淺談如何培養幼兒熱愛家鄉的情感

黃欣

[摘 要]培養幼兒愛家鄉的情感是幼兒園社會教育的目標，對幼兒來說，“家鄉”“愛家鄉”是比較抽象的概念，而他們的思維卻是具體形象的。教師可利用本土資源，整合各方力量，依據幼兒身心發展規律和認知結構特點，全方位地讓幼兒接觸家鄉的名勝古跡、風土人情、物產建筑等，有目的、有計劃，由淺入深，由遠及近地滲透到幼兒的一日生活之中。讓幼兒在親身體驗和親眼目睹之中，感受家鄉的美，讓幼兒對家鄉有一個深刻的認知，萌發幼兒愛家鄉的情感。

[關鍵詞]情感培養;幼兒情感;熱愛家鄉

愛祖國、愛家鄉、愛集體的情感是人們思想和品德發展的基礎，也是人們開拓各種事業的強大動力，所以應對幼兒從小進行愛的情感教育，這是在《幼兒園教育指導綱要》（試行）中提出的。其中愛家鄉教育就是愛的情感的具體化，幼兒只有從愛自己的家鄉做起，才能進一步升華出愛祖國的情感。在進行熱愛家鄉的情感教育時，要從幼兒的實際情況出發，根據幼兒的年齡特點，利用身邊可利用的各種資源，有計劃地組織各種教育活動，讓幼兒有深刻的感受和體會，以此培養幼兒熱愛家鄉的情感。

一、利用各種教學資源，讓幼兒感受和體驗家鄉的美

（一）直接感知家鄉的美

對于幼兒來說，他們親身感受到的東西比書本上的知識更容易理解與記憶，能帶給他們更加深刻的感受。教師可以充分發掘身邊自然資源的教育價值，帶領幼兒感受家鄉的歷史文化。例如：可以帶領幼兒進行戶外活動，參觀家鄉的著名景點，并對有意義的建筑進行講解，讓幼兒在快樂的狀態下邊玩邊感受家鄉的美。此外，還可以不定期地組織春游、夏令營等活動，每一次活動的地點都可以選擇具有家鄉特色的地方為目的地。在活動中，幼兒身臨其境，切身感受到家鄉的美麗，并將這份感知內化于心，外化于行。

（二）間接感知家鄉的美

除了幼兒親身感受外，還可以組織家長收集一些能讓幼兒進行觀看和觸摸的物品。幼兒園也可以開展最美風景的主題活動，讓幼兒自己講述或者繪畫參觀過的景點，展示美麗的風景圖片等，潛移默化地讓幼兒感受到家鄉之美。除此之外，教師還可以定期為幼兒尋找一些與家鄉相關的圖片、視頻等。在活動中呈現這些內容能夠使幼兒對其具備一定的印象，可以在點滴中滲透相關內容，為幼兒家鄉榮譽感的培養奠定了堅實的基礎。

二、在認知的基礎上建立情感，進行愛家鄉的教育

（一）帶領幼兒認識家鄉

成人心里會對自己的家鄉有一個大致的印象，所以會有一種歸屬感，但幼兒心里卻沒有這個印象，所以他們對自己的家鄉沒有過多的情感。因此，教師可以通過向幼兒展示家鄉的地圖、風景等形式，幫助幼兒形成對家鄉的初步印象，認識到自己家鄉美麗的風景、獨特的歷史文化以及豐富的家鄉物產，讓幼兒了解到自己的家鄉還在變得更加繁榮、美麗。另外，為了能夠充分吸引幼兒主動了解自己的家鄉，教師可以給孩子播放介紹家鄉文化特色、地理特點、民俗風情以及重點景色的紀錄片，讓幼兒在觀看的過程中達成幫助其認知自己家鄉特色的目的。

（二）建立幼兒家鄉美的情感

在幼兒對自己的家鄉有了一定了解的基礎上，幫助幼兒建立起家鄉美的情感。教師可帶領幼兒進行實地參觀和游覽，在參觀的過程中，可以向幼兒介紹景點由來以及典故等。在欣賞美麗景色的過程中，告訴幼兒這是我們的家鄉，我們的祖國是由許多美好的家鄉構成的。教師也要不斷詢問幼兒心里的想法及感受并進行引導，使他們的情感得到升華。在這期間教師要求幼兒將自己的想法和感受記在心里，在活動后進行短暫地交流，幫助幼兒將這份感情優化并牢牢記在自己心中，使幼兒建立起家鄉美的情感。

（三）大力發揮教學的作用

要想實現幼兒教育的最終目標，教師就要充分利用每一個教學輔助資源，可以根據每次活動的主題制作PPT課件，在活動中所呈現的內容要與培養幼兒的家鄉情感息息相關，圖文并茂且色彩鮮艷的PPT課件能夠充分吸引幼兒觀看。在每節活動之前可以留出五分鐘的時間，為幼兒播放各個民族或地區涌現出的愛國人士的事跡，讓幼兒在潛移默化中感受到濃濃的情感，進而培養他們的熱愛祖國和熱愛家鄉的意識。

