虛實結合下的醫學影像技術實驗室建設分析

楊 滕，范麗莎，譚利娟，聶永梅

(銅仁職業技術學院，貴州 銅仁 554300)

實驗室是為學生提供實驗教學的場所，能夠培養學生的創新能力、獨立自主能力和實踐能力等。醫學影像技術專業具有較強的實操性，需要通過不斷實踐才能提高學生的專業技能。高校要利用現代科學技術，改革教學模式，促進該專業向信息化、數字化方向發展，進一步提高實驗教學水平，提升教學質量。

1 醫學影像專業在實驗教學中存在的問題

1.1 影像設備貴、數量少

醫學影像設備需要花費大量資金，部分高校資金不足，無法購置教學設備。很多高校在開展實驗教學時會出現人多設備少的問題，實驗過程大多由教師進行演示，學生實踐操作的機會較少。

1.2 實驗安全風險大

醫學影像設備投入資金較多，屬于高尖端設備，后期運營維護費用較高。有些設備存在較大輻射和高壓電擊危險，考慮到安全問題，學生缺少這方面的訓練，動手能力不足。

1.3 設備成像復雜，原理抽象不易理解

醫學影像成像過程比較復雜，原理晦澀難懂。目前，大部分影像設備都是大型數字成像設備，自動化程度高，成像過程和原理對于學生來說不易理解。

1.4 教學與診療存在沖突

醫學院設有臨床教學醫院，能夠為學生的實習提供保障。但是，醫院以治病救人為主，學校教學以教會學生知識和技能為主，二者的側重點不同。

2 虛實結合下醫學影像技術實驗室的構建策略

醫學影像技術專業建設實驗室的目的是為了鍛煉學生的實踐能力，為后期的臨床實習打下堅實基礎。通過虛實結合的方式，可以實現實驗室的信息化和數字化發展。在教學中，要根據實際教學情況，通過虛擬模型輔助教學，使學生通過觀看虛擬實驗，反復進行操作，掌握實際操作流程，便于實操的開展。

2.1 構建硬件實訓體系

醫學影像專業的實驗教學需要使用到影像設備、影像擬人。醫學影像實驗中心添置了必要的硬件，通過這些硬件設備可以為影像專業的教學提供物質保障，在硬件實訓過程中可滿足醫學影像專業課程的需要。醫學影像專業的實驗實訓教學需要注意放射成像的電離輻射問題，在沒有實體病人的前提下，需要通過模擬人裝置完成成像，學生可以通過成像判斷相關疾病，完成虛擬的實驗項目，做到虛實結合，發揮現代科學技術的優勢，為實際操作打下堅實基礎。

2.2 構建影像診斷學實驗系統

影像診斷學是醫學影像專業中的核心課程，包括普通X線成像、數字化X線成像等內容。為了更好地進行影像診斷，可運用計算機進行數字化處理。但在具體教學過程中，教師能夠利用的資源比較有限，在一定程度上影響了教學效果。為了更好地提高學生的影像診斷能力，可建立數字化的影像技術資料數據庫，學生可通過登錄平臺獲取相關影像數據。在獲取相關數據后，可通過在線測評的方式了解自身的知識掌握情況，提高學習效率和質量。

2.3 構建影像檢查技術仿真系統

有些大型影像成像設備在成像時參數較多，操作不夠便捷，成像還需進行后期處理，不能直觀地表達出參數與影像之間的關系。為了讓學生更好地了解影像設備的使用，可通過影像檢查技術仿真系統，使學生了解影像成像的前沿動態。在系統研發過程中，教師可以引導學生參與其中，激發學生的創新意識和創新精神。

2.4 構建影像設備仿真實驗系統

傳統教學中教師多利用PPT等多媒體課件給學生展示設備的結構及工作原理，缺少對于實際操作控制、參數調節等知識點的講解，實驗室教學還停留在示范上。通過影像設備仿真實驗系統，學生可通過虛擬技術進行操作，解決了影像設備不足的問題。對于一些比較復雜的影像設備結構，可通過仿真實驗的方法進行操作，使學生更好地了解學習內容，降低影像設備操作過程中的風險，減少資源損耗。

2.5 構建圖像分析實驗系統

目前，醫院使用的影像設備都有圖像后期處理軟件，能夠對成像進行處理，以滿足診斷需求。圖像處理技術是影像專業學生的必備技能，可在Matlab7．01環境下，構建圖像處理實驗模塊，通過圖像工具對成像進行過濾、減影、融合等。例如，在CT成像時，可運用圖像重建理論，將其變為簡單直觀的圖像，通過影像表現和臨床癥狀對病例進行分析，提高學生的綜合分析能力。

2.6 構建衛生統計系統和多媒體實驗系統

構建衛生統計系統和開放多媒體實驗系統，衛生統計系統可幫助師生進行相關實驗教學研究，多媒體實驗系統能夠獲取相關文字、視頻資料，學生可自主登錄進行系統學習，提高自身綜合素養。

2.7 構建信息化實驗室

隨著科學技術的發展，可構建信息化實驗室，對學生進行在線考核，學生可通過計算機進行小組討論或搶答問題，及時交流和討論課內問題。每個實驗室可配備一個中心控制臺，通過安裝攝像頭和觸摸式教學系統，教師可以對整個教學過程進行實時錄像，隨時調取學校的教學平臺課程，提高課堂教學效率和質量。在設計實驗室管理軟件時，允許管理員及學生用戶登錄該系統，對實驗室進行介紹，通過系統預約后再進行信息的查詢與發布，學生可通過電子簽到的方式自動錄入課時，實現信息化管理。教師可利用教輔軟件隨時對試題進行分析，有針對性地為學生答疑解惑。課堂上可以向學生發布試題或討論題目，現場考核學生對知識的掌握情況，做到因材施教。對于醫學影像設備學、超聲診斷學等課程，教師可利用計算機錄制微課，通過線上教學與線下教學相結合的方式，根據學情進行系統性分析，不斷改進教學模式，提升教學質量。

3 結語

隨著現代科學技術的不斷發展，虛實結合的實驗方法可以更好地解決醫學影像技術的一些問題，能夠為醫院培養高素質人才。通過虛實結合的實驗教學對醫學影像專業課程進行了系統分析，利用網絡平臺進行仿真實驗，通過仿真教學平臺使學生更好地了解醫學影像技術，構建專業實驗室，提高學生發現問題、解決問題的能力。