提高藥物分析課堂吸引力的策略探析

田清青，孔興欣，劉群群，邱艷明，王青溪

（湖南中醫藥高等專科學校，湖南 株洲 412012）

藥物分析是藥學相關專業一門重要的專業必修課程[1]，課程內容綜合性強、涉及知識面廣、信息量大。若教師按傳統教學模式實施教學，往往會導致課堂學習氣氛沉悶，學生被動接受，難以真正參與課堂。又因現代各種個人移動設備普及與校園內無線網絡全方位覆蓋，學生在課堂中使用筆記本電腦、平板電腦、手機的現象極為普遍，若課堂教學死板無趣，對學生沒有吸引力，學生則極易受到來自網絡世界的吸引和誘惑，無法集中注意力，對課堂學習失去興趣，學習效果不佳，更有曠課、早退現象發生[2-4]。因此，想要提高課堂教學質量，必須思考如何提高藥物分析課堂教學的吸引力，既要能在有限的課堂教學時間內完成教學任務，又能充分調動學生的學習興趣和積極性，能讓其切實感受到課堂學習的價值，提高課堂參與度。

1 營造張弛有度、和諧友好的學習氛圍

提高課堂吸引力的首要任務是要營造良好的學習氛圍，好的課堂學習氛圍應該是張弛有度、和諧友好的。“張”是讓學生有適度的學習壓力，在學習中保持任務感和緊迫感，有壓力才有動力，有緊迫感才能自律。可以通過隨堂提問、隨機抽查、期中考試等方式提高學生對學習過程的重視程度，督促其學習；課前課后布置適量學習任務，明確學習目標，對完成較好的學生給予鼓勵，讓其有收獲的喜悅和繼續學習的動力。“弛”體現在課堂教學的自由性和開放性，讓學生在課堂上有思維和表達的自由。教師可以擇選開放性的教學內容和新穎多變的教學方式方法，給學生自主選擇性學習和創造的自由空間，增強課堂靈活性，激發課堂活力。例如采用對話式、探究式及質疑式教學，激發學生積極思考，啟發思維，增進生生、師生間的互動，形成和諧友好的學習氛圍，讓教師成為學生的良師益友。親其師方能信其道，教師上課循循善誘，平易近人，注重言談禮儀，富有激情，又能旁征博引，觀點深刻，能全方位吸引學生的注意力，讓學生喜歡學習，感受到課堂學習的實效和價值。

2 優化課堂教學內容

增強課堂吸引力，出彩的課堂教學內容是關鍵。藥物分析涉及的知識面廣，但課堂教學時間有限，難以在有限的時間內面面俱到，因此，教師需要研究學情，基于學生的實際情況，從專業職業崗位需求出發，圍繞人才培養方案及課程教學目標對教學內容進行“簡化、實用化、多元化”編輯，既要保證教學內容的科學性、嚴謹性和一定的理論深度，又要生動靈活有趣味，貼近工作生活實際。（1）“簡化”是要對教學內容進行提煉整合，突出關鍵核心知識，使課程知識體系具體化、系統化、層次化，幫助學生厘清學習思路。簡化的關鍵是要將各個章節中的要點有機聯系起來，使學生對各章節乃至整門課程的知識框架一目了然。課程伊始，在學生腦海中種下一棵關于藥物分析課程總體格局的“知識樹”（見圖1），做到時時心中有“樹”。課堂講授抓住主干和重要分支，“細枝末節”處要求學生自主學習，通過對比區別、尋找規律、提煉共性、歸納總結，基于主干開枝散葉，不斷豐滿自己的知識樹。另外，為各論12個章節梳理了一條通用的內容主線，12類藥物的分析均是先介紹藥物的結構特點，再基于結構分析藥物的物理、化學性質特征，繼而基于各性質特征引出相應的鑒別、檢查及含量測定方法，并對屬性方法予以重點強調，課堂中不贅述具體分析檢測步驟和細節。由此一來，將原本零散繁雜的知識點用一條通用的“結構—性質—質量控制（鑒別、檢查及含量測定分析方法）”內容主線銜接起來，知識脈絡清晰，有利于學生理解掌握，提高課堂授課及學習效果。（2）“實用化”是強調教學內容要理論聯系實際。可將各類藥物分析案例作為重、難點理論知識的載體，將教學重點、難點融入案例中，通過理解理論在案例中的實際應用達到突出重點、突破難點的目的。進行實用化編輯時，教師要注重案例的選擇與提煉，可以是以下類型：①實際生活案例，來自國內外的時事新聞事件、民生大事等，從案例中提取核心問題和學生的核心訓練目標。②科研案例，來源于教師的科研經驗和成果、文獻資料、藥物分析相關領域前沿進展等，啟發學生圍繞“如何通過科研解決一個實際藥物分析難題”進行案例分析。③應用案例，來源于藥物分析在藥物研發、藥品經營、使用及監督管理等各方面的實際應用經驗及事例，介紹藥物分析實際工作中有益有趣的事情，激發學生對藥物分析工作的向往，培養其職業責任感和使命感。④借鑒其他領域案例及新進展，不局限于藥物分析，注重不同學科知識間的融合，拓寬知識面。值得注意的是，教學中不能一味介紹反面案例，要注重正能量及我國藥物分析亮點的宣講。（3）“多元化”是指教學資源和內容的多元化，不要局限于單一PPT的呈現方式，可以將枯燥的教材文字轉化為提綱、流程圖、思維導圖、動畫、音頻、視頻等直觀生動的形式。“多元化”還要實施課程思政，將人文教育和藥物分析職業素養教育融入教學中，培養學生職業責任感、職業能力和職業道德，培養學生對本專業的熱愛與認同。

