遠(yuǎn)程教育視頻教學(xué)資源對(duì)學(xué)習(xí)者參與度的影響研究

黃苗 張軍儒 于梅英 張珂

摘? 要 在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)過(guò)程中，視頻教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)教育的核心部分，其質(zhì)量對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)視頻教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展至關(guān)重要。以文獻(xiàn)研究為基礎(chǔ)，將目前視頻教學(xué)資源進(jìn)行分類(lèi)歸納，并分別闡述各自的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出增強(qiáng)視頻教學(xué)資源吸引力的設(shè)計(jì)原則及建議。

關(guān)鍵詞 MOOC;視頻教學(xué)資源;教師素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）20-0024-04

Research on Influence of Video Teaching Resources on Learner Participation Education//HUANG Miao， ZHANG Junru， YU Mei-ying， ZHANG Ke Abstract In the learning process of modern distance education， videoteaching resources are the core part of online education， and their qua-lity is very important learners to learn video teaching resources and the development of online education. Based on literature research， the author classifies and summarizes the current video teaching re-sources， and elaborates their respective characteristics. On this basis，?the author proposes design principles and suggestions to enhance the?attractiveness of video teaching resources.

Key words MOOC; video teaching resources; teacher literacy

1? 問(wèn)題提出

自2013年以來(lái)，MOOC建設(shè)與應(yīng)用呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，國(guó)家精品課程、在線開(kāi)放課程、UOOC聯(lián)盟等在線教育平臺(tái)的推出，將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高在線課程品質(zhì)，促進(jìn)教育公平。近年來(lái)，有很多學(xué)者分析了MOOC學(xué)習(xí)“高輟學(xué)率，低參與度”的問(wèn)題，但問(wèn)題并沒(méi)有得到有效解決，主要原因首先在于大多數(shù)研究者只通過(guò)數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，沒(méi)有從問(wèn)題根源去進(jìn)行剖析研究;其次，有的研究者過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)者而忽略其他方面，如教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻教學(xué)資源表現(xiàn)形式等。

MOOC學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要通過(guò)視頻來(lái)傳播課程內(nèi)容，講授知識(shí)，而觀看課程視頻也是學(xué)習(xí)者最關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)[1]。不同授課風(fēng)格、內(nèi)容、媒體的應(yīng)用，決定了不同的視頻呈現(xiàn)形式。在此背景下，本文通過(guò)梳理文獻(xiàn)，以研究視頻為主體，歸納總結(jié)視頻教學(xué)資源的呈現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)課程的黏合度，為視頻教學(xué)資源建設(shè)和教師提供參考依據(jù)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的積極性，提高學(xué)習(xí)者參與度。

2? 視頻教學(xué)資源呈現(xiàn)形式與特點(diǎn)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，視頻教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式多種多樣。本文在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，將視頻教學(xué)資源進(jìn)行分類(lèi)，從媒介表現(xiàn)、學(xué)習(xí)認(rèn)知和滿(mǎn)意度、多樣性、軟件工具等方面將每種類(lèi)型的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)歸納如表1所示。

3? 增強(qiáng)視頻教學(xué)資源吸引力的設(shè)計(jì)原則

從以上各維度的梳理，可以清楚地了解到隨著多媒體的融入，視頻教學(xué)資源呈現(xiàn)形式是多樣化的，沒(méi)有統(tǒng)一劃分標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程與多媒體的融合，讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生更有效的學(xué)習(xí)，本文以提高視頻教學(xué)資源的吸引力為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合以上各類(lèi)視頻教學(xué)資源形式特點(diǎn)，從教學(xué)方法、教師素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容三個(gè)維度總結(jié)出增強(qiáng)視頻教學(xué)資源吸引力的設(shè)計(jì)原則。

