幼兒園美術活動中廢舊材料的運用

林文婷

[摘 要]《幼兒園指導綱要》指出：“幼兒園活動要貼近幼兒的生活，利用身邊的物品或廢舊材料美化幼兒的生活?！睆U舊材料在生活中隨處可見，屬于廢品的可再生一類。我們可以通過各種途徑收集適宜的廢舊材料，挖掘其教育價值有效運用于美術創作活動，增強幼兒的環保意識，在全世界倡導“低碳生活”的主題背景下，創設適宜的美術創作環境，激發幼兒的藝術創作欲望。

[關鍵詞]幼兒教育;美術教學;廢舊材料;創作運用

把廢舊材料應用在幼兒園教學中具有現實意義，不但可以讓幼兒意識到需要保護環境，珍惜資源，同時還能豐富幼兒的生活，充分激發幼兒的潛能，讓幼兒利用廢舊材料開展美術活動，嘗試 “廢”與“美”的結合，有效激發幼兒學會尋找美、感受美、表現美。

一、美術材料巧收集

在幼兒園美術教學中，受幼兒園資金的限制，缺乏材料這種事時常發生，幼兒園把廢舊材料運用到美術活動中不僅豐富了幼兒園美術內容，也改變了幼兒活動材料單一的現象。教師如何擁有一雙“發現美”的眼睛，通過各種途徑收集廢舊材料呢？

（一）生活發現

生活中的廢舊物品無處不在，如爸爸看完不用的報紙，姐姐不用的課本，禮品不用的包裝盒，甚至生日蛋糕里面所帶的絲帶等。生活中各種廢舊物品種類繁多，有廚房用品、布類材料、紙類材料、塑料制品等，教師可以引導幼兒尋找、發現、分類收集運用于美術活動中。

（二）走進自然

大自然資源豐富，各種材料隨處可見。通過“家庭小分隊”周末踏青活動，帶領幼兒走進大自然挑選自己喜歡的樹葉、樹枝、樹根、稻草、麥稈、植物的種子等自然物帶回幼兒園，使之成為一種很好的美術材料。

（三）走進社區

社區資源豐富，各種廢舊材料都是幼兒園美術活動的寶貝?？梢猿浞掷眉议L資源走進瓷廠收集各種廢舊的石膏模具、瓷胚，走進紙箱廠收集形狀各異、大小不同的廢舊紙盒等運用于美術活動中。

（四）主題活動

根據主題活動的開展，追隨主題的活動過程有針對性地收集各類廢舊材料。如在開展中班主題活動《長大了》之后，教師通過引導幼兒收集小時候沒用的衣服、鞋子進行對比，讓孩子感知成長歷程的同時，也可以把收集到的材料進行美術創作。

二、美術環境巧創設

《綱要》指出：“環境是重要的教育資源。”“幼兒園的空間、活動材料等應有利于支持幼兒的游戲和探索，有利于引發、支持幼兒與環境相互作用?！痹诿佬g活動中，教師要充分挖掘廢舊材料的教育價值，巧妙地滲透到幼兒園的環境中，促進幼兒發展。通過創設美術環境，可以更好地引導幼兒進入美術氛圍，由此來創造藝術活動空間、開放活動空間、體驗式創作環境，這對于培養幼兒美術素養并提高教學活動整體效果而言具有重要意義。

（一）藝術活動空間

在美術活動中我們要創設藝術性較強的空間，營造深厚的藝術氛圍激發幼兒創作的興趣。教師可以帶著幼兒給廢舊的瓶子涂色、裝飾成一件件藝術品;利用廢舊紙張去折疊小船、青蛙和愛心;用廢舊的鞋模繪制成京劇臉譜;利用樹枝懸掛裝飾;用麻袋的涂鴉進行展示;利用裝修剩下的沙石作畫……用這些特別的物品創設一個別樣的環境，處處洋溢著藝術的氣息，充滿想象的空間，把幼兒置身于美的環境中，激發幼兒的創作興趣，感受和體驗“自然美”“創新美”的魅力。

（二）開放活動空間

在美術環境創作中應創設材料豐富、幼兒能自主學習的空間。材料和工具在美術教育中是孩子們學習、創造的中介與橋梁，而運用特殊的美術材料、工具會使幼兒產生濃厚的創作興趣。在材料的選擇上可以摒棄那些昂貴的美術工具和材料，注重引導孩子們去關注大自然和生活中的廢舊材料。在活動中，他們一直處于主動、積極的狀態，呈現出的作品色彩紛呈，意趣十足。

（三）體驗式創作環境

幼兒園可以充分利用室內外環境，創設體驗式美術創作環境。如可以利用幼兒園外墻創設一面泥巴涂鴉墻，孩子們可以在墻面堆泥、甩泥，創造性地玩泥，當泥巴甩到墻上后開始自然與創意的開始，孩子們根據圖案拓展想像添畫，用樹枝、貝殼、瓶子等各種廢舊材料進行組合、添畫，一幅生動有趣的泥巴畫產生了。孩子們在玩泥的過程中興趣高漲，樂此不彼，釋放出不可多得的藝術天分。