三、利用行之有效的方法，進行愛家鄉的教育

（一）充分了解幼兒的特點

教師要具有敏銳的觀察能力，及時發現教育契機，結合幼兒的實際情況，運用多種教學手段，讓幼兒從小就理解和認識自己的家鄉，激發幼兒熱愛家鄉的感情。幼兒所理解的內容通常都來自于自己所看到的和聽到的，這就需要教師、家長發揮其言傳身教的作用，根據幼兒的年齡特點，采用他們能理解的方式，以情感人、以情育人、激發幼兒熱愛家鄉的情感。

（二）選擇適合的方式

幼兒年齡較小，他們對事物的認知有限。對此，教師應當充分發揮自己在教育過程中的引導作用，在設計教學活動的過程中應提前對要介紹的家鄉特點進行詳細的查詢，尋找家鄉的文化特色及風土人情。教師只有充分掌握了重點內容，才能保證傳授給孩子的知識是合格的。除此之外，一個人對家鄉、對國家的愛不是從嘴上說出來的，而是發自于內心，落實到行動的。在當下，大部分的人都會在口頭上表達著自己對某一事物的熱愛，但實際上他的行為與之并不相符，對此，教師應對幼兒表達出這一觀點。相信通過教師長期的引導，幼兒一定能夠體會到教師的良苦用心，慢慢養成良好的習慣，樹立對家鄉的熱愛之情。

四、利用多種教學資源，為孩子們提供表達愛家鄉情感的機會

（一）組織讓幼兒表達情感的各種活動

教師應通過多種途徑，讓幼兒用自己喜歡的方式來表達熱愛家鄉的情感。例如：以“我愛家鄉”為主題進行繪畫活動，讓幼兒將他們所看到的和他們認為家鄉最美的一處風景畫下來，可以是大樹，可以是任何景物。這一張張布局簡單、稚氣可愛的畫面都傾注著幼兒熱愛家鄉的情感。還可以舉辦故事大賽，要求每位幼兒準備一個與家鄉相關的故事，鼓勵每位幼兒在活動中積極大膽地講述自己的故事，在講述的過程中幼兒也能夠了解其他地區的特色，在加深自己對家鄉印象的同時也實現了知識的拓展與延伸。通過這些活動，可以更多的讓幼兒感受到熱愛家鄉的氛圍，并在這一氛圍中也能增強幼兒對自己家鄉的熱愛之情。

（二）利用社會資源，表達自己對生活的情感

要想達到培養幼兒對家鄉的熱愛之情，教師可以從小事引導，以社區為例子，可以讓幼兒了解到自己也是社區的一份子，應該對自己所生活的社區盡一份力。例如：讓幼兒為社區撿垃圾，或者讓幼兒參加社區老年中心的聯歡活動，向社區老人獻上自己的節目或者小禮物。利用散步時間為小區的草地撿雜草和小石頭，讓小區的草地更綠、更美。教師通過培養幼兒對社區內居民的感情，再延伸到愛整個社區，再擴大到愛自己的家鄉。通過這樣的方式能夠讓幼兒從實踐中感受到尊老敬老情感，同時還能夠幫助他們培養助人為樂的良好習慣，使其充分感受家鄉的美好。

（三）建立有效的評價機制

為了能夠充分激發每一位幼兒主動參與到家鄉實踐并了解家鄉文化特色的積極性，教師應當建立有效的評價機制，通過設立這一內容起到一個監督幼兒完成任務、感知活動中豐富內涵的目的。此外，也可以將幼兒每一次參與活動的次數化為積極性的高與低，獎勵那些表現好、積極性高的孩子。獎勵制度并不是目的，主要是讓幼兒們參與進來，在潛移默化、一點一滴中體會愛家鄉的情感。

在教育越來越強調多元與整合的今天，幼兒園、家庭、社會都要成為幼兒教育的重要資源。我們每一個幼教工作者要不斷地開發和利用各種教育資源，增強各種資源的整合意識，做到多形式、綜合地利用多種教育資源，更好地開展愛家鄉教育，讓幼兒從小熱愛家鄉，慢慢將這種情感擴大至整個國家，這樣長大后才能為自己家鄉以及祖國的建設盡一份力量。

參考文獻：

[1]朱智慧.利用藝術符號培養少年兒童愛國情感的行動研究[D].西南大學，2016，（08）.

[2]岑繼菜.淺談如何培養幼兒的愛國意識[N].黔西南日報，2015，（05）.

[3]韓睿.大班幼兒感恩狀況及其與父母教養方式的關系研究[D].沈陽師范大學學報，2020，（13）.

（責任編輯 武之華）