基于就業能力導向的高職計算機教學改革

周 斌

（烏魯木齊職業大學，新疆 烏魯木齊 830001）

0 引言

高職院校立足于為社會培養專業性的技術型人才，隨著我國大力改革職業教育，從而也有效的推動了高職院校的迅猛發展。計算機專業是高職院校非常重視的專業性學科，作為院校教育教學的重要組織部分，高職計算機教學也應當順應時代的發展和社會的進步，從而進行更深層次的改革和完善。基于就業能力導向層面，針對高職計算機教學的現狀及有效改善的策略進行分析和探究。

1 高職計算機教學的現狀

1.1 教材內容滯后，時效性慢

由于受傳統教育理念的影響，有的高職院校的教師在開展計算機專業教學時，過度關注學生的計算機理論知識，忽視了學生計算機專業的實踐教學，導致學生對于就業相關的知識一無所知[1]。此外，高職院校的計算機專業教材內容也嚴重滯后，計算機專業的教材在選擇上也較為隨意，這種教學理念完全不利于學生的專業能力的提升，也嚴重阻礙了學生綜合能力的有效增強。隨著科技的高速發展，計算機專業的理論知識也更新換代的飛快，并且在計算機教學重要的改革進程中，教材內容與當下的市場需求完全不匹配，無法將當下最先進的計算機理論融入課堂，這種情況使得計算機專業的學生嚴重缺乏與市場適配的能力。所以，高職院校計算機教學的改革進程中，一定要將創新教材內容、完善教材內容提上日程，因為這對于拓展計算機專業的學生的應用領域有非常重要的作用和影響。

1.2 教學方法單一，創新性弱

傳統教學最明顯的一個短板就是教學方法單一，也正是因為這一短板導致很多學生的學習積極性沒有很好的調動，從而也讓計算機教學沒能有效的開展。教師在計算機教學過程中，只是通過簡單的操作計算機面板來進行課程的講解，雖然這種教學方式是最被廣泛使用的，但是這種教學方法的成效也是最差的。傳統教學模式并不重視學生在課堂教學中的主體地位，教師只是針對教材進行機械式的講解，對于教材內容缺乏創新性，導致課堂氛圍非常古板、沉悶以及壓抑，這種教學模式非常不利于調動學生對專業的學習興趣。另外，教師受傳統教學理念的影響，根本不重視學生的差異性特性，也不根據學生的差異性來因材施教，反而是將一切刀的教學任務作為檢驗學生成績的主要手段，根本不考慮學生的個性化需求，嚴重的阻礙了學生想要自我提升的想法，極大的打擊了學生的學習自信心。

1.3 教學思想陳舊，實踐性差

高職院校是專門為國家培養技術型人才的專業教育基地，但是高職院校的生源卻遠遠不如普通高校，這最主要的還是因為教學思想陳舊的原因[2]。很多家長都認為高職院校的教學質量不好，甚至覺得高職院校的教學沒有普通高校的教學正規、有效率。導致家長形成這樣的思想的原因，最主要還是由于傳統教師理念留下的陰影。但其實，高職院校本就是以技術型實踐為重點教學目標的，所以高職院校的實踐教學本應當非常突出。但是由于我國傳統教學思想的影響，所以導致大家對于高職院校都抱有色眼鏡看待，所以高職院校的實踐教學也受到了很大的阻礙和影響，最終導致現在的高職院校的實踐教學無法有序開展。高職院校本應該是幫助學生提供更多的實踐學習機會，從而幫助學生獲得更多對應崗位的專業技能。由于計算機專業的理論知識過于抽象、難于理解，所以很多學生在學習后期就會感到接受能力變弱，面臨畢業后的就業問題，會讓計算機專業的學生更加恐慌。

2 基于就業能力導向高職計算機教學改革策略

2.1 結合就業針對教材內容有效開發

高職院校的教師在進行計算機教學的改革過程中，應當基于就業能力導向為前提，對教材內容進行有效的開發，讓教學內容著重于如何促進學生掌握一技之長上，幫助學生獲得更高的職業素養[3]。基于就業能力為導向，教師在開展計算機專業教學時，一定要將學生的就業目標很好的結合到課堂教學中去，讓學生更深入的了解自己的學習意義，讓自身的綜合能力與企業的人才需示更加匹配。另外，教師一定要強化高職計算機教學當中的實踐教學機會，幫助學生更好的提升其實踐能力和專業操作能力，為學生的未來就業打下堅定的基礎。同時，學校和教師還應該加大對于計算機行業的人才需求，對于該專業的最新崗位要求能夠有效的融入到課堂教學中，這樣才能確保學生的專業能力與企業的人才需求理念相一致，從而培養出更適合企業發展的技術專業人才。

