現(xiàn)代教育思想在黨校漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王明強(qiáng)

摘要：漢語言文學(xué)史中華民族的精神瑰寶和寶貴財富，但在黨校漢語言文學(xué)教學(xué)中存在學(xué)員興趣低、教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥等現(xiàn)象，隨著現(xiàn)代教育思想的不斷完善，其在黨校漢語言文學(xué)教學(xué)改進(jìn)中具有重要參考意義，尤其是黨員干部要做好工作就必然要了解現(xiàn)代教育思想，助力自身工作。因此該文對現(xiàn)代教育思想在黨校漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育思想、漢語言文學(xué)教學(xué)、創(chuàng)新

引言

從廣義上說，人們意識形態(tài)上和具體實踐中對教育的認(rèn)知，無論是概括的、具體的，淺顯的，還是系統(tǒng)的、抽象的、深刻的，都屬于教育思想的范疇;在狹義上，教育思想主要是指經(jīng)過理論總結(jié)和實踐檢驗，具有深刻性、概括性、系統(tǒng)性和現(xiàn)實普遍性的教育認(rèn)識。現(xiàn)代教育思想主要包括：人本主義教育、實用主義教育、科學(xué)教育、公民教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、實踐教育、終身教育和全民教育九大教育思想。而漢語在當(dāng)今世界上扮演著越來越重要的角色，已經(jīng)成為了世界國際通用語言之一，黨校漢語言文學(xué)教育教學(xué)需要進(jìn)行一場深刻的變革。對于黨校學(xué)員來說，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)是踐行新時代思想的必然要求和黨校教學(xué)的必由之路。

一、黨校漢語言文學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

目前我國黨校在漢語言文學(xué)的教育方式上仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師將所有知識點(diǎn)堆積、羅列，一味地采用“填鴨式”教學(xué)方式，而學(xué)員則在工作之余缺乏學(xué)習(xí)熱情，簡單的跟著老師步驟記錄筆記，對于教學(xué)內(nèi)容的思考并不深入，久而久之，學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情就會下降，而應(yīng)當(dāng)不斷地結(jié)合學(xué)員的工作狀態(tài)、工作需求來調(diào)整教學(xué)方式，力求高效。

（二）學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員重視度不足

存在一些領(lǐng)導(dǎo)干部思想觀念不夠開放，對文化教育認(rèn)知不夠深刻，認(rèn)為把握好中心的工作就是全部，忽略了漢語言思想文化教育的重要性，主觀地減少黨校漢語言文學(xué)的教學(xué)課程或干預(yù)學(xué)員正常漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。而有些作為學(xué)員去黨校學(xué)習(xí)的干部，對漢語言文學(xué)教育不夠重視，認(rèn)為這是可有可無的，學(xué)習(xí)興趣缺失，總是以工作忙、沒時間等各種理由推脫、搪塞，即使去學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，也是“搞形式，走過場”，不能夠切實地提高自身文學(xué)水平，得不到全面的發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容枯燥

漢語言文學(xué)課程較其它課程來說，在某種程度上有些枯燥，而單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)員對這種枯燥的知識無法提起興趣，對知識的積累僅僅是死記硬背，為了過考核強(qiáng)迫自己背誦不理解，不明白的知識，形成惡性循環(huán)。

二、現(xiàn)代教育思想在黨校漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）踐行創(chuàng)新教學(xué)法

黨校漢語言文學(xué)教學(xué)的根本目的是全面提高干部學(xué)員的文學(xué)知識水平和創(chuàng)新實踐能力，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動性，因此教師需要在教學(xué)思維模式及實踐上進(jìn)行創(chuàng)新，也就是說要在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改變，要強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為中心，加強(qiáng)學(xué)員的參與感。例如：在教學(xué)方式上，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。漢語文化博大精深，文化形式千方百樣，有小說、詩詞歌賦等等。在課堂教學(xué)中，例如“紅軍兩萬五千里長征”這個話題，教師可以在教學(xué)中采用多媒體與文章結(jié)合、線上線下兩手抓的方式，播放長征相關(guān)電影及視頻，采訪、慰問老紅軍，參觀長征相關(guān)博物館，結(jié)合相關(guān)文章、詩詞，讓學(xué)員去看到這一事物的具體，然后進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)員去扮演某個情景下的紅軍，朗誦相關(guān)的文章，要讓學(xué)員深刻感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，體會其中的文字語言魅力。

