地方高校房屋建筑學課程思政教學改革探索★

王士革 張 偉 閆啟方 劉林超

(信陽師范學院建筑與土木工程學院，河南 信陽 464000)

1 概述

通過深入學習習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，使我們認識到高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人，是我國高校辦學的根本問題，堅持把立德樹人作為高等教育的中心環節，把思想政治工作貫穿落實高等教育教學的全過程，實現全程育人、全方位育人，才能開創我國高等教育事業發展的新局面[1]。課程思政建設的主旨，是指通過結合、挖掘高等教育專業課教學中所蘊涵的思想政治教育資源，引導大學生樹立積極向上的價值觀和客觀科學的世界觀[2，3]；其著力于解決高校中思想政治理論課與專業課程之間“兩張皮”的現象，開發利用專業課程所蘊涵的思想政治教育資源，設計好融入點，以充分發揮其蘊含的思想政治教育功能。故課程思政對于實現高校全程育人、全方位育人具有重要的意義。就信陽師范學院而言，自2018年以來，每年都要建設一批校級“課程思政”示范課程，并加強相關經驗交流。通過《房屋建筑學》“課程思政”教學改革探索與實踐，結合思政教育切入點，培育學生“科學嚴謹、以人為本，安全第一”的工程思維意識和“責任擔當，敬業奉獻”的大國工匠精神[3]。本文將對信陽師范學院建筑與土木工程學院的《房屋建筑學》“課程思政”教學改革進行介紹及分析，以期為地方高校課程思政教學改革提供拋磚引玉的作用。

2 《房屋建筑學》“課程思政”教學設計

“課程思政”要以馬克思主義理論為指導，否則，就成了“無源之水”“無本之木”[4]。我們要依據課程思政的頂層設計和整體規劃，對專業課“課程思政”進行周密的教學設計，實現“課程思政”教育過程的科學化、規范化。

2.1 課程育德目標的制定

《房屋建筑學》課程思政是將思想政治教育有機融入教學各環節，如課堂講授、工地見習和課程設計等環節，在“教書”的同時彰顯“育人”功能，達到立德樹人的教育目標。該課程育德目標具體如下：

1)學習建筑發展史，激發興趣及情感。通過學習中國建筑發展史，賞析中國古建筑和十大新中國建筑，并體驗其建筑魅力，從而激發大學生的民族自豪感和文化自信，進而鼓勵大學生樹立為國家和社會發展努力奮斗的信念和信心。2)“科學嚴謹、以人為本，安全第一”的工程思維意識。通過學習建筑功能空間設計、交通聯系設計及無障礙設計，理解建筑設計的基本原則，并通過講解相關工程實例，使學生認識到建筑防火及安全疏散的重要性，培養學生“科學嚴謹、以人為本，安全第一”的工程思維意識。3)責任擔當，敬業奉獻。通過學習建筑構造新的科學技術、工程實例和著名工程師先進事跡，分析工程事故案例，總結教訓，幫助大學生建立起對職業的敬畏感和社會責任意識，進而培養大學生“責任擔當，敬業奉獻”的大國工匠精神。

2.2 思想政治教育的融入點

如何利用好專業課蘊含的思想政治教育資源，使思政元素融入專業教學內容,這就要求任課教師首先設計好融入點。圍繞設計好的融入點，任課教師課前要進行大量的“顯性”備課，而課堂上要進行“隱性”講授，不刻意不牽強。保證專業內容的講授不打折扣的同時能適當延伸課堂空間，進而實現專業課課堂育人的功能。經該課程團隊認真分析，確定《房屋建筑學》課程的思想政治教育的融入點具體包括以下內容：1)第一章緒論中中國建筑發展史相關內容及賞析新中國十大建筑。2)第二章平面設計中建筑功能空間設計及交通聯系設計，并引入《建筑設計防火規范》相關內容。3)第四章建筑體型和立面設計中建筑特征及風格。4)第六章墻體與基礎中基礎的重要性、作用及構造要求。5)第七章樓梯及其他垂直交通設施中無障礙設計的相關內容。6)第十一章建筑工業化中中國在建筑工業化領域所取得的偉大成就。

