小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策

柳炳輝

如何抓好學習教育，提高全民綜合素質，倡導全面強化學習，是目前國家大力宣傳號召的幾項重要問題。在這樣的背景下，人們對于小學的關注程度逐漸升高，認為“教育應從娃娃抓起”。近年來，教育部對課堂模式進行改革創新，同時也對小學內容進行了豐富。在小學階段，教育部加入了體育游戲環節，這一內容的交融，使得小學有了進一步的發展，同時也是教育發展的一大步。

1 體育游戲在小學中的價值

體育游戲在小學中有著重要的地位，其具體價值有以下兩點：第一，合理的利用體育游戲能夠豐富小學體育教學的內容，為促進學生的全面發展提供有力保障。在當前小學中，教師和學生家長的共同意愿希望能夠讓學生健康、全面的發展，不僅僅需要學生具有良好的行為習慣，還應具備良好的身體素質，在教學中，僅通過改變當前的教學模式，還遠遠不能達到這樣的目的。而通過當前體育游戲，將有機會實現目標。因為當前體育游戲具有較強的針對性，不及能夠滿足體育教學的要求，還能夠來促進學生的全面健康發展。

第二，有利于學生快樂學習。在傳統的體育教學過程中，老師一般采用“授課+訓練”的形式進行體育教學，雖說可以在一定程度上提高學生的身體素質，但在一定程度上會使學生對器械運動以及耐力運動等產生一種抵觸的心理，這就使得體育課堂教學發生了本質的變化，學生為了完成任務進行體育活動，并不是出于別的目的，這就會導致學生在學習的過程中不能快樂的學習。而體育游戲在較大程度上改變了這一狀況，游戲可以讓學生感到輕松愉快，這可以提高學生的學習質量，從學生的實際出發，提高學生的身體素養。

第三，有利于培養學生的個性。在小學階段，很多學生的個性還沒有被發現。傳統的教學將學生的個性埋沒，學生在枯燥的教學模式下，不能很好地發展自己的個性。在教學中滲透游戲的模式，可以幫助老師捕捉學生的個性。一些學生的思維十分靈活，能夠及時地發現游戲中隱藏的一些信息，老師就可以抓住學生這樣的個性，對學生展開積極地指導。利用趣味游戲，能夠滿足學生的好奇心和探索欲，增強學生的參與感，使學生能夠積極主動的加入到的學習中。此外，在小學的教學中運用游戲的教學模式，可以使學生的狀態達到最佳，對于培養學生的興趣愛好以及個性的發展十分有利，同時也能提高學生的觀察能力和探究能力。

此外，在游戲的過程中師生有更多的機會一起交流和討論游戲的過程。在以往的體育課堂中，教師采用傳統的教學方法在很大程度上限制了學生的發展，對于學生的發展沒有過多的關注。因此，在進行教學的過程中，老師要合理的設計體育游戲，促進學生的健康發展。

2 體育游戲在小學體育教學中的應用

2.1 角色扮演在小學教學中的運用

角色扮演游戲是很多學生們都比較特別喜歡的一種游戲，所謂學生們的角色扮演，就是整個游戲過程要求每位學生在整個扮演的過程中，通過扮演不同的角色，完成相關的游戲過程，像老鷹抓小雞，這就是最簡單的角色扮演游戲。通過這種角色扮演游戲，能夠幫助學生在活動的過程中更好地進行互動，提高他們的交流水平。例如，當教師在開展“我要沖過封鎖線”這一角色扮演游戲活動時，可以根據每個學生身體素質和各種綜合作戰能力，科學合理的安排角色，讓小學老師直接扮演哨兵，其他學生直接扮演戰士。哨兵背對戰士。當哨兵睡著時，士兵可以迅速向秘密站在封鎖線上哨兵的方向前進，試圖沖過封鎖線。通過這一互動模式游戲的開展，不僅能夠提高學生的邏輯思維能力、反應力和活動處理能力以及獨立思維表達能力，還能夠提高學生的表達能力以及交流合作能力，使學生形成一定的交流溝通意識，這對于促進學生形成開朗、外向的性格特點來說，具有一定的促進作用。

2.2 對抗體育游戲在小學中的應用

合作對抗游戲在學前教學過程中應用也是十分重要的，它能為學生的學習創造良好的學習氛圍，提高學生學習活動的有效性。通過為每個學生開展團隊合作、競賽等互動游戲，使每個學生在這種自由活動的游戲氛圍中逐漸形成強烈的競爭意識和團結合作意識，使每個學生也都有強烈的求勝欲望。此外，老師們也希望能為每個學生合理設計和開展體育器材等各類游戲。教師組織應合理設計和運用各種教學手段，選擇不同的教學手段，對學生教師進行更有效、更有針對性的教學。比如，體育老師如果真的想充分利用游戲設備，有效鍛煉學生的身體骨骼，提高身體素質，就應該能夠為學生準備蹦床、單杠、雙杠、跳繩等游戲設備，讓學生能自己進行各種游戲器材的練習。再比如，如果一個老師想同時鍛煉幾個學生活動的協調性，那么老師可以組織幾個學生參加跳繩等比賽。需要特別注意的一點是，在這一系列教育實踐活動中，一定要注意確保每個學生的安全問題，避免了讓學生在體育器械和各類體育游戲中隨意打鬧，對自身的安全和其他每個學生的安全都會形成嚴重威脅。因此，教師一定要為所有的學生樹立良好的安全意識，提升學生的安全防范。

