基于生態文明視野的高校“兩型校園”建設研究

張小剛，蘭牡丹

（湖南工程學院管理學院，湖南 湘潭 411101）

生態文明是實現人與自然和諧發展的必然要求，生態文明建設是關系中華民族永續發展的根本大計。高等學校是社會的重要組成部分，若高校能夠把握“兩型校園”建設與生態文明之間的內在關系，就能進一步推進生態文明建設。對此，本文通過查閱國內外文獻，深入分析高校“兩型校園”建設的內涵，得出高校“兩型校園”建設是生態文明建設的重要組成部分和微觀體現的結論。據此，進一步提出加快高校“兩型校園”建設的建議：加強“兩型校園”軟性環境建設，加強“兩型校園”硬件設備建設，加快“兩型校園”評價指標研究。進行高校“兩型校園”建設的研究，對加強生態文明建設具有重要的理論與實踐意義。

一、高校“兩型校園”建設的內涵

1.“兩型校園”的含義。“兩型校園”是在可持續發展理論影響下興起的新型校園建設模式，國內外學界對此做了大量研究，從不同角度對“兩型校園”做出了不同的解釋。環保專家吳芳認為，“兩型校園”是資源節約型校園、環境友好型校園的簡稱，它包含資源節約和環境友好兩方面的內容，能高度概括學校資源利用和人與環境和諧相處的具體情況[1]72-74。目前，國內外關于“兩型校園”建設的研究總體數量較少，國內學者對高校“兩型校園”建設的研究起步較晚。近幾年隨著生態環境日益受到重視，環保意識愈加強烈，相關研究才逐步增加，但就總體而言，從中國知網檢索出來的研究成果數量仍然較少，可供參考的文獻十分有限。關于“兩型校園”沒有一個統一的定義，但人們對其核心內容的理解是一致的。所謂的“兩型校園”是資源節約型校園和環境友好型校園的統稱，是生態文明建設的重要組成部分。資源節約型校園是以科學發展觀為指導，遵循景觀與科技并重、教育與管理并存的原則，在校園資源承載范圍內，實現校園資源持續利用、生態環境持續改進和校園建設持續發展的新型校園發展形態。環境友好型校園就是在保證對原生態自然環境保護的前提下，合理配置和安排人工環境資源，倡導有利于環境保護的生產和消費方式，形成人人關愛環境、人人保護環境的校園風尚和文化氛圍，進而實現人與自然和諧共生的新型校園發展形態。與此同時，高校具有人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承四大職能，在“兩型校園”建設中具有極大的優勢，不僅能培養兩型人才，還能輸出兩型科技。因此，高校“兩型校園”建設是生態文明建設重要組成部分，并且在生態文明建設中發揮著重要作用。

2.“兩型校園”的主要特點。環保專家吳芳認為資源節約型與環境友好型是相互影響、相輔相成的統一體，資源節約型校園建設是“兩型校園”建設的前提和關鍵，環境友好型校園建設是“兩型校園”建設的目標和歸宿[2]291-294。目前國內學者關于“兩型校園”建設的研究沒有著重分析“兩型校園”建設的主要特點，忽視了資源節約型和環境友好型校園建設的不同要求。從關于高校“兩型校園”建設的已有研究成果來看，一些學者從個案出發，分析部分高校“兩型校園”建設的現狀，然后指出其存在的不足，缺乏普遍的理論指導意義。另外一些學者則通過分析高校“兩型校園”建設現狀，找出建設過程中存在的不足，再提出相應的對策，其方案往往缺乏可推廣性，不能直接為高校“兩型校園”建設提供指導與借鑒。因此，理清“兩型校園”建設的特點，分清資源節約型校園與環境友好型校園建設的不同要求，能幫助高校管理者及時調整“兩型校園”建設的相關決策，對推進高校“兩型校園”建設具有十分重要的意義。在“兩型校園”建設中，資源節約型校園建設是關鍵，它是建成環境友好型校園的前提條件。節約型校園是高校為貫徹落實節約型社會理念的重要舉措，不僅能夠滿足自身發展需求，也可以為社會培養更多高素質的兩型人才，履行高校的社會責任[3]52-54。高校建設資源節約型校園要以提高學校資源利用效率為核心，將節能減排作為工作重點，建立節約制度和激勵機制，為創建環境友好型校園提供前提條件。環境友好型校園是歸宿，是“兩型校園”建設的更高目標。環境友好型校園要求高校實現人與自然和諧相處，培養高校師生重視環境要素的意識，反對鋪張浪費和破壞生態等[4]50-53。創建環境友好型校園，要將高校各個方面的工作與自然生態的可持續發展相協調，使高校師生員工從根本上形成解決環境問題的整體思維方式，最終實現“兩型校園”建設的目標。