（二）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

學(xué)員在相對枯燥的漢語語言文學(xué)學(xué)習(xí)中：①要進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。顧名思義，要在學(xué)員學(xué)習(xí)生活過程中，根據(jù)自身的漢語言文化基礎(chǔ)，結(jié)合對學(xué)習(xí)的實踐和未來的設(shè)想，積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新目標(biāo)，不因循守舊，要繼繼承并發(fā)揚(yáng)。前文提到，學(xué)員是學(xué)習(xí)的主體，因此要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)員的思想和活動在時間和空間上獲得合理性地位，學(xué)員不僅僅只是作為一個傾聽者，更要做一個思考者、創(chuàng)造者;②進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，研究性、探究性學(xué)習(xí)。俗話說：“一個好漢三個幫”，這句話強(qiáng)調(diào)了合作的重要性，在黨校漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以建立不同的合作小組，加強(qiáng)組內(nèi)成員相互之間的溝通交流及合作，實現(xiàn)組與組之間的思想火花碰撞，有“百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氛圍。在小組之間的學(xué)習(xí)中，可以將不同的文學(xué)知識劃分為不同專題，小組成員進(jìn)行專題性探究，在同一專題中，各個成員負(fù)責(zé)不同內(nèi)容、不同方向知識的研究，然后開組會進(jìn)行討論。與此同時，教師的講述也很重要，將教師講述的知識文化與小組討論的結(jié)果相結(jié)合，加深學(xué)員對知識文化的理解，著眼于改變學(xué)員被動接受知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，使學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中主動探索、將理論知識與現(xiàn)實相結(jié)合。

（三）豐富課堂知識內(nèi)容

教師要不斷豐富漢語言文學(xué)的內(nèi)容。事物總是在不斷變化和發(fā)展的，漢語言文化知識也是一樣。從古至今，中華文化的發(fā)展是多元的、全面的、系統(tǒng)的，例如就愛國而言，不同的時代賦予了它不同的含義、不同的形式、不同的要求，不同的個體踐行了不同的方式、不同的思想、不同的內(nèi)涵。古時候的愛國，是保家衛(wèi)國，效忠皇家，聽從皇命，對于岳飛而言，他的愛國就是上陣殺敵，保家衛(wèi)國;新時代的愛國，是愛黨愛國愛人民，是愛崗敬業(yè)為國爭光……。對于軍人來說，愛國就是保家衛(wèi)國;對于我黨干部來說，是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全心全意為人民服務(wù)。它不僅僅拘泥于形式，而是理論和實踐、內(nèi)容和形式、現(xiàn)象和本質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一。因此，在這種發(fā)展的知識中，這就要求黨校教師要不斷解放思想，發(fā)展思想，不斷學(xué)習(xí)新的知識，及時更新漢語言知識、理念，緊跟新時代的潮流，全面提高自身核心素養(yǎng);同時，還要不斷豐富課堂知識的形式;漢語言文學(xué)知識的形式是多種多樣的，涉及了文言文、古詩詞、古漢語和現(xiàn)代文學(xué)等多方面的內(nèi)容，因此要擴(kuò)大教學(xué)目標(biāo)范圍，讓學(xué)員能夠更系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)。

（四）與實際相結(jié)合，因材施教

黨校干部學(xué)員雖然經(jīng)驗豐富，但是每個人的漢語言文學(xué)知識水平、擅長領(lǐng)域、興趣愛好都不盡相同，因此要將學(xué)員學(xué)習(xí)背景情況與教學(xué)實際情況相結(jié)合，加強(qiáng)黨校漢語言文學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)環(huán)境建設(shè)，針對不同學(xué)員、不同情況、不同知識內(nèi)容制定與之相吻合和教學(xué)計劃，合理確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)，因材施教。

（五）完善考核方式

黨校對于漢語言文化知識的考核往往是采用傳統(tǒng)概念性檢測的方式，學(xué)員們通過死記硬背等不需要理解和思考的方式就能通過考核，將原本的核心素養(yǎng)提高培訓(xùn)變成了應(yīng)試教育，這樣的考試完全不能體現(xiàn)黨員的真正實力， 忽略了對黨員素質(zhì)的培養(yǎng)， 與我國實行素質(zhì)教育的理念完全背道而馳。而且這種考核的制度容易使黨員對學(xué)習(xí)過程不重視， 無法提高學(xué)員參加培訓(xùn)的興趣和主動性，失去了培訓(xùn)的本質(zhì)。因此在黨校漢語言文學(xué)教學(xué)中，完善考核方式是必要的。可以采用：①概念與實踐相結(jié)合，讓學(xué)員自選論結(jié)合自身當(dāng)?shù)貭顩r，展開論述;②試行理論考試與實踐活動統(tǒng)一評分，完善評分機(jī)制;③進(jìn)行教師評分制，即學(xué)員對教師進(jìn)行評價，提出改進(jìn)意見，實現(xiàn)更好的教學(xué)。

結(jié)語

綜上所述，隨著新時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，要將現(xiàn)代教育思想的理論與黨校漢語言文學(xué)教育實踐相結(jié)合，要以“以師為導(dǎo)，以生為本”，教師們要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)黨校學(xué)習(xí)的黨員們聽黨話、跟黨走、不斷用新時代社會主義思想武裝自己，學(xué)習(xí)先進(jìn)知識文化，放大自己的優(yōu)點(diǎn)，及時改正工作生活中的不足，潔身自好，做一個愛國愛人愛己愛民的好黨員干部。

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