3.1? 靈活應(yīng)用教學(xué)方法

建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)是在師生參與設(shè)計(jì)與討論學(xué)習(xí)互動(dòng)中建構(gòu)的，促使人們重新考慮學(xué)與教的關(guān)系。因此，如何調(diào)動(dòng)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中擦出學(xué)習(xí)火花，教學(xué)方法就顯得尤為重要。靈活的教學(xué)方法應(yīng)遵循以下原則。

3.1.1? 啟發(fā)式策略? “不憤不啟，不悱不發(fā)。”教師首先要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者認(rèn)真思考，當(dāng)學(xué)習(xí)者仍不求甚解時(shí)，則去誘發(fā)學(xué)習(xí)者。在教學(xué)實(shí)踐中，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”地位，而忽視自身的主導(dǎo)作用，則將適得其反。因此，教師在備課、實(shí)施教學(xué)、反思的整個(gè)過(guò)程中都要把握啟發(fā)式教學(xué)的要領(lǐng)，掌握多種啟發(fā)式教學(xué)策略，利用動(dòng)作講解示范、教具展示等直觀法，進(jìn)行語(yǔ)言提問(wèn)啟發(fā)、形象比喻啟發(fā)、參照對(duì)比啟發(fā)、練習(xí)啟發(fā)等。

3.1.2? 情境式策略? 學(xué)習(xí)者在面對(duì)不懂的內(nèi)容時(shí)缺乏主動(dòng)性，僅僅依靠教師的講解，難以提升學(xué)習(xí)者的能力。教師在講授過(guò)程中需適時(shí)地提出一些問(wèn)題或者描述某個(gè)特定的情境，引發(fā)學(xué)習(xí)者的思考，構(gòu)建知識(shí)體系，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情感，凸顯激勵(lì)功效。

3.1.3? 講述式策略? 關(guān)注講述事件的價(jià)值和意義，挖掘故事化色彩。如《百家講壇》中于丹通過(guò)一些生活中的點(diǎn)滴小事、寓言故事、歷史典故來(lái)講述對(duì)孔子的處世哲學(xué)和人生哲理的感悟，講述新鮮活潑又溫暖，從而滿(mǎn)足了普通觀眾的心理訴求。

3.1.4? 小組合作學(xué)習(xí)策略? 新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)觀，小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中多種因素的多邊互助、互動(dòng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以開(kāi)放性、創(chuàng)新性、探究性或趣味性、生活性的問(wèn)題作為小組合作學(xué)習(xí)的載體，力求學(xué)習(xí)者在探究中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)求知欲。

3.2? 良好的教師素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)視頻課程以形象直觀、聲畫(huà)并茂為優(yōu)勢(shì)，主講教師作為知識(shí)內(nèi)容的講述者、課程形象的代言者，在視頻教學(xué)資源建設(shè)中起著舉足輕重的作用。因此，視頻教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量的高低很大程度取決于主講教師素養(yǎng)。

3.2.1? 系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備? 主講教師應(yīng)學(xué)識(shí)淵博，有深厚的學(xué)術(shù)功底，具有較高的課程專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)講授前沿理論知識(shí)提升課程的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)，確保課程教學(xué)更具有權(quán)威性和創(chuàng)造力。

3.1.2? 優(yōu)秀的表達(dá)能力? 主講教師應(yīng)掌握一定的教育手段和方法，積累一定的自我調(diào)節(jié)、講述知識(shí)的能力，能夠?qū)⒄n程知識(shí)以準(zhǔn)確、清晰、親切的方式表達(dá)出來(lái)，從而提升整個(gè)課程的文化魅力。

3.1.3? 較高的演播素養(yǎng)? 演播素養(yǎng)是指主講教師能夠適應(yīng)影視藝術(shù)創(chuàng)作需要的內(nèi)部心理素質(zhì)和外部形體、聲音等一些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，包括很多種能力，如觀察力、想象力、注意力、感受力、判斷力、表現(xiàn)力、適應(yīng)力等[5]。在演播素養(yǎng)能力中，主講教師的理解力、想象力和表現(xiàn)力尤其重要，要把課程生動(dòng)傳神地講解出來(lái)，否則會(huì)流于照本宣科。