二、高校“兩型校園”建設與生態文明發展的內在關系

目前人們對高校“兩型校園”建設的研究通常是將某一高校作為研究對象，指出高校“兩型校園”建設存在的不足，再提出相應的解決措施。然而，現有這些研究忽視了生態文明建設對高校“兩型校園”建設的指導作用，往往把高校“兩型校園”建設與生態文明建設單獨分開進行研究，導致現有有關高校“兩型校園”建設的研究缺少社會環境大背景的依托，也缺乏相應的實踐基礎。因此，本文在前人的基礎上，將高校“兩型校園”建設與生態文明建設相結合進行深入分析，先研究兩者之間的內在關系，再有針對性地提出加快高校“兩型校園”建設的相應舉措，從理論和實踐兩個層面考察高校“兩型校園”建設，具有很強的可操作性。因此，把握“兩型校園”建設與生態文明發展的內在關系對加快高校“兩型校園”建設的研究和探討是十分必要的。

1.高校“兩型校園”建設是生態文明建設的重要組成部分。目前，全國高校為貫徹落實國家建立“資源節約型、環境友好型”社會的要求，紛紛提出“兩型校園”建設方面的各種規劃和建設目標，并且在“兩型制度”建立、“兩型理念”培育以及“兩型行為”落實等方面取得了一定的成效。然而，高校“兩型校園”建設的出發點雖然是圍繞生態文明建設和教育部的相關要求，但高校在“兩型校園”建設過程中容易違背其出發點，脫離生態文明建設要求，只注重形象工程建設，并未真正從校園建設的方方面面進行“兩型校園”建設。高校師生也未從思想觀念上、行為上自覺落實“兩型校園”建設的相關要求，使得高校“兩型校園”建設現有的成果與其目標有著明顯的距離。如此，高校如果不積極采取行動，不僅難以實現“兩型校園”建設目標，學校的發展也會受到不利影響。由此可以得知，生態文明建設是“兩型校園”建設的前提保障。所以，高校在“兩型校園”建設過程中，要以生態文明建設的要求為出發點，不僅在行為上落實貫徹生態文明建設的要求，而且在思想觀念培養和制度建立上同樣也要貫徹生態文明建設的要求，要講究循序漸進，懂得適時變通，不能只做形象工程建設。因此，高校在生態文明建設的大背景下應該呼吁全校師生積極行動起來，同時加大“兩型校園”建設的投入力度，早日實現“兩型校園”建設的規劃與目標。

2.高校“兩型校園”建設是生態文明建設的微觀體現。2012年11月，黨的十八大從新的歷史起點出發，做出“大力推進生態文明建設”的戰略決策；2015年10月，隨著十八屆五中全會的召開，加強生態文明建設首度被寫入國家五年規劃；黨的十九大報告中把“加快生態文明體制改革，建設美麗中國”作為單獨一章提出來。從“兩型社會”到“生態文明建設”，國家對節能、減排、環境治理、環境保護、綠色發展等提出了一系列要求，采取了一系列措施。國家層面對生態文明建設的總體要求是高校“兩型校園”建設的指南和方向，高校“兩型校園”建設是生態文明建設的縮影，“兩型校園”是生態文明的微觀體現。同時，高校“兩型校園”建設是生態文明建設的重要組成部分，好的生態文明建設離不開好的“兩型校園”建設。生態文明建設是國家長期戰略任務，也是一個系統工程，高校作為社會的重要組成部分，高校“兩型校園”建設在生態文明建設中發揮著不可替代的作用。高校“兩型校園”的建設進度可以微觀體現生態文明建設的進度，因此，對高校“兩型校園”建設的研究，能為生態文明建設提供理論支撐和實踐經驗。