2.3 教學方法、手段和載體途徑

《房屋建筑學》作為土木工程專業的核心課程，它具有理論性、工程性、實踐性相結合的特點，這就要求該課程教學方法和手段要盡量多樣化，充分借助于視頻錄像、多媒體、工地見習實習、業內知名工程師講座等手段；采用多媒體教學手段，注重案例教學和“翻轉課堂”教學，積極引導大學生進行課外自學拓展，采取多種激勵措施保障更多的大學生參與課堂、思考和感悟專業教學內容所傳遞的正能量，真正實現價值引領作用；組織學生參觀體驗代表性建筑，如信陽市紅軍廣場、鄂豫皖革命紀念館和鄂豫皖蘇區首府革命歷史博物館，要求學生認真撰寫觀后感，并組織學生進行課堂演講；有計劃地帶學生到施工現場學習，增加對工程實踐的直觀認識，加深對建筑結構構件構造的理解；在以上理論教學和實踐環節中，任課教師一定要將專業課蘊含的思想政治資源和融入點“吃透”“隱性”授課的過程中潛移默化地幫助大學生樹立正確的價值觀、人生觀和職業操守。

3 《房屋建筑學》“課程思政”教學改革的實踐

3.1 具體實施

課程教學中應用思想政治理論教育的學科思維處理專業課教材、組織專業知識的教學內容，依照專業課教學大綱，跨出教材，將時代的、社會的正能量有機引入課堂，利用好蘊含在專業知識中的教育因素，發揮好專業課課堂的育人功能，真正實現“立德樹人”的目標。

采取的具體措施如下：1)“人物故事”感悟。分享了梁思成、莫宗江、呂彥直、貝聿銘等建筑大師的先進事跡，使大學生從中感悟擔當和責任。賞析這些建筑大師的代表性工程，以啟發大學生的創新意識；激勵學生學習他們迎難而上、刻苦鉆研、追求卓越的工作態度和拼搏精神。2)以“工程案例”啟智。以建筑設計作品本身的魅力吸引學生，以優秀的工程案例為載體，通過案例教學和“翻轉課堂”教學，激發學生的專業自豪感和學習興趣。以工程事故案例為載體，分析“豆腐渣”工程給人民帶來的嚴重損害，引導大學生總結慘痛教訓，切身思考，從而激發大學生的專業責任感。3)以“職業規范”引導。建造師從事的工作與國家和人民生命財產的安全密切相關，其擔負的責任十分重大。所以，建造師在崗位上應該遵守職業道德，廉潔自律，充分利用自己的專業知識和專業能力自覺維護國家和社會公共利益。讓大學生們充分認識到“科學嚴謹、以人為本、安全第一”工程思維意識的重要性。4)組織學生參與、體驗和感悟。專業課程發揮“育人”功能的關鍵在于組織學生親身參與、體驗和感悟，這就要求任課教師在教學中不斷改進和創新教學內容和方法，設置適當的專業見習和實習。在設置的專業見習和實習環節中，積極引導學生體驗和感悟這些實踐教學環節中所傳遞的價值觀，反復強化，內化于心，外化于行。我們利用周末時間組織學生參觀紅軍廣場和鄂豫皖革命紀念館，在參觀過程中給同學們講解了該建筑的設計創意和理念。更重要的是，在這次教學實踐活動中同學們深刻學習了土地革命時期和抗日戰爭時期鄂豫皖大地上發生的重大歷史事件和革命先烈的英勇事跡。參與該實踐活動的同學們都反映德育效果很好。

3.2 成果與效果

《房屋建筑學》“課程思政”示范課程建設期內，課程組完成了以下任務：

1)課程組在認真研究現行房屋建筑學課程教學大綱的基礎上，進一步優化課程教學目標設計，結合《房屋建筑學》課程教學內容實際，挖掘德育要素的融入點，創新教學方法和載體途徑等，在此基礎上，修訂完善新的《房屋建筑學》課程教學大綱一份。2)根據新的房屋建筑學課程教學大綱，撰寫了能夠體現“課程思政”新特點的教案一套。3)緊扣“課程思政”主題，設計了3項較為詳細的工程案例，制作了4個教學微視頻，形成《房屋建筑學》“課程思政”教學案例庫。

4 結語

從《房屋建筑學》“課程思政”教學改革探索與實踐中感悟到，要充分發揮“課程思政”的育人效果必須做到以下幾點：一是學院層面，要建立“課程思政”長效運行機制、協同創新機制和合理的獎勵機制，并打造教學實踐平臺和經驗交流分享平臺；二是教師層面，要嚴格要求自己，不斷提高自身的綜合素養，踏實做好“課程思政”的教學設計，并在教學實踐中貫徹落實該設計；三是要加強與學生的溝通與交流，把脈學生需求，組織具有針對性的教學實踐活動，提高學生“課堂思政”和“課外思政”的參與度、認可度及受教育的程度。由此可見，“課程思政”其實是一項系統工程，既需要教育主管部門和各地方高校的頂層設計，也需要各專業各學科之間互相協調配合，同時發揮好馬克思主義理論的指導作用，更需要一線任課教師無私奉獻和辛勤付出。