特殊時期《電路》課程“金課”探索之教學方案

余蓓蓓 王 勇 張祥莉 黃田野

（中國地質大學（武漢）機電學院 湖北·武漢 430074）

這個《電路》課程教學方案提出了一套“五步教學法”，其核心思想是，借助已有的網絡資源和教學資源，打造既能應對全網絡教學環境，也能適用于正常教學的線上線下教學方案，建設《電路》金課。下面將方案整理如下。

1 教學準備階段

教學準備階段，主要是準備教學資源和課程思政。2020年上半年，全國向高校免費開放全部優質在線課程和虛擬仿真實驗教學資源。截至2月2日，教育部組織22個在線課程平臺免費開放在線課程2.4萬余門，覆蓋了本科12個學科門類、專科高職18個專業大類教學資源方面。我?！峨娐贰方萄薪M在網絡資源中挑選了一門適合本校教學的電路MOOC課程，并申請了國家精品MOOC的SPOC使用權。同時教研組經過多年的建設，也已經建設好了配套的教材和習題冊，這些資源都為學生學習和教師教學，提供了良好的教學環境保障。這一次，教學配合使用SPOC，讓老師能夠更好的了解學生的學習情況。學生看視頻的情況，到課的情況，對知識掌握的情況，都可以通過“慕課堂”軟件的學情統計功能得到。騰訊會議的直播教學，也讓老師能更好的幫助學生，做到有針對性的教學。

同時課程組也非常重視教師的心理建設和學生思政建設。在這個特殊歷史時期，我們必須直面教師、學生心中的不安和焦慮，所以為了建設好課堂教學，教師的心理建設和學生的思想工作都非常重要。教師這個時候，不僅僅要給學生傳遞知識，還需要給學生們傳遞出正能量，做好課程思政，幫助和引導學生去適應新的學習環境，克服學習中新的困難，發揮創造力，發展出新的學習能力。課程組的老師，將自己的工作和生活情況整理到教學中和同學們分享，讓學生了解到，處于特殊時期的老師們，是如何積極面對自己的工作和生活的，用親身的經歷去影響學生，好好學習，讓課程思政做到如鹽入水，無形有影。

2 教學實施階段

為了讓教學能夠落到實處，網絡教學階段，教研組對教學的步驟進行了設計，根據課前課中課后，將教學分成這樣的五個步驟，后面簡稱“五步教學法”。五步教學法的五個步驟是這樣的：

步驟一：教師發布導學信息，學生通過MOOC課程和教材自學。步驟二：教師發布線上練習題，學生完成線上練習和測試，完成習題冊，并提交電子檔作業，學生互評作業。步驟三：教師線上講解習題，學生訂正習題。步驟四：教師對整個章節進行串講。步驟五：學生對整章內容進行最后的歸納總結，提交思維導圖。我們將五步教學法表示在圖1中。這樣一個五步教學法的構建，不僅僅適用于目前疫情的特殊階段，對于將來校內的線上線下教學同樣適用。五步教學法，以學生為中心，以目標為導向，結合信息化教學手段，探索“授之以漁”的教學道路。

圖1

在教學的過程中，特別是全網絡的教學，要讓“五步教學法”落實，除了有方法，還需要心法。特殊時期的教學不同于線下的教學，教師和學生沒有辦法面對面溝通。在教學的過程中，全網絡的教學模式，更需要教師跟學生更多的交流。課程組建議老師們多一點通過微信和qq，還有問卷的方式和學生溝通，關心學生的學習情況，及時了解學生的學習狀況。老師們會根據搜集到的學生反饋情況，及時調整教學的方式方法，真正的讓學生成為教學的中心。

3 實驗教學環節

實驗部分一直都是《電路》課程的一個重要的環節。往年線下教學，都安排了實驗室教學學時，2020年上半年，所有課程全網絡教學，教研組專門根據當前的教學環境和課程的培養方案，設計了線上實驗課，要求學通過Multisim仿真的方式來完成實驗內容，通過騰訊會議答辯的形式展示實驗結果。線上實驗課，實驗的內容上，教研組提前發布實驗的具體內容、要求。學生在實驗學習環節，先分好組，兩名學生一組，合作完成實驗的預習，設計和仿真，并提交電子檔預習報告和實驗報告。在實驗驗收環節，要求全班所有的學生都要參加，學生通過抽簽的方式確定每組的排序，有序的通過PPT講解，實驗仿真的展示，對實驗的內容進行答辯。老師和同學，都會對答辯組的完成情況和實驗展示內容進行提問和提出修改的意見建議，見圖2。很多同學參加了這樣的實驗環節以后表示，通過觀摩其他組的答辯，自己非常受益，可以了解到其他組在實驗過程中的不同思路和做法，充實到自己的思路中，也會激發對知識點和自身的反思，取長補短。

圖2

4 教學評價階段

針對“五步教學法”我們還制定了相應的教學評價機制。學生這門課學習成績的總分是這樣構成的，其中第一項：卷面45%；第二項：慕課成績20%；第三項：慕課學習和線下學習參與度10%；第四項：實驗5%；第五項：出勤5%；第六項：學生互評5%；第七項：平時作業10%；第八項：加分項，對教學班集體有特別貢獻的同學<等于10分，總分不超過10分。一、四、六、七、八項成績可以通過平時記錄得到數據，二、三、五組成部分可以通過“慕課堂”學生學情的數據來得到的。從這個評價方法中可以看到，學生的考試卷面成績仍然在最終的成績中占很大的比重，但是學生想在這門課程里面得到優異的成績，還必須注重自身能力的培養，這也使得教學的高階性有所保障。

5 特殊時期建設的教學資源建設

這次的教學，我們使用的是全線上的教學方式，和學生的交流使用了網上的交流軟件，如果是線下教學，交流這一部分就可以直接放在課堂教學和課后。這套方案雖然是武漢特殊時期階段開始實施，但是實踐的過程中，我們也同時考慮了將來校內教學環境下的適用性，所以這套方案也并不局限于特殊時期階段使用。在教學的過程中，我們對每次課的教學都進行了設計，課前會給學生發布課堂導學和測試習題，課中會針對教學大綱和學生的情況進行串講，課后會對學生的學習進行督促和指導。教師通過課前課中課后對教學環節的把握，做到將“五部教學法”每一步都走踏實。學生在過程化的考核中，也更需要全身心的投入學習。在這次的課程建設我們，我們積累了一套適合線上和線下的教學設計方案，搜集了完整的學生學習數據，并針對習題冊的習題做了講解視頻。通過一學期的教學，教研組對教學資源又進行了豐富和整理。

以上我們從教學準備、教學實施、實驗教學環節和教學評價幾個方面，就武漢特殊期間我校《電路》課程教學方案進行了整理。這套教學方案在學生中使用后反響較好，學生普遍能掌握教授的知識點，在學期末的考試中，不及格人數較往年有所下降。本科教學就是要以本為本。我們也會中打造《電路》金課的過程中，不斷的將其改進和完善。