3.“兩型校園”建設的重要性。孔靚通過對武漢市高校“兩型校園”建設進行研究，發現“兩型校園”建設不僅是武漢市高校自身發展的需要，更是武漢市高校應有的社會責任，應該深刻認識到高校“兩型校園”建設的緊迫性和艱巨性[5]153-155。武漢市高校應進一步增強創建兩型校園的責任感和使命感，大力推進管理體制改革，努力拓展兩型校園創建的有效途徑，力求成為兩型社會建設中的典范[6]286-287。

推進高校“兩型校園”建設，具有三個方面的重要意義：一是能加快高校生態文明建設。高校“兩型校園”建設是教育部為貫徹落實生態文明建設和“兩型社會”建設而提出的重要舉措。高校具有培養人才、科學發展、社會服務等重要職能，高校“兩型校園”建設在社會發展過程中具有典型的示范意義，為生態文明建設和“兩型社會”建設貢獻智慧力量，同時也進一步加快了生態文明建設的進度。二是能促進高校科學發展。環境治理、軟硬環境建設的成效是高校校園文化建設的重要組成部分，也是高校綜合管理能力和水平的重要體現和衡量標準。“兩型校園”建設能夠使高校各項資源得到優化配置和充分有效利用，促進高校邁入良性發展軌道，為高校能源、資源、財力等校園資源利用上積累發展后勁。三是能奠定高校人文精神基礎。高校“兩型校園”建設能培養當代大學生的節約意識、資源意識和環境意識，樹立健康的、科學的消費理念，形成浪費可恥、節約光榮和保護環境的良好風尚，這是良好文化氛圍的重要內容，也是優秀人文精神的具體表現。高校不斷加強“兩型校園”建設，為高校營造了良好的校園文化氛圍，為培育優秀人文精神奠定了基礎。

三、如何加強高校“兩型校園”建設

1.加強“兩型校園”軟性環境建設。第一，加快科學規劃，建立兩型制度。高校“兩型校園”建設離不開學校的科學規劃，而科學規劃離不開制度和體制的維護。高校要按照生態文明建設的相關要求，以資源節約型校園為基礎、環境友好型校園為目標，加快兩型制度的建立。首先，在日常管理包括行政、后勤、基建、科研和公共服務等各個方面都明確要求將資源節約、環境友好校園放在第一位，同時制定相關制度，制度內容要貼合各部門實際情況并實施到位。其次，在教學制度中規范學校資源的使用情況，提高多媒體、圖書館等教學資源的利用率。最后，在兩型制度建設中，建立有利于兩型建設的激勵機制。在日常管理以及教學管理的制度實施過程中，采取相應的激勵措施，對完成制度要求的部門進行獎勵，對違反制度要求的行為進行懲罰，提高各部門對建設“兩型校園”的重視度和積極性。

第二，加大宣傳力度，倡導兩型理念。高校在“兩型校園”建設過程中，應當通過對資源節約、保護環境的宣傳教育來營造“兩型校園”的文化氛圍，促使師生形成“兩型校園”建設理念，積極參與“兩型校園”建設[7]180-186。首先，宣傳部門要利用校園廣播、微信公眾號、微博、校報等宣傳手段和平臺，開展有關“兩型校園”建設的各種宣傳工作，讓在校師生感受到“兩型校園”建設的重要性和緊迫性。同時，高校應積極開展以“兩型校園”建設為主題的學術講座、班級活動以及節能技巧小競賽等活動，讓師生在參與活動的過程增強對“兩型校園”建設重要性和必要性的認識。最后，在校內積極組織開展節約資源、保護環境的公益活動，培養師生節約資源和保護環境的意識，增強師生“兩型校園”建設的使命感和責任感。

