數字媒體專業的互動性研究

李茂泉

(黑龍江教師發展學院，哈爾濱 150080)

數字媒體專業的發展需要以計算機專業技術作為基礎，同時涵蓋藝術等其他領域，通過相關專業的融合能夠實現技術的進步，為該專業的發展提供指導。在日常教學過程中，應結合有關的專業知識進行講解，總結教學過程中遇到的問題，為數字媒體專業發展提供保證。

1 數字媒體專業的發展現狀

數字媒體專業的發展為行業的進步提供重要支持。數字媒體專業是一門以運用計算機專業和數字技術為基礎，涵蓋現代藝術與信息傳播技術為主的綜合性專業學科。雖然我國的數字媒體專業領域教育起步較晚，但是發展速度較快，形成了具有專業學科特色的教學內容，為專業人才培養提供了重要保障。但在日常教學過程中，仍然存在明顯不足，影響了專業的發展，特別是在數字媒體專業的互動性方面應該提高認識，保證人才的培養效果。

1.1 教材方面

當前很多高校的數字媒體專業教材體系不夠健全，數字媒體藝術專業的教材內容未體現互動性要求，造成教材的實用性無法滿足要求，對教學效果造成一定影響。特別是在教學改革的關鍵時期，教材的重要作用就凸顯出來，應按照互動性要求，創新教學理念，重視對相關教學成果的轉化，及時更新學習理念，重視教學目標的設立，建立正確的學習目標，科學配置合理的教學內容。

1.2 學生方面

高校應重視對學生學習習慣的培養，特別是數字媒體藝術專業的學生應該掌握更多的實踐操作能力，培養學生的計算機操作能力，提高對相關專業知識的學習熱情，這對提高學生的互動性至關重要。在專業建設上應建立正確的人才培養模式，集中處理教學領域存在的突出問題，增加實踐教學內容，提高學生的參與熱情。積極倡導學生主動參與到學習中來，擺脫傳統教學理念的束縛。傳統課堂教學主要以教師作為主體進行授課，在這種情況下，學生不能發揮主體學習地位，只能被動地接受知識，容易造成學習僵化現象。特別是數字媒體藝術專業課程內容相對比較復雜，教材理論性強，容易引發學生的畏懼感，對學生參與互動極為不利。

1.3 教師方面

部分高校對數字媒體藝術專業教育不夠重視，導致很多優秀教師離開教學崗位，影響教學效果和師生參與熱情。開展數字媒體專業課程應滿足相關教學設計，保證專業教學效果，教師應積極引導學生參與到課程學習中，為學生創造良好的學習環境。部分院校對互動性學習重視不夠，導致學生的參與熱情較低，學習態度不端正，曠課現象比較普遍，這些因素都制約了數字媒體專業課程的發展。

2 互動性在數字媒體專業中的重要作用

在數字媒體專業教學中，互動性是直接影響教學效果的關鍵因素，為數字媒體專業的發展提供支持。提高互動性的使用價值，能夠在數字媒體專業中體現趣味性，融入更多藝術元素，擺脫傳統教學方式的束縛，使教學方式更加生動活潑，提高教學效果，為教學改革提供更多思路。

3 強化數字媒體專業改革的主要措施

3.1 合理修訂教材內容

相關部門應認真修訂各項教材內容，及時刪除陳舊內容，補充更新教學內容，按照新課程改革要求，著重強調熱點問題，保證學生在日常學習過程中能夠掌握各項學習要求，完成各項學習目標。同時，高校應積極鼓勵加強教學科研隊伍建設，利用優質資源編寫校本教材，使之更加符合教學需要。按照要求對教材內容進行取舍，促進教學方式轉型升級。在編寫教材的過程中，應融入更多數字媒體專業知識，把行業標準和實際要求寫入教材中，全面拓寬學生的視野，有效提高學生的認知能力。

3.2 提高教學互動性

數字媒體專業課程的任課教師應采用全新的教學模式和合理的教學體系，運用多媒體教學方式，有效推動教學成果轉化。變革傳統教學方式，提高學生的參與熱情，強化教學互動，讓學生主動參與到課堂學習中。數字媒體專業教師可以充分利用班級微信群、QQ群，提高學生的參與熱情，強化課前預習和課后復習。教師應把課件內容及時上傳到班級群中，使學生第一時間進行預習，如果學生遇到疑難問題，可以在群中提出問題，教師及時解答，學生之間可以相互討論。針對共性問題可以統一進行解答，提高教學效率，引導學生分組討論，幫助學生實現最佳的學習效果。

3.3 綜合運用多種教學模式

數字媒體專業教學應運用多種教學方式，開展頂崗實習，企業可以安排專業技術人員為學生授課，創立更加和諧的課堂環境，模擬真實的工作環境，讓學生直接體驗真實的工作崗位，增強實踐能力。綜合運用多種教學模式，如開展優質課程教學大賽、說課比賽、教學技能競賽等，增強教學的互動性，為高校人才培養提供保障。

4 結語

合理修訂教材內容，提高教學互動性，綜合運用多種教學方法，保證教師隊伍結構的穩定性，是數字媒體專業課程改革的主要措施。高校應加大教學改革力度，強化互動性在教學改革中的重要作用，加強師生互動，促進數字媒體專業的可持續發展。