突出作文的“中心事件”

曹預

文題呈現

童年，像一條船，裝滿了玩具，裝滿了糖果，也裝滿了歡樂;童年，像夢一樣美好，讓人回味無窮。

你的童年是怎樣的呢？請以“追憶童年”為題寫一篇作文。要求：角度自選，不少于600字。

寫作提示

動筆前，大家要先思考一個問題——我的童年是什么樣子的呢？我的童年又發生過哪些與眾不同、令人記憶深刻的事情？也就是說，大家要先確定寫作內容，即讓自己一直銘記的某件事、某個瞬間，或某個人物帶給你的影響。這一切或使你開心，或讓你難過，或使你感動，或令你感到迷茫。這些內容、情感，都可以在文中作重點敘述。

寫作時，一定要明確作文的“中心事件”，并對其進行重點敘述。在選擇具體的事件或人物時，不能只是簡單、籠統地介紹事件、人物本身，而是要從小處、細處著筆，注重對語言、神態、心理等細節的描寫，不能簡單地一筆帶過，也不能過于詳細，要做到詳略得當，用細節打動讀者。

初作亮相

追憶童年

上幼兒園和小學時，我的家離學校特別遠，每天坐公交要花一個多小時。八年間，我與公交結下了不解之緣。①

夏天，車外烈日炎炎，車內開著空調，涼爽極了。我最喜歡坐在窗邊，吹著空調，看著外面在陽光下熠熠生輝的樹木、道路。這些景物都在飛快地后退，使我感到新鮮又有趣。

車內，對面的中年夫婦正嘮著家常，討論該不該給孩子報輔導班;鄰座的老爺爺戴上老花鏡，舉起報紙，全神貫注地開始閱讀;兩位大嬸提著裝菜的布包，猜測著當天的菜價，仿佛“神算子”一般“運籌帷幄”;小孩子吃著已經半融化的雪糕，被雪糕化成的糖水糊了一手，委屈巴巴地生著悶氣;售票員坐在專屬座位上，把旗子伸出窗外，時不時揮舞幾下以保證秩序。那時的公交車內生龍活虎，充滿了人間煙火氣。

記得上幼兒園時，我瘦得如同竹竿，皮包骨頭，身上沒有二兩肉。擠在人頭攢動的公交車里，扶不住桿，很是吃力。姥爺力氣大，干脆單手把我抱住，以護我周全。所幸車上好心人很多，大家都爭先恐后地讓出位置，才使我能夠“安全”地回到家。

常常被讓座，我心里也過意不去。于是在一次坐車時，我下定決心要給一個老奶奶讓座。然而我剛想起身，卻被姥爺摁了下來，抬頭一看，原來車里還有大半座位是空著的。我傻里傻氣的行為自然遭到了乘客們帶有贊許意味的哄笑。可我當時卻高興極了，因為我覺得，自己終于不是被讓座的那個人了。②

在我的印象里，一旦有人暈車，總會有人把車廂靠前的座位讓給他，有時候還會有人遞給他緩解暈車癥狀的山楂片。車廂里總是暖洋洋的。③

如今，公交車的型號變了，司機變了，沒有售票員了，但車上的氛圍還是沒有變。現在，我們搬到了離學校不遠的地方，再也不用坐長時間的公交，歷經“艱難險阻”來上學了。但是每次坐公交，我總會追憶起我那段在公交車上度過的童年時光。

老的公交，新人攀談，清風拂過楊柳岸。

秋意漸濃，已變天，從前故事現在慢。④

①第一段開門見山，但直白之余略顯突兀，可增添照應題目的過渡句，使作文主題更加明顯。

②三、四、五段銜接不夠緊密，沒能凸顯作文中心與主題。是難忘很有生活氣息的公車時光？還是難忘與姥爺一同坐公車的時光？中心需要進一步明確，同時確保作文語言流暢。

③第六段的內容放在這個位置顯得很突兀，邏輯不連貫，需要考慮調換位置。

④第八段和第九段語言優美，富有詩意，在結尾處升華主題，緊扣題意。如果格式能夠對稱，則更能體現出文筆與巧思。

修改建議

本次作文要求寫童年的故事。小作者在作文中細分了很多段，圍繞每天上下學時所乘坐的公交車上的美好時光展開敘述。但是細碎的段落和事件使得作文中心不夠明確，“姥爺”這個人物的出現很是突然，讓讀者產生疑惑，小作者在回憶公交車上的趣味時光時，哪一部分才是重點？修改時應明確作文中心，確定自己著重寫的是充滿煙火氣的公交車上的難忘場景，還是上下學路上都有姥爺陪伴的那段時光，需要找到重點，進行細致描寫。