第三，提升教學質量，培養兩型人才。人才培養是高校的重要職能之一，而教學活動是高校人才培養的主要渠道。因此，高校在“兩型校園”建設中，應把握教學活動這個主要渠道，加強兩型社會、兩型校園知識在各個學科中的滲透。在日常教學中，高校要將資源節約型校園和環境友好型校園的理念滲透到各個學科的教學中，讓在校師生從日常教學中發覺“兩型校園”建設的重要性。同時，高校在兩型人才的培養過程中既要要求學生學習兩型校園知識，也要加強老師對兩型課堂教學質量的考核[8]83-85。在人文社會科學教學中，通過將兩型校園理念滲透到課堂之中，來提升兩型校園教學質量；在理工科專業教育中，將兩型校園理念滲透到課堂中，引導學生站在可持續發展的角度看待專業問題，使他們超越技術層面的狹隘性，突破專業技術“瓶頸”，從而提升兩型校園教學質量，培養兩型人才。

2.加強“兩型校園”硬件設施建設。兩型制度、兩型意識、兩型人才都是高校“兩型校園”建設的軟環境，但要想達到“兩型校園”建設的目標，還要加強高校硬件設施建設。李明惠、馮曉彤、辛培遠認為，在建設綠色校園時，首選被動式綠色建筑技術，盡量使建筑物能自然通風、自然采光，同時合理運用太陽能、熱泵等可再生能源系統，并注重各個系統之間的相互配合與協調運作，提高建筑物運營管理的整體效能[9]68-71。“兩型校園”的硬件設施建設主要體現在兩型技術在高校建設中的應用和輸出，高校要將使用先進節能環保技術和研發節能環保技術相結合，從而實現用校內“兩型校園”建設推動校外“兩型社會”發展的目標。在兩型技術應用上，高校在節能環保設施建設中應置辦綠地噴灌系統、智能化浴室管理系統、空氣能熱水器、一級節能空調等節能環保設備；在節能技術上，高校應采用校園一卡通、電力監控系統、智能照明控制系統、紅外線感應節水龍頭等節能新技術，減少資源浪費和能源消耗[10]79-81；同時，高校還要注意校園周邊的生態環境保護，利用先進的技術對校園污水、生活垃圾等進行有效處理。在兩型技術輸出上，高校作為科學研究的主要陣地，科學研究是其重要職能之一，為了進一步推動“兩型校園”和“兩型社會”的建設，高校應加大兩型科技的研發，推動“兩型校園”建設的廣度和深度。比如，進一步加大對智能技術、風力發電、環保材料、節能減排技術的研發力度，并在高校開展節能環保創新研究活動，輸出具有實質意義的兩型技術成果，并將其成果進行轉化，加快“兩型校園”建設[11]56-59。

3.加快“兩型校園”評價指標研究。高校“兩型校園”建設離不開“兩型校園”評價指標，它起到指引和導向作用，一個科學的評價指標在“兩型校園”建設中是必不可少的[12]36-41。羅細飛針對當前兩型校園建設評價標準不統一、不規范的問題，提出構建兩型校園的評價指標，將兩型校園的評價指標系統分為資源節約、環境友好、科技進步、機構與制度、校園文化這五個方面，為“兩型校園”建設的成果考核與科學決策提供了合理的依據[13]14轉47。目前關于“兩型校園”建設的評價指標不一，但其設定都應堅持科學性、客觀性、實際性等原則，從學校的實際特點出發，指標要求具體且可行，能反映“兩型校園”建設的優劣[14]17-23。在生態文明建設的大背景下，我們以高校“兩型校園”建設綜合評價為研究對象，廣泛搜集國內外有關“兩型校園”建設理論與實踐的文獻[15]140-141，提出以生態文明理論為指導，從資源節約、環境友好、校園文化三個方面構建了一套含有3個一級指標、12個二級指標的“兩型校園”評價指標體系。其中，“資源節約”包含年生均水耗、年生均電耗、再生水利用率等；“環境友好”包含建成區綠化覆蓋率、生活垃圾處理率、環境保護支出占財務比重等；“校園文化”包含兩型課程數目、兩型科技等。整個評價指標體系涵蓋高校“兩型校園”建設的各個方面。通過對高校“兩型校園”建設評價體系的研究，有針對性地改善“兩型校園”建設的路徑和方法，為高校“兩型校園”可持續發展提供切實可行的參考依據，從而加快高校“兩型校園”建設的進程。