2.2 豐富教學方法激發學生學習熱情

興趣是學生最好的教師，所以基于就業能力為導向，教師應該重視學生計算機專業的學習興趣，通過激發學生的學習熱情來達到讓學生更加了解自身專業對于就業的促進作用。而激發學生學習熱情的最簡單方式，就是豐富教學方法，讓學生的課堂氛圍更多元化，而教師也應該多關注學生的實踐能力的增強狀態，通過不斷完善的實踐教學機會，調動學生積極參與的主動性，從而給學生創造更多的實踐參與活動機會。另外，教師也可以通過情境創設的教學方式，基于就業能力為導向的前提，將學生對口專業的崗位需求很好的融入到教學內容中，從而讓學生在實踐教學中有效的掌握計算機專業理論知識，并擁有能夠將這些理論知識運用到實踐當中的能力。

2.3 改善教學思想重視實踐教學

傳統教學思想給當下的教育帶來了很多不足和短板，所以想要提升學生的綜合能力，基于就業能力為導向，教師必須加強改善教學生思想重視實踐教學對于學生的重要作用。隨著素質教育、創新性教育的理念深入改革，教師應當積極的尊重學生在課堂的主體地位，充分的調動學生對于計算機專業的學習興趣和熱情，做到為社會培養技術型、創新型人才的培養模式。另外，學校也要加強與企業之間的溝通聯系，從而提早安排學生可以進入企業內部進行真正的教學實踐，從而有效的實現訂單式人才培養的教學目標，給學生有效的創造將理論知識與實踐相結合的機會。

3 高職計算機教學融合創新教學手段

3.1 創設實踐情境，活躍學生創造性思維

情境創設是近些年被廣泛使用的素質教學模式，通過創設實踐情境的教學模式，可以有效的調動學生的學習興趣，還可以極大的活躍學生的創造性思維。同時，也為了確保學生都能夠積極的參與到實踐教學中，教師應該多為學生創造實踐鍛煉的機會，通過積極的改善教學手段，促使教學內容可以更加深入的被學生所理解和掌握。教師要以學生學習差異化為基礎充分的結合教學內容，來有效的制定教學內容和教學目標，利用創設實踐情境的方式，讓學生可以親身的投入到實踐教學中，這種教學模式不僅僅可以上學生得到很好的實踐教學成果，同時還可以很好的活躍學生的思維、鍛煉學生的自主學習能力。

3.2 強化校企合作，利于學生適應職場

校企強強聯合的合作模式，更加有利于學生適應職場。而教師基于學生就業能力為導向，必須針對學生的就業能力著重培養學生專業化的計算機知識內容，學生不僅僅要充分的掌握計算機專業的知識與技術，同時還要具備綜合的能力素養。并且，只有學校與教師的師資力量以及教學素養得到有效保證了，那么學生的綜合能力培養肯定會落到實處，并且獲得良好的教學成果。學校首先應該強化對計算機專業教師的教學能力的專業培訓，讓教師的專業知識和技術更加穩健；其次，對于計算機專業的教師的職業素養也需要著重的培養，讓教師充分的感受自身工作的榮譽感，從而促使教師可以全身心的參與到教學工作中。當教師的能力得到了有效的提升，那么學生的專業視野以及技術能力也會得到一定的拓展，從而對于學生的未來職業競爭和規劃都有很好的促進作用。

4 結束語

目前，我國高職院校的計算機教學改革應該立足于學生的角度，基于學生就業能力導向進行完善和發展，以學生的就業服務為主要目標，教師充分結合學生的專業特長，根據學生的差異性程度，來制定差異性的教學方案，充分利用因材施教的教學理念，利用豐富多樣的教學手段來拓展教學活動，促使學生的綜合能力有效增強。另外，教師還要加強學生社會經驗的積累，通過更好的改善當下計算機專業的教學現狀，來為社會培養一大批技術型專業人才。