雙減政策下小學體育教學中培養學生同伴協作能力教學探索

姚夢婷

雙減政策的提出給學校體育發展帶來更大的機遇，在體育課堂中增加學生協作能力和意識，可以調整學生的身心發展，各類人群不只是注重學生的學習成績，而是對學生德、智、體、美、勞各個方面健康發展有很大促進作用，體育教學在小學教育階段中有著不可替代的作用，但是隨著現代素質教育的不斷推行，傳統的體育教學理念對學生的綜合能力培養沒有太大的作用，因此教師要轉變教學觀念，將學生的同伴協作能力培養作為教學重點。小學生在家庭中受到寵溺嬌養，因此形成了一些不良的習慣，所以教師要利用科學的方式來改變學生的不良習慣，進而幫助學生更加適應校園生活。在小學體育教學中，教師要為學生制定合理的教學方案，從而促進學生養成良好的學習觀念，并且形成正確的同伴協作能力。

1 影響學生形成同伴協作能力的原因

在現在的很多家庭中都是只有一個孩子，而家長對孩子又是百般嬌慣，導致學生形成了怕吃苦怕累的性格，而且不愿意進行分享，因此在學校中個人主義較強，對協作沒有概念。受考試的影響，很多家長只重視學生的成績，忽略學生的綜合能力的發展，這樣也不利于學生同伴協作能力的養成。而且在目前的小學教育階段，學生對體育課程的認知不夠，而且教師在教學時也是以學生的成績為主，因此常常忽略對學生進行體育教學。而且在每個班級中都會存在學習能力較差的學生，教師在對學生進行教學時擔心協作會拉低其他學生的學習水平，因此便不再重視學生協作能力的培養。在小學體育課程中，需要學生協作完成的項目有很多，但是由于學生對協作能力的理解不深，從而導致學生在進行體育活動時不能夠發揮協作能力的作用。

2 在小學體育教學中培養學生同伴協作能力的作用

培養學生同伴協作能力最重要的方法就是體育教學，在體育課程中有很多趣味性強烈的活動，這不僅可以吸引學生的運動興致，還能夠鍛煉學生的協作能力，并且能夠增強學生之間的交流，從而促進學生形成良好的品質。在體育課程中有很多活動是以競賽的形式出現，而學生在進行活動時發揮自己的協作能力可以增強學生的集體意識，進而能夠全身心的投入到運動中。而且通過體育活動還可以增強師生、生生之間的互動，能夠讓學生形成正確的體育觀念。小學階段是學生形成良好品格的重要階段，因此教師要培養學生的同伴協作能力，進而讓學生能夠積極的參與到體育課堂中，并且讓學生在協作完成體育活動的同時能夠產生更多的感悟，進而增強了學生之間的友誼。小學生對體育活動一直都有較片面的認知，而且他們沒有良好的體育運動習慣，但是通過培養學生同伴協作能力可以讓單調的體育活動變的更加有趣，進而增強學生的運動熱情，并且促進學生養成良好的體育運動習慣。在小學教育階段中，學生的學習成績固然重要，但是健康的體魄是學生學習的正確支撐，因此在對學生進行體育教學時，教師要向學生進行教學目的明確，從而能夠有效促進學生綜合能力的提升。

3 在小學體育教學中培養學生同伴協作能力的方法

3.1 教師要轉變教學觀念，增強學生同伴協作意識

現在很多教師在對學生進行體育教學時還是受傳統教學理念的影響，只是對學生進行基礎的體育知識與技能教學，忽略了學生綜合能力的培養，這樣會令學生對體育課程的認知不清，從而缺乏學習體育的興致。但是在現代素質教育的實行下，教師在教學過程中要轉變教學觀念，以培養學生綜合能力為主要教學任務，并且在教學過程中加深學生對體育課程的認知，從而讓學生能夠形成正確的體育意識。在小學體育課程中有很多需要學生實踐的活動，而只有學生對體育知識與技能熟練掌握后，學生才能夠形成一定的運動意識。而且在體育課程中，學生之間的同伴協作能力也是必不可少的，它影響著學生的學習能力及人際交往能力，當學生形成良好的協作能力后，原本枯燥的課堂才能夠變的更加活躍。教師在對學生進行體育教學時，還要根據學生的學習水平進行教學目標的設定，讓學生帶著目標與同伴一起完成教學任務，進而增強學生的協作意識。

3.2 利用多種教學方式，培養學生同伴協作能力

在引導學生進行協作學習時，教師要利用多種教學方式來開展體育教學，從而能夠為體育課堂增加趣味性，并且促進學生在課堂上形成正確的協作能力。教師教學時可以利用游戲對學生進行教學，小學生年齡較小，游戲對他們的吸引力很大，并且利用游戲激發學生進行體育運動的熱情，從而能夠讓學生在完成任務的過程中體會到協作能力的重要性。而且在讓學生進行游戲的過程中，教師要讓學生進行目標的明確，從而能夠增加自身的綜合能力。小學生的體質有一定的差異，因此教師在設計游戲時要根據學生的平均水平進行，從而能夠增強每位學生的參與感，進而令學生產生參加的欲望。在現代科技不斷發展的影響下，教師在對學生進行體育教學時還可以利用多媒體進行，讓學生觀看與課堂教學內容有關的視頻，增加學生對該項體育運動的了解，并且讓學生對體育運動進行討論，向學生講解協作能力的意義，從而能夠增強學生同伴協作學習能力。教師在教學時還可以為學生播放一些與協作有關的視頻，從而增強學生的協作意識。教師還可以讓學生進行拔河比賽，從而讓學生明白協作是取得勝利的關鍵，從而讓學生明白團隊的意義，并且培養學生形成良好的同伴協作能力。