對(duì)于視頻教學(xué)資源而言，主講教師行為舉止、言談都會(huì)通過(guò)視頻畫(huà)面給學(xué)習(xí)者留下可以反復(fù)觀看的視覺(jué)印象。主講教師要掌握一定的鏡頭技巧，時(shí)刻注意提升自己的演播素養(yǎng)，塑造良好的畫(huà)面形象，挖掘自身潛力，把最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。

3.3? 合理呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)過(guò)程的重要因素之一，選擇合適的教學(xué)媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以吸引學(xué)習(xí)者的注意，而且可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者更好地理解。如何更好地設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，是網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的重中之重。

3.3.1? 教學(xué)內(nèi)容聚焦? 可汗學(xué)院的視頻教學(xué)資源圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)講解，時(shí)長(zhǎng)基本控制在15分鐘以?xún)?nèi)，保證內(nèi)容充實(shí)的同時(shí)也體現(xiàn)出短小精悍，減少學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷。

3.3.2? 媒體呈現(xiàn)方式? 教學(xué)內(nèi)容需要與表現(xiàn)方式有效結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，主講教師與教學(xué)設(shè)計(jì)教師溝通交流需要借助的媒體手段，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)視頻教學(xué)資源內(nèi)容的表現(xiàn)力和吸引力。

3.3.3? 增強(qiáng)與學(xué)習(xí)者的互動(dòng)? 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的最大亮點(diǎn)就是突破了學(xué)習(xí)空間和時(shí)間的局限，提供異地同步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，這也帶來(lái)難題，缺乏師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣不能充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。為解決這一困境，在設(shè)計(jì)視頻教學(xué)資源時(shí)可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍﹩?wèn)題，讓學(xué)習(xí)者邊學(xué)習(xí)邊鞏固記憶，建構(gòu)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)者的積極性和參與度。

4? 啟示與建議

早期視頻教學(xué)資源以課堂實(shí)錄為主，當(dāng)前的視頻教學(xué)資源呈現(xiàn)方式多種多樣，但具有共性，即教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔凝練，課程時(shí)間短，一般以知識(shí)點(diǎn)為基本單元。本文從視頻教學(xué)資源呈現(xiàn)效果與特點(diǎn)出發(fā)，在增強(qiáng)視頻教學(xué)資源吸引力方面提出如下啟示與建議。

4.1? 重視講授技巧

主講教師的儀態(tài)儀表、語(yǔ)言表達(dá)、演播素養(yǎng)，能夠讓學(xué)習(xí)者在輕松舒適的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高對(duì)視頻教學(xué)資源的滿(mǎn)意度和積極性，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.2? 重視剖析和引導(dǎo)

視頻教學(xué)資源不僅用于授課，也可以用于習(xí)題。可汗學(xué)院的視頻呈現(xiàn)方式主要為教師先剖析問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生答題。這種方式值得借鑒學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者覺(jué)得有趣，避免學(xué)習(xí)者產(chǎn)生厭倦感。

4.3? 加入動(dòng)畫(huà)元素

隨著簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)軟件的出品，制作動(dòng)畫(huà)視頻的成本大大降低，動(dòng)畫(huà)元素的加入使得呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，吸引了學(xué)習(xí)者的注意力，達(dá)到通俗易懂的效果，進(jìn)而增強(qiáng)視頻教學(xué)資源的吸引力。

4.4? 豐富表現(xiàn)形式

在制作視頻教學(xué)資源的時(shí)候，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮采用多種呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)課程的趣味性和表現(xiàn)力。

4.5? 加強(qiáng)游戲化互動(dòng)

利用學(xué)習(xí)者對(duì)游戲的愛(ài)好心理和對(duì)新鮮互動(dòng)媒體的好奇心，可以將游戲作為溝通媒介，將互動(dòng)元素引入視頻中，使教學(xué)內(nèi)容過(guò)程更加生動(dòng)，給學(xué)習(xí)者營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性。■

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