2.3 豐富教學內容，進行體育游戲訓練

在進行體育教學過程中，老師要對學生傳遞“重在參與”的精神，引導學生進行積極主動地參與。在進行體育教學的過程中，老師可以創建一個多人由多人完成的體育游戲活動，在進行這個項目的過程中，所有的參與者都要進行組隊，小組內的成員集中到一起，共同想出解決的辦法。從廣泛參與的角度看，學生的團結性能夠得到較大的提升。因此，教師在開展體育訓練的過程中，可以融入一定的游戲活動，吸引學生的注意力，提高學生在體育課堂中的參與程度。此外，對于體育教學而言，教學內容的選擇實際上就是項目的選擇。在選擇項目時，要充分考慮學校的實際情況和教學目標的實際，在合理保證的基礎上盡量豐富教學內容，調動學生的積極性，有效提高教學效果，如啦啦隊、輪滑、網球等，等等，提高學生的學習興趣，促使學生積極參與體育課堂。這樣一來，不僅能滿足教學要求，同時學生的身體素質也會得到較大程度提高，也能夠充分發揮出體育游戲的價值，對于體育課程會有新的體驗感。

2.4 創設寬松愉悅的游戲活動環境

戶外活動是兒童開展各種體育游戲的主要場所。教師要充分利用廣闊的戶外活動空間，創造有趣的游戲，同時教師也應對學生進行相關的指引，引導學生參與到游戲中，是學生能夠充分了解到游戲的樂趣，積極主動地加入到游戲的活動中，探索其中的樂趣，這對于提高學生的自信心、積極向上的學習態度有一定的幫助，同時也能夠在較大程度上提高學生的身體素養。

例如，在“老鷹捉小雞”游戲中，教師可以扮演老鷹的角色，學生扮演小雞，學生與教師在游戲的過程中，能夠增強互動性，師生關系在較大程度上得到了提高，同時也能夠時刻保證學生在游戲過程中的安全，為學生的快樂游戲以及健康發展有著重要的幫助。除此以外，教師還可以組織學生進行過家家、跳格子等，讓學生積極參與到游戲中，對于提高學生的身心素養以及身體素質有著重要的幫助。與此同時，學生的創新性思維也能夠在這樣的環境下得到較好的提升。因此，教師應對戶外環境進行充分的利用，創建出輕松愉悅的游戲氛圍，促進學生的全面發展。

2.5 結合當前學生實際情況，創新游戲玩法

游戲的玩法大多較為簡單，很多學生在游戲的過程中，認為游戲較為無趣，很多學生在學生的游戲活動中參與度大大降低，這對于學生積極性的提高以及相關的思維發展十分不利。針對類似的情況，教師可以創新游戲的相關玩法，使學生在玩耍的過程中能夠進行不斷地思考，不僅提高了學生的思維，同時對于挖掘學生的潛能具有十分重要的幫助。

例如，在學習“跳繩”時，教師可以對學生進行分組，將學生分為不同的小組，老師可以舉辦一個跳繩比賽，贏得一組可以獲得一根跳繩。讓學生進行4人組隊，這四個人可以先練習一下，熟悉其他隊員的節奏，在這個過程中，學生之間互相交流，調節自身的速度，相互之間進行磨合，減少出錯情況，確保在比賽的過程中，四個人之間可以互相配合，完成比賽。在這個過程中，學生的集體意識以及團結合作的意識得到了極大的提高，這對于增進學生之間的感情以及團結合作有著重要的作用，同時也磨練了學生吃苦的意志。在這樣的體育比賽過程中，學生的團隊合作意識以及競技能力都得到了較好的培養，對于學生的成長和發展起到了促進作用。

游戲經過我國長久的積淀流傳，其形式多樣，開展的形式也豐富多彩，這就需要教師在利用的過程中，能夠根據學生的實際情況以及學生的實際發展情況，對資源進行相關的培養，使游戲能夠充分的發揮出本身具有的價值，在整個過程中，學生的智力以及相關的思維水平也能夠得到提升，家長也能夠積極地參與到學生的成長過程中，實現家校共育，提高了家長在學生成長發育過程中的地位，對于促進學生的健康發展十分重要。

2.6 為學生游戲創設空間與情境

在進行教學時，老師要給學生創設一定的環境，讓學生能夠進行運動。要排除教學環境中對學生有危害的物品，明確游戲中的環境首先要為學生所用，教師與學生一起參與游戲;其次就是在實際游戲中教師通過合理的游戲規則明確賦予學生參與游戲的自由，并在保證學生安全的必要情況下，適當性地實施以信任學生、放手學生的校園管理。這樣一來，可以將教學更好地和學生進行結合，學生能夠更好地理解的相關技巧，老師在教學時運用輕松愉快的教學方式，幫助學生更好地理解其中的技巧，幫助學生更好地學習。

3 結語

體育游戲在體育活動中的開展，能夠在較大程度上提高體育課堂的趣味性，同時對于學生的綜合發展而言十分有利。因此，在教學中，教師應正確認識體育游戲，科學合理的運用，以提高學生的綜合素養。

（作者單位：福建省廈門實驗小學）