談談教育學生的藝術

朱玉鳳

剛當班主任時，常抱怨學生聽不進自己的耐心教育。后來才明白：其實，原因并非全在學生身上，有時與教師的教育方法不當，缺乏藝術性也有很大關系。

首先，對學生進行教育時，語言要靈活多樣，切不可千篇一律。

1.設問誘導。學生偶有缺點錯誤，教師切勿簡單訓斥。人人都要面子，小學生也是如此，所以有時明知學生不對，教師也不宜開門見山地批評教育，特別是在大庭廣眾面前，可用設問誘導的方法。

設問誘導，沒有一句訓斥指責的話，沒有一個諷刺挖苦的詞，既問清楚了原因，又使學生受到了教育。

2.激發感情。教師教育學生，應針對具體問題巧妙地采取“激將”的語言。為了培養學生良好的衛生習慣，我班實行了班級承包責任到人的制度。有一次，由于王松同學馬馬虎虎，他承包的“祖國在我心中”綠化區被檢查衛生的扣了分，當時我心里很不是滋味，但我努力克制住了自己。不僅沒有責怪學生，還在班上感情真摯地對大家說：“個別值日生不認真，影響了班級榮譽，他心里很難過，不過，我從他的眼神中看到，他已經鉚足了勁，要與其他同學挑戰，為班級爭譽。”我接著問王松：“你敢不敢向全班同學挑戰？”回答是肯定的，效果是理想的。

3.引而不發。一天，我檢查作業時，發現一名同學竟然沒有做星期天的作業。我找到他個別談話：“請你晚上回家寫一篇日記，就寫你不做作業這件事，你如果感到難寫，我建議你想想下面幾個問題再下筆：（1）你當時是怎么想的，過后有沒有想過這件事;（2）父母為了供你上學，天天辛辛苦苦掙錢，如果他們知道你不做作業，將會做出什么反應？（3）我建議你寫日記，你以為是否必要？”

引而不發。引導學生反省，進行自我教育，不包辦代替，不亂扣帽子。學生捫心自問時，就會感到老師對他的教育和愛護，領悟到老師相信他有自我認識的能力，并從中受到教育。

4.提供榜樣。根據學生存在的問題，恰當地向他們提供榜樣，以別人的好思想、好品德、好行為影響他們。例如：針對班內還有的同學寫的作業不夠認真，時好時壞，我就利用班會召開了“作為學生，我該不該按時認真地完成作業”的主題隊會，從此以后，我班學生的作業好了很多。在上學期結束時，學校舉行了作業展評，我們班取得了年級第一名的好成績，同學們個個喜笑顏開，我也打心眼里高興。

提供榜樣，對學生的全面發展有很多的好處。因此，我在教育學生時，時時事事為學生提供榜樣，使學生在各方面都有學習的榜樣，得到了全面發展。

5.因材施教。由于遺傳因素、家庭環境、個人成長經歷的不同，在一個班里的學生，雖然有著共同的年齡特征，但是在學習態度和方法、興趣和愛好、氣質和性格、稟賦和潛力方面都會存在很大的差異。孔子曰：“求也退，故進之;由也兼人，故退之。”因此，教育學生時，首先要了解學生。充分地了解學生是做好一切教育教學工作的重要條件。

要尊重學生的差異。允許學生存在差異性，但是要根據學生的性格特征采用不同的方法進行個別教育。性格剛強的學生我采用“以柔克剛”的方法;性格內向的、膽怯的學生，采用鼓勵為主的方法……畢竟人與人不同，花有各樣紅。教育學生應該根據學生的實際情況，采用因材施教的方法對學生進行教育，方能收到事半功倍的效果，使教育和教學能夠順利地開展。

以上談到的教育藝術，正是一種充滿愛的教育。對學生充滿了愛心，最大限度地順應學生的天性，發揮教師的引導作用，以教師所具備的博大和寬容面對所有的學生，照顧學生的自尊心，盡量不傷害學生的自尊心。滿足學生的興趣和需要，從學生的心理特點出發，選擇恰當的教育方法，巧妙地加以指導，把其興趣轉移到學習上來，讓學生在歡聲笑語中學習知識。學生如長空中的飛鳥、水中的游魚，自由快樂、活潑健康地成長。