融入陽光體育理念 激發農村小學生體育學習積極性

孫立鵬

體育作為素質教育不可缺少的一環，在學生成長過程中占據著非常重要的位置，雖然說起教學，大多數能夠想到的都是文化知識，但是好的身體素質和強健的體魄，都是為學生的成長學習打造良好的先決條件。現代教育講究提升學生的核心素養和綜合能力，也就是說促成學生的全面發展，很大一部分要歸功于生理機能的體育教學，所以教師和學生們都要予以重視，不能夠掉以輕心。何況，體育作為調節學生身心的重要科目，教師也需要轉變教學思路，融合更多的陽光體育理念以及多元融合教學，為學生的日常學習生活增加一份活力。本文針對融入陽光體育理念以激發農村小學生體育學習的積極性進行探討，提出建議以供他人參考。

陽光體育理念已經融入進素質教育的章程之中，主打為學生打造良好的成長環境和活動條件，以培養學生的體育能力以及強健體魄為主要目標。其實體育教學并不是想象中的那么嚴苛，主要是為了讓學生從課業壓力中解脫出來，調節身心的同時也擁有健康的生理機能，這樣才能夠為未來做打算。小學生本就是活潑好動的群體，有規范有章程的活動才能夠有助于健康成長，所以教師在觀念上和教法上也要進行一定的設計，融合陽光體育理念，把學生真正培養成陽光積極向上的社會主義好少年。學生對體育活動大多都充滿向往，凡事要把控好度和層面傾向，希望在教師的幫助下能夠促進學生的身心健康成長。

1 融入陽光體育理念以激發農村小學生體育學習積極性的發展探討

小學生的形象都是積極向上、青春蓬勃的，這其中當然有屬于這個年齡的特性加持，但更多的還需要后天進行強化，例如：運動鍛煉加強身體素質，是需要時間沉浸積累的。體育課在學生心中的形象基本可以做兩極分化探討，要么就是非常激動，想要展現自己的運動細胞，對體育活動十分感興趣;要么就是苦于某些特定項目，比如跑步、跳遠等，從而產生了排斥心理。這些都是正常的反應，雖然有一點小插曲，但是卻阻擋不了學生對自由體育的熱情，所以總體來說，學生對于體育教學的反響還是比較積極正面的。所以教師要再接再厲，讓學生感受到體育的魅力，并且把體育鍛煉活動當作是日常訓練，將良好的運動方式融入生活，這才是體育教育的真正目的，而不僅僅是計時器上的數字成績。

因此，融合陽光體育理念就成了體育教學的重中之重，教育只有將觀念作為動力去影響行動，同時也由行動作為推力去促進觀念，這樣的相輔相成才能夠達到好的效果。體育活動就是如此，每天的課間操和每周必備的課程運動，都是在無形之中幫助學生構建健康的體育運動理念，從而養成良好的運動習慣以鍛煉身體素質。同時，教師也要在觀念上進行強化滲透，讓學生理解體育的內涵，從而帶動身心發展，促進體育學習積極性，身體健康才能夠擁有良好的學習成長狀態，所以體育教學的重要性可見一斑。陽光體育理念是幫助學生理解并形成良好觀念和習慣的引導推動力，教師要善加融合運用，提升學生體育學習的積極性，為學生打造健康美好的運動成長學習環境，增強身體素質，促進身心平衡。

2 融入陽光體育理念以激發農村小學生體育學習積極性的教學方法研究

2.1 巧妙融合概念，趣味吸引

所謂陽光體育理念，其實就是促進學生以健康為主進行體育活動鍛煉，不管是田徑、體操或者是耐心鍛煉，只要是能夠促進身體機能活動的想法，都可以算作是陽光體育理念。小學生本身就是閑不下來的群體，只是對于活動的概念還比較薄弱，并沒有章程化的體育訓練經驗，所以才需要教師加以引導，并且加強陽光體育概念，讓學生真正意義上的接觸體育并且愛上體育活動。教師可以從學生的興趣點出發，將一些有趣的故事或者是相關的文化知識概念融合進體育項目，以達到體育鍛煉的目的，本質上就是要讓學生動起來，增加學習體育的積極性和趣味性。

教師可以通過一些武俠理念來激發學生的熱情，比如很多武俠小說中大俠的武功招式，就可以融合太極拳、基礎武術動作來進行演示，讓學生沉淀身心去鍛煉，可以將課間操的形式進行演變來進行創意教學。可以借助大俠的故事來激發學生對于“武功輕功”的熱愛，從而會更加積極的進行體育鍛煉，讓學生感受到在風中奔跑的快感，當然凡事都要把控好程度，過猶不及。這種興趣吸引只是為了增強學生的主觀能動性，主要的鍛煉目標還是要放在體育活動本身，不過首要任務是要讓學生保持積極性并且動起來，利用學生的興趣愛好作為體育教學的加持，一舉多得，是可持續發展的理念教學，教師可以參考把控，多做嘗試切入。