升格展示

追憶童年

◎單 梁

猶記得，我童年的歡樂時光有很大一部分是在公交車上度過的。

我上的幼兒園和小學都離家特別遠，每天上下學要花一個多小時坐公交。八年間，我與公交結下了不解之緣。

夏日的公交車是避暑的勝地。車外陽光毒辣，路上行人很少，公交車內總開著空調，讓人不舍得下車。猶記得姥爺那時常說我“長得如同矮竹竿，皮包骨頭，身上沒有二兩肉”，擠在人頭攢動的公交車里，我只能吃力地抓著扶手勉強維持平衡。每當這時，車上好心的叔叔阿姨都會爭先恐后地讓出自己的座位，小小的我坐在座位上，心里總期盼著自己能快快長大。

隨著年齡的增長，我也長高了不少，已經完全可以給上車的爺爺奶奶、弟弟妹妹讓座了，每每看著他們露出微笑，聽著他們感謝的話語，我的心里都會無比高興。我在公交車上度過了寶貴的童年時光，也在這里學會了互幫互助、尊老愛幼。我喜歡公交車廂里總是暖洋洋的氛圍。

那些美好又溫馨的時光，時至今日我依然記得。車廂里的中年夫婦總在討論該不該給孩子報輔導班;鄰座的老爺爺一上車就戴上老花鏡，舉起報紙，全神貫注地閱讀起來;兩位大嬸提著裝菜的布包，猜測著當天的菜價，仿佛“神算子”般“運籌帷幄”;小孩子吃著已經半融化的雪糕，被雪糕化成的糖水糊了一手，委屈巴巴地生著悶氣;售票員坐在專屬座位上，把旗子伸出窗外，時不時地揮舞幾下以保證秩序……而我，坐在靠窗的位置，吹著空調，看著在陽光下熠熠生輝的樹木、道路。汽車飛馳，這些景物都在飛快地向后跑去，讓我感覺新鮮又有趣。那時的車內生龍活虎，充滿人間煙火氣。

如今，許多公交車的型號變了，司機變了，也不再有售票員了，但車上的氛圍依然如初。已經是初中生的我不用再每天坐長時間的公交，歷經“艱難險阻”去上學了。但每當我踏上一輛公交車的時候，又會不由自主地追憶起童年那段在公交車上度過的美好時光。

老的公交，新人攀談，清風拂過楊柳岸。

秋意漸濃，追憶童年，從前故事現在慢。

（北京市第一七一中學初二·9班）

升格點評

升格后的作文，彌補了之前存在的中心不明確，層次不清晰，段落劃分和事件描述過于細碎等問題，內容更充實，敘述也更流暢了。文中，小作者將幼時被讓座、長大后讓座給需要的人，以及記憶中暖洋洋的車廂環境描寫出來，不大的公交車帶給了小作者難以忘懷的感受。這樣的敘述也使讀者能夠聯想到自身經歷，從而感同身受。

升格啟示

在寫一件事的時候，一定要注意“六要素”的把握與運用，同時明確中心主旨，對于重點內容要進行重點描寫。那么，如何才能具體地寫好一件事呢？

1.明確作文的主題，確定中心事件。選材時，一定要找到與作文主題相符的事件，事例可以有多個，但中心事件只能有一個。比如本篇作文中圍繞“讓座”來寫的事件即為中心事件，需作重點細致地描述。而對于公車內的其他人物形象的描繪則一筆帶過即可。寫作過程中，要做到重點突出、詳略得當，同時不忘緊扣主題。

2.作文結構要完整。要注意作文開頭與結尾的安排，做到首尾圓合;若有過渡段，則應注意過渡自然，前后呼應。不要為了過渡而過渡，不然會顯得突兀且與前后文不匹配。

3.要抒發真情實感。選材時，要選擇真實的事件來寫。無論是寫人敘事，還是寫景狀物，不僅要保證人、事、景、物是生活中真正存在的或存在過的，還要保證對這些材料的觀察、分析、判斷、總結是準確的、客觀的，在文中所抒發的情感也應是真摯的。