出了相關公共英語和醫學專業英語緊密結合的觀點。

關鍵詞：醫學專業英語;公共英語;對策;醫學生

雖然進入到二十一世紀以來，我國的教育事業蓬勃發展，但是在醫學高等學院中，還存在著一種無序狀態。大學生英語教學改革迫在眉睫，很多問題也等待解決，像是缺乏統一的英語教學指導大綱，醫學課程和英語課程的比例分配不合理，英語教學內容單一，教學方式單一等，這些問題都給大學英語教學的改革帶來了很大的機遇和挑戰。如果不及時解決這些問題，將會在一定程度三制約醫學院醫學英語的教學水平的提升和發展。

一、目前醫學院學生學習醫學英語的現狀

（一）學生存在的問題

醫學院的學生大多數都存在學習任務繁重，學習內容繁多的狀況，因此醫學院的學生大多都有著很大的學習壓力，同時，相比于專業性的醫學知識，醫學英語就顯得格外枯燥乏味。很多醫學生學習英語的原動力在于通過期末考試以及四六級考試，他們對于醫學英語的學習僅僅停留在應試考試上，并沒有對醫學英語進行進一步的學習和擴展，同時，醫學院的英語教學的內容乏味、教學方式單一也造成了學生對醫學英語的學習興趣不高，因此很多學生不會自覺進行英語學習。但是從學生的學習意愿上看，很多醫學生都有意要學好醫學英語，也迫切地希望能夠改變自己的學習態度，同時，也希望教育部和學校可以在未來及時調整醫學英語教學方案，改革出真正適合當下醫學生英語學習的有效的、全面的、科學的教學方式和內容。而從學生的個體性差異中看，學生和學生之間對英語的學習能力存在很大差異，由于學校的生源地千差萬別，對英語的學習基礎也各不相同，不同層次的學校也有著不同層次的生源。同時，對像英語這樣的語言學科，男女之間也存在很大差異，普遍來說，男生對語言的學習能力要低于女生，因此學校在制定英語教學計劃時，要參考學生的學習水平以及男女生比例。這一點至關重要。

（二）師資力量存在的問題

醫學英語教學對教師的要求相當高，不僅需要教師擁有深厚的英語專業知識基礎，還要求教師可以靈活準確運用醫學專業英語對相關醫學專業知識進行表述，同時可以很好的對醫學英語詞匯進行精確分析。但是目前我國的醫學英語教師師資力量儲備嚴重不足，很多的醫學英語教學都是由一些公共英語教師承擔，而公共英語教師對醫學背景知識缺乏了解，這就導致了學校的醫學英語教學的內容偏向于對英語知識的講解，而無法對蘊涵豐富醫學內容的醫學英語內容進行擴展，目前這個問題是擺在大學醫學英語面前的一大難題。

（三）其他問題

從醫學英語的教學上分析，醫學英語的教學模式單一，同時在對醫學英語的課程設置上，也存在課時不足、課時分配不合理等問題，并且醫學英語的教材質量也有待提高，其無法滿足現代醫學生的學校需求、醫學英語的涉及面很廣，對專業知識的要求也相對較高，而面前醫學院對醫學英語的教學現狀卻是單一乏味，這會嚴重阻礙學生對醫學英語的學校。

二、醫學院提升學生醫學英語能力的有效途徑

（一）對醫學生的英語課程體系進行重構

首先要確定醫學英語的必修課地位。其次要增加醫學英語的課時總數。由于我國的各大醫學院的學生英語水平差異過大，因此可以通過增加醫學英語的課時數量的方式，從而使得醫學院可以在探索中對英語課程的設置方法進行不斷的完善。除此之外，要對大學英語課程本身進行教學改革。要根據醫學生的實際醫學知識要求對醫學生開展有針對性的大學英語課程。改革醫學英語的教學內容和教學方法。可以在醫學英語的教學內容中加入醫學論文寫作，并且可以采用將課堂講授、小組討論、個體化輔導、影片拓展等方式結合的教學方法，盡可能的提升學生的學習興趣和學習效率。最后，要對醫學英語教學內容進行擴充。擴展的內容應該包括以下十個方面：

1 科普類閱讀：有關醫學和公共衛生的相關科普文章;

2 視頻類教學以及聽力培訓;

3 醫學類文獻及其翻譯材料;

4 醫學詞匯學;

5 相關醫學的人文小說;

6 醫學雜志文獻;

7 外國醫學院、醫院、醫療保險制度等內容;

8 臨床情境的角色扮演;

9 醫學文獻寫作;

10采用雙語進行專業課程的教學以及考試。

（二）在醫學英語的教學過程中適當加入對醫學原著的介紹

對醫學原著進行學習有利于學生掌握最為準確的專業知識，因此，醫學院應當推薦或者在教學內容中加入對醫學原著的介紹，這樣就能讓學生盡快地明確醫學醫院的重要性，并且在學生進行醫學原著的閱讀中，他們也能夠加強對語言語法的學習。大多數的醫學語言的語法結果和表達方式都和漢語有著很大的差異，如果醫學生對醫學英語的語法理解錯誤，將會直接導致其對醫學知識點產生誤區，從而使得在學生之后的醫療工作上產生巨大問題。因此，醫學院必須要求學生擁有扎實的英語語法功底，對于醫學英語有著深厚的基礎知識儲備，只有這樣，醫學生才能更為準確地理解西方醫學的相關知識，從而提升自身的醫學水平。

（三）設置有針對性的、分層的醫學英語學校資源

很多的高校圖書館中都藏有豐富的圖書資料，相關醫學英語的資料也是一應俱全，但是對于這些豐富的圖書資料，學生們往往會感覺到無從下手，不知道如何挑選能夠幫助到自己學習的資料。因此，學校要針對醫學英語學科建立一個有針對性的學習資源庫，并且要根據難度和學科門類進行有效分組分層，這樣就能讓學生輕松選擇自己需要的學習資料。同時，學校也可以根據不同學生進行個性化學習計劃的制定，為每一位學生及時調整其資料庫，為他們提供適合的學習和練習資料，從而幫助他們獲得有效的鍛煉和提升。

（四）積極開發醫學英語線上學習和交流平臺

新時期線上教學技術的出現為醫學英語教學方式提供了新的選擇，校方可以積極開發醫學英語線上學習和交流的平臺，比如慕課、微課等在線學習方式，整合線上學習資料，讓學生可以通過網絡進行交流學習。

參考文獻：

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作者簡介： 朱曉娟;性別 女;民族 漢;出生年月 1984年3月;籍貫 甘肅蘭州;工作單位 西安醫學院;研究方向 醫學英語;學歷 碩士研究生;職稱 副教授。

課題：2021年陜西省級大學生創新創業訓練計劃項目“陜西省援外醫療語言交流障礙問題研究”（S202111840059），西安醫學院校級大學生創新創業訓練計劃項目“陜西省援外醫療語言交流障礙問題研究”（121521059），校級教改項目“新醫科可視化案例教學與對分課堂在‘全科卓越’班的創新融合”（2020JG-40）。