圖1 藥物分析課程內容“知識樹”示意圖

3 選擇適宜的教學方法與教學工具，精心設計教學環節

適宜的教學方法和教學工具、合理的教學環節設計是提高課堂吸引力的關鍵[5]。教學有法，但無定法，貴在得法。教學中沒有萬能的教學方法，需要教師因材施教，在課程學習的不同階段，根據學生實際情況和教學需求選擇適宜的教學方法，也可多種教學方法聯用。針對不同教學方法和工具，精心設計相適應的教學環節，集中學生課堂注意力。目前，信息化教學技術及工具（如超星學習通、愛課程、中國大學MOOC、思維導圖、微信、QQ、問卷星等）已經被廣泛應用于藥物分析課程教學中[5]。借助信息化教學工具可以實現多種教學方法靈活應用，使各教學環節更加緊密相扣，從而實現課堂活力與效率的最大化，加速學生的理解吸收，提高課堂參與度。

4 積極開展探究性學習，促進學習的自我閉環

為將學習的主動權交給學生，充分激發學生學習興趣，提高分析和解決問題能力、表達能力，培養創新意識、團隊協作意識和勇于挑戰的精神，在教學過程中積極開展基于主題的探究性學習。教師給出學習主題及要求，學生圍繞主題通過小組協作、自主探究、研討實踐等，對知識進行自我涉獵、加工、利用、評價，獲得問題的答案，促進學生完成對知識學習的自我閉環，達到深度學習的目的。例如，在完成課程總論內容的教學后，以“藥典的進化”為主題組織探究性學習。提前一周布置探究性學習內容，要求學生組成學習小組（每組4～5人），至少選擇教師已給出的論點（見表1）中的1條進行論述，還可根據興趣圍繞主題增加自擬論點，制作PPT（要求寫明各組員分工內容），每小組派出代表在課堂上陳述，每組陳述時間為5～6分鐘，全班學生參與提問討論，提問1～2分鐘，教師也對學生陳述內容進行提問、點評和總結。探究性學習過程中，學生可以隨時通過各種方式與教師進行交流互動，教師要給予必要的鼓勵和引導，避免學生的探究性學習活動偏離學習目標。課后還可通過推送與探究性學習主題相關的學習資源，開闊學生視野。

5 多維考核評價，注重過程參與

客觀公正的考核評價體系是激發學習熱情的驅動力，對學生的考核評價貫穿課程教學始終，將學生的課堂參與情況也納入考核評價體系中。學生最終成績包括課前課后自主學習成績（20%）、平時成績（30%）及期末考試成績（50%），其中自主學習成績及平時成績不局限于單一的教師評分，還包括學生互評分、信息化學習評分、學習態度評分及課堂參與表現評分等，強化對學習過程的評價。

表1 藥物分析課程探究性學習主題案例