3.3 將協作滲透進課堂教學中，增強學生同伴協作意識

在小學體育教學過程中，教師要將協作滲透進課堂中，從而利用多種方式增強學生同伴協作意識。體育教師在進行課堂教學時，要根據學生的體質及接受能力進行教學內容的選擇，并且對教學環節深入研究，從而將協作意識滲透進每個教學環節中。讓學生通過體育實踐活動明白協作的重要性，而且讓學生明白團體的意義。學生同伴協作能力的提升有助于學生對體育理論知識與基礎技能的掌握程度，而且還有助于學生的交流交往。在讓學生進行同伴協作時，教師可以讓學生互相幫助，通過學習能力好的學生幫助學習能力差的學生，可以促進所有學生的體育能力得到進步，并且在協作完成體育活動時能感受到同學之間的友好，進而增強學生的團隊意識。而且體育教師還可以讓學生針對某一項運動進行協作討論，并且將自己的想法進行表達，從而能夠讓學生對自己的不足進行糾正，并且加深學生對同伴協作意識的理解。

3.4 利用小組進行體育教學，培養學生同伴協作能力

小學階段學生的體質和接受水平具有較大的差異，因此教師在進行體育教學時要根據學生的綜合情況進行分組，并且對小組內學生的學習情況進行及時的掌握與指導，從而能夠培養學生形成良好的同伴協作能力。教師在引導學生利用小組進行體育學習時，要利用豐富的方式來激發學生的學習熱情，進而提升學生的體育素養。教師在教學時還要將學生作為課堂主體，并且讓學生能夠主動地進行體育學習，而且通過科學合理的分組，可以讓學生在遇到問題時能夠協作解決，并且能夠提升學生的整體能力。教師在讓學生進行協作學習時，要合理的為學生設計教學方案，并且根據學生的能力進行教學進度的推進，從而保證體育課堂教學效率是穩步提升的。教師要積極的引導學生參與體育運動，并且讓學生通過體育活動能夠增強自身的體質和協調性。教師還可以根據每個小組的整體水平進行分層教學目標的制定，讓學生在適合自己的目標下進行學習，從而能夠增強學生的體育綜合能力，并且在進行體育運動的過程中能夠增強同伴協作能力。

3.5 對學生進行合理評價，培養學生同伴協作能力

小學生在進行體育學習的過程中非常希望得到教師的認可，因此教師在學生的學習中恰當的進行評價，從而讓學生產生良好的團體精神，當學生形成一定的團體精神后，他們的同伴協作能力也在增強。小學生在初次進行協作學習時可能會感覺很新奇，但是長此以往會讓學生的學習興致降低，因此教師可以利用競賽的方式來吸引學生的注意力，并且引導學生在競賽中也利用自己的同伴協作能力，從而有助于學生在完成比賽的過程中發現自己的缺點。而且教師還要引導學生進行互相評價，從學生的角度來看待正常比賽，讓學生能夠在聽取評價后將自己的缺點進行改正與優化，進而增強學生的體育協作能力。除了學生之間的互相評價，教師對學生的評價也很重要，教師的正確鼓勵可以讓學生產生協作的自信，進而讓學生保持著長期的體育熱情。在小學體育教學過程中教師要創造多樣的體育活動，并且引導學生利用協作能力去完成，讓學生在體育活動中能夠感受到成功的成就感，這樣學生的學習積極性就被調動出來，從而培養學生具備良好的同伴協作能力。體育教師還可以利用獎勵的方式來吸引學生利用協作能力去完成體育活動，這樣可以然后學生產生學習體育的熱情，并且能夠養成良好的體育運動習慣。

4 結語

綜上所述，在小學體育教學中培養學生同伴協作能力是教師的重點教學任務之一。在傳統體育教學觀念的影響下，教師只是對學生進行體育理論知識與基礎技能的教學，忽略了學生體育綜合能力的提升，而且由于小學生的年齡特征，他們對協作意識沒有充分的了解，從而導致學生在體育課堂學習過程中經常出現各種各樣的問題。但是在現代教育中對學生進行同伴協作能力培養可以促進學生形成良好的個人品質，而且還能夠給讓學生更加深刻的認知體育課程，并且在完成體育活動的過程中能夠提高個人綜合能力。在雙減政策支持下，讓教師、家長對學生全方面發展更為重視當代素質教育的不斷深化，教師要轉變教學觀念，將培養學生同伴協作能力也作為教學重點，并且利用豐富的教學方式將協作意識滲透進體育課堂中，從而增加學生對同伴協作的認知程度。教師還可以根據學生的年齡特征及體質進行科學合理的分組，并且制定分層教學目標，從而能夠讓學生的整體能力得到提高。教師在對學生進行課堂教學時，要應用合理的方式對學生進行評價，從而令學生產生學習體育的自信，并且能夠更加積極的參與到體育課堂中。

（作者單位：江蘇省淮安市外國語實驗小學）