淺談高中化學教學中信息技術的融合

李媛媛

摘要：隨著時代的發展，信息技術受到了越來越多的人的關注，且逐漸地發展為人們生活中的一部分。信息技術具有較強的適用性，在高中化學教學中，信息技術的應用，一方面，能夠讓學生通過生動形象的方式了解抽象的化學知識，加深學生對知識的理解與記憶，促進學生化學綜合學習水平的提升。另一方面，能夠營造出良好的課堂氛圍，快速的調動學生的學習興趣，使學生能夠積極地主動地參與到課堂學習中，實現幫助學生快樂學習，快樂成長的目的，對學生的身心健康成長具有重要意義。

關鍵詞：信息化;高中化學;教學整合

引言

信息技術不僅可以應用在高中化學教學備課以及化學主題學習當中，還可以對實驗教學起到良好的輔助作用。在素質教育與新課標改革的推動下，進一步實現教育信息化的發展，是高中化學課堂教學當中的重要課題之一。不管是在課程資源還是課程管理上，實現高中化學教學信息化都是現代基礎教育當中的重要關鍵。

一、高中化學教學中存在的問題

（一）化學教學方法單一，學生學習興趣偏低

信息技術能夠為學生提供更為現代化的課堂體驗，使學生能夠直觀地了解所學的知識，在高中化學教學中具有較大的應用優勢。但長期受應試教育影響，部分教師的教學觀念無法及時地轉換，對新鮮事物具有本能的排斥心理，固執己見，盲目地沿用傳統化學教學模式，向學生一味的灌輸大量的化學知識，致使信息技術在高中化學教學中的應用走形式，趨于表面，極大的限制了信息技術的應用價值，導致學生在枯燥乏味的化學課堂中，學習興趣較低，無法有效的集中注意，整體學習效果不佳，致使學生逐步地對化學知識學習喪失信心。

（二）師生關系疏遠

在嶄新的時代下，學生對師生關系的要求已經改變，但部分教師的思想依然停留在原地，過度強調“尊師重道”，鮮少與學生在課堂教學以及校園生活中進行互動交流，致使學生理解教師所講的內容，教師對學生的實際情況沒有準確的掌握，加劇了師生間的疏遠關系，甚至會導致部分學生對教師產生抵觸心理，排斥參與化學課堂學習，極不利于學生的身心健康成長。

二、信息技術與高中化學課程融合策略

（一）課前預習

課前預習是學生學好高中化學的一個重要手段，在以往傳統教學模式下學生往往對枯燥無味的書本感到無所適從，現如今則可以通過信息技術手段的幫助，讓學生輕松的做好課前預習功課的準備。例如，在講解關于氯的化學性質的知識內容時，就可以先給學生播放一段簡短的相關微視頻，在視頻末尾設置2-3個開放性的問題，讓學生展開思考，針對生活中常見的氯元素的應用以及氯的化學性質進行具體討論。這樣既為接下來的教學活動打下了扎實的基礎，又能夠引導學生對知識內容進行自主學習。

（二）教學信息化呈現重難點教學發展其探究素養

高中化學課堂教學中包含很多關于微觀事物的教學內容，這些內容抽象而難以理解，給學生認知造成一定困擾和思維障礙.教師可借助信息技術手段，對微觀與宏觀的內在關聯進行模擬，對這一抽象知識點進行重新解析，以變微觀為直觀，變靜止為動態，幫助學生輕松突破重難點.如在人教版高二年級影響化學反應速率的因素章節的教學中，由于學生在初中化學學習中對催化劑會加快化學反應速率這一知識點已經了解，只是不清晰其中真正原因是由于催化劑的加入造成化學反應活化能的降低.為了使學生強化對這一知識點的認知，教師可以借助計算機技術，對分子能量在整個化學反應過程中的變化情況進行動態模擬，并形成有催化劑，以及沒有催化劑兩種不同情況的能量圖像，就會使學生直觀而快捷地掌握這一知識點.通過這種動態模擬教學，也有助于學生對另外一些化學微觀現象形成了良好的建模意識，這將會有效促進學生輕松突破教學重難知識點，發展了其化學學科的核心素養.

（三）信息技術下的高中化學教學評價多元化

評價是高中化學教學中的重要環節，在課堂教學中起到重要的效果，良好的評價方式，能使學生認識到自身所存在的問題，對學生面對學習的態度具有直接的影響。因此，教師在教學的過程中應對教學評價重視起來，從多方面多角度進行考量，保障評價的客觀有效性，使學生能夠認可評價結果，積極的進行改正。此外，教師在指出學生存在的問題后，還應給予學生積極的鼓勵，給予學生學習的動力，使學生能夠客觀的看待自己，明確自身的優勢與有待改進的地方，對化學知識學習產生信心，進而形成良性的循環系統，推進學生學科素養的提升。

結束語

綜上所述，在高中化學課堂中應當注入新鮮血液，將信息技術引入高中化學課程中，賦予了化學教學更多的發展機會，但同時也帶來了更高的挑戰，教師應做到立足當前著眼長遠，明確學生的實際需求，制定科學有效的教學方案，并且不斷的學習優秀的教學案例，提升自身的專業素養，為學生打開新世界的大門，使學生能夠在信息技術與高中化學的融合教學中擁有最大化的收獲。

參考文獻

[1]劉漢明，陳宇飛.現代信息技術在高中化學教學中的運用[J].西部素質教育，2018（14）：53.