三、美術材料巧運用

廢舊材料在生活中種類繁多、隨處可見，可以根據這些材料不同的特點巧妙運用于美術活動中。在教學引導方面，美術教師可以鼓勵幼兒發現廢舊材料的美，通過自主動手來“變廢為寶”，這樣的引導方法和教學模式，能充分激發幼兒的想象能力和動手能力，有助于激活課堂氛圍，使幼兒更愉快輕松地投入到課堂活動中。

（一）借“形”想象巧變身

在美術創作中可以根據廢舊材料的特點因“形”而異，借助輔助物進行創作，感受“形”與“美”的結合。如在大班美術《動物狂想曲》當中，孩子們嘗試運用主體附加創造的方法表現動物的特征。拿一個自己喜歡的器物，根據器物的外形進行想象，利用輔助物變成自己想象的動物。孩子們根據物體的物征借“形”想象，有的運用洗衣液的瓶子根據本身形狀進行想象，把其變成公雞或小鳥;有的運用陶瓷瓶當成人的頭，結合毛線做成了一個可愛的小女孩，在這一過程，讓我們無不感嘆孩子們豐富的想象力。

（二）因“材”而異巧利用

根據廢舊材料的不同材質在美術活動中運用不同創作手法，可以運用秋葵、蘿卜、大白菜切面，根據其紋路的特點開展印章畫制作。根據一些線形的材料開展編織活動，讓幼兒根據自己所需要編織的內容選擇毛線團、布料和繩子進行編織。如有個小朋友在編織馬的時候，發現馬尾巴比較飄逸，編織起來有一定難度，這個時候一些幼兒就想到運用膠布把玉米須粘起來就可以了，不僅解決了問題，還增加了編織物品的活力。選擇不同種類的材料，給幼兒豐富的空間進行創作，鍛煉和提升幼兒的實踐能力，讓幼兒感受到藝術的魅力。

（三）“主題創作”巧組合

美術活動可以以“主題創作”的形式進行創作，巧妙地運用各種不同的廢舊材料。如在開展《動物狂想曲》活動中，教師通過出示各種動物的圖片讓幼兒猜，引導孩子們運用大小不同的塑料瓶子、巧妙結合樹枝、紐扣、瓶蓋、羽毛、夾子、貝殼、藤條等材料表現栩栩如生的小動物，有活動可愛的小鳥，有笨重的小熊、威猛的老虎、靈活的小猴子……這些的動物活靈活現、生動逼真。多樣的材料給了幼兒更多的思考空間，他們會根據材料進行更加豐富的創造與表現。

四、美術創作巧指導

（一）激發興趣——動起來

那些回收之后的廢舊材料，要讓幼兒靈活的運用起來。教師可以設置一個比賽，激發幼兒的好奇心，然后讓幼兒自己選取相應的材料去制作自己想要做的東西。通過選取廢舊材料，有效激發幼兒的想象力，給幼兒一個發展想象的空間。

（二）自由想象——創起來

隨著美術活動的開展，幼兒的動手能力逐漸有了一些基礎，在這個時候我們就可以開始進行主題創作。在幼兒創作的過程中，教師要以一種合作者、支持者和引導者的身份指導幼兒創作，不可打擊幼兒的自信心，必要的時候給幼兒適當的幫助。在幼兒遇到困難的時候，教師要鼓勵幼兒再試試，說不定就有其它新奇的想法。在幼兒進行創作的時候，教師所給的只是一個主題，切勿不要把自己的想法強加給幼兒，限制幼兒的想象。

（三）展示分享——樂起來

展示方式多樣化，可以給孩子一個分享展示的平臺，體驗成功的喜悅，有效激發幼兒展示美、表現美的欲望。一是情境式呈現。對幼兒來講，美術作品的創作本身是一種自我表達的方式，每個幼兒都希望通過作品展示自我、張揚個性、增強自信。二是立體化展示。改變以往幼兒作品以平面展示為主要方式，讓作品站起來。讓這些有創意、有變化的展示方式，激發幼兒的創作積極性，提高審美的能力。三是游戲分享。幼兒在運用樹枝、報紙、毛線做了風箏后可以與小朋友玩放風箏的游戲，與伙伴們分享成功的喜悅。

綜上所述，廢舊材料資源豐富、千變萬化、各具美感，需要教師運用各種策略支持、引導幼兒尋找“廢”與“美”的結合點，給幼兒插上一雙想象飛翔的翅膀，讓幼兒富有個性地發現美、感受美、表現美。與傳統引導方法和教學模式相比，運用廢舊材料開展美術活動可以進一步激發幼兒群體的思考意識和動手能力，有助于培養他們勤想象和常動手的習慣，這對于充分提高幼兒群體美術素養具有重要意義，對于提高幼兒美術教學效果具有顯著作用。

參考文獻：

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（責任編輯 史玉英）