2.2 游戲輔助教學，增強動力

小學生對于游戲的狂熱程度是肉眼可見的，基本上娛樂活動都用在做游戲上，不過游戲做的好不僅能夠鍛煉學生的思維能力，也能夠促進身體活動，從而達到身心發展和諧的狀態。所以教師在教學的時候也要靈活轉變，尤其是體育教學這種活動性比較強的科目，完全可以參照日常娛樂活動進行教法調整，本質上還是換湯不換藥，主要目的是為了加強學生的體育鍛煉，但是理解內容上卻可以將概念轉換一下，變成學生容易接受的形式，激發學生的學習熱情。將游戲融入體育項目之中，比較能夠激發學生的動力，一定程度上還能夠側面輔助思維發展，很符合現代化素質教育理念。

教師可以讓學生進行組隊闖關游戲，內容設置上可以是跑步接力、體操模仿、投球等項目的混合，讓學生組隊的目的就是取長補短，最好是能夠讓一方擅長的同學帶動弱勢的同學，彼此互助進行闖關。在過程中教師可以增加趣味性和文化內涵，可以和其他學科的教師商量進行合作教學，比如闖關過程中需要運用語文詩詞背誦作為暗語，需要運用數學算法進行排兵布陣等等，能夠最大程度鍛煉學生的綜合能力，以提升核心素養。至于體育項目，本身只要學生在活動就已經是一種成功，如果能夠借助這種游戲性質來激起學生的成就欲望，從而將鍛煉運動納入學習計劃之中，就再好不過了。

2.3 良性競爭推動，激發動能

說到體育，難免會和競技畫上等號，其實適當的競爭往往能夠促進學生的勝負欲，在好勝心的驅使下，體育活動將不是被動狀態，反而會是學生主動進行鍛煉增強，不過還是那個理念，凡是把控好度，勝負欲控制好之后，良性競爭將會推動學習積極性，促進成和諧體育。小學生天性使然，多多少少會有一定的表現欲和競爭心態，所以教師要利用好這份特性，將體育競技融合陽光理念，從而促進學生積極鍛煉，最好也設置一下獎品作為鼓勵，促進學生的主觀能動性，即使最后并沒有達到理想的結果，幫助他們養成良好的體育運動習慣才是教育重點，所以可以進行嘗試。

要激發學生的勝負欲，基本就要從可評判的項目入手，可以根據學生的身體素質分別讓他們進行長跑、短跑、扔實心球、跳遠等項目，讓他們先從自己擅長的方向下手，從信心上增強動力。然后再記錄成績變化，表面上看是競技運動，互相比拼贏得勝利，實則是讓教師觀察學生的運動數據，根據競技表現去觀察學生的動能狀態，課后根據這些數據再制定教學方案，進行針對性訓練，查缺補漏就要從細節做起。競技所帶來的刺激通常對學生的身心健康有推動作用，適當進行幾次是非常有幫助的，教師還應該促進交流進益，讓學生互相幫助提點，教師本身也應該融入氛圍之中，和學生們打成一片，分享活動心得。

2.4 主張個性發展，適當留白

農村學生在運動場地上沒有什么限制，甚至還因為得天獨厚的地理條件容易增加很多額外的運動機會，比如說登山、攀巖甚至是撐桿跳等自然項目，很多時候都具備先決條件，所以在某種程度上而言，對體育教學是一大良好的天然助力。其實教育本就是融入生活之中，尤其是體育教學這樣需要持之以恒鍛煉的課程，所以教師應該因地制宜多做嘗試，畢竟沒有什么能比日常生活更能熏陶涵養學生了，無論是從觀念切入，還是從行動上實施，都可以嘗試多元發展，教師可以讓學生自由發揮活動層面，真正融入核心素養培育。

教師可以進行交流式主觀發展教學，也就是可以先讓學生根據自己的特長和日常來挑選活動項目，再由教師進行判定可行性并且指定活動計劃。例如：學生喜歡去山上探險，可以結合采摘野菜的活動來訓練深蹲，爬山的過程也是耐心訓練的過程，教師可以結合呼吸訓練法來進行調整。再比如說學生喜歡游泳，教師首先要普及安全意識，并且盡可能為學生配備合適的應急裝置和安全防護設備，不能夠因為自己擅長而掉以輕心。但是這樣的留白教學看似隨意，其實需要教師承擔的責任會更加巨大，因為結合了日常就要做到面面俱到，所以教師可以讓學生順心培養運動習慣和愛好，但同時也要注意隱患和安全問題，也算是一種文化聯動科普，提升學生的綜合素質。不過也算是對得起陽光體育理念的宗旨，真正做到可延續、可激發，最大程度提升學生的體育積極性。

3 教學總結與反思

體育教學其實和其他文化科目一樣，都是從思維觀念入手帶動實踐運用，只不過體育可以從實踐運動中反向影響思維觀念，效果可以說是立竿見影，所以教師在教學上的把控可以更加多元化和全面性。陽光體育理念其實是為了促進學生的身心平衡，將學生從文化課業中暫時解放出來，鍛煉身體擁有良好的身體素養，促進心理健康以及觀念和諧，所以體育教學也算得上是一種成長助力。身體健康才能夠有本錢去建設其他項目，所以教師要幫助學生增強體育觀念，以健康第一為主要動力，促進身心成長大和諧，為未來的學習生涯打下夯實的基礎。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣雙龍鎮仁和中心小學）