新時(shí)代高職思想政治理論課改革創(chuàng)新研究

崔琬茹 鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推進(jìn)教育改革創(chuàng)新是新時(shí)代教育事業(yè)的主旋律。但是改革也要堅(jiān)持正確的原則和方向，在之前召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，會(huì)議對(duì)近一段時(shí)間教育改革中出現(xiàn)的新觀念新理論總結(jié)為了“九個(gè)堅(jiān)持”為教育改革指明了道路。對(duì)于學(xué)生的思想政治教育始終是教育總體工作中的重中之重，思想政治理論課是思政教育的重要抓手和方式，開(kāi)展思政理論課改革，就是要把握持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，用科學(xué)理論武裝高職師生的頭腦。高職院校應(yīng)秉持正確方向推進(jìn)改革，切實(shí)提升思政課教學(xué)實(shí)效。

一、順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)推進(jìn)思政理論教材與課堂教學(xué)改革

新時(shí)期高職院校要從教材綜合開(kāi)發(fā)利用和課堂全面深化改革兩個(gè)維度推進(jìn)思政理論課程的不斷創(chuàng)新。

（一）實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)價(jià)值統(tǒng)一

當(dāng)前我國(guó)普通高等教育和高等職業(yè)教育所用的思想政治理論教材，是在中共中央宣傳部和教育部領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，按照有關(guān)思想政治輿論引導(dǎo)和教育的要求標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一編寫(xiě)的，具有權(quán)威性、科學(xué)性、時(shí)代性和嚴(yán)肅性。那么高職院校要立足學(xué)校定位和學(xué)生今后的事業(yè)發(fā)展方向，合理高效的開(kāi)發(fā)和利用教材，更加突出職業(yè)化成長(zhǎng)所需要的全方位思想政治理論素養(yǎng)的培育。一線教師、思政課題組、教務(wù)教研部門(mén)要深入學(xué)生群體，了解他們的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)水平、身心特點(diǎn)，總結(jié)近年來(lái)在思政教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求和方對(duì)教材進(jìn)行合理的分層分類(lèi)，做到重點(diǎn)突出、底線保障、差異化教學(xué)、理論實(shí)踐相結(jié)合。這樣就能夠確保讓思想政治教材面向?qū)W生、面向?qū)嶋H、面向社會(huì)，發(fā)揮教材真正的涵養(yǎng)人、引導(dǎo)人、幫助人的應(yīng)有價(jià)值[1]。可以按照教材的主體分為道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、歷史文化、馬克思主義基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義、社會(huì)與職業(yè)實(shí)踐等多個(gè)課堂板塊，在達(dá)成思政教學(xué)大綱要求的規(guī)定動(dòng)作之下，適當(dāng)?shù)陌颜n堂內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行外延和拓展，實(shí)現(xiàn)教材的學(xué)習(xí)認(rèn)知與價(jià)值功能的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）推進(jìn)課堂模式轉(zhuǎn)變

課堂是思政理論課實(shí)施的主陣地，高職院校要真正的建設(shè)好、開(kāi)發(fā)好、使用好課堂的主渠道，積極推進(jìn)傳統(tǒng)思政課堂的改革創(chuàng)新，做到三大轉(zhuǎn)變。即以教材知識(shí)講授為主向互動(dòng)探究課堂構(gòu)建轉(zhuǎn)變、以思政教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變、向單一理論探討分析向知行合一綜合課堂轉(zhuǎn)變。首先老師要強(qiáng)化個(gè)人的素養(yǎng)提升，在三尺講臺(tái)上，豐富教學(xué)形式，讓個(gè)人的形象更加的富有感染力和親和力，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詼諧的語(yǔ)言、相應(yīng)的手勢(shì)讓課堂不再枯燥無(wú)味。其次是改變課堂教學(xué)的組織模式，把更多的時(shí)間釋放到學(xué)生中去，課堂不再是傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的固定形式，采取互動(dòng)型課堂形式，讓學(xué)生組建合作團(tuán)隊(duì)，以話題式的探究討論展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、爭(zhēng)取資源、相互協(xié)作、歸納總結(jié)、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)研究素養(yǎng)，這些也是在未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展中必備的品質(zhì)能力。比如在討論毛澤東思想為何能夠成為黨的指導(dǎo)思想，是如何指導(dǎo)黨、軍隊(duì)、人民奪取新民主主義革命的勝利的。只有學(xué)生在聯(lián)系歷史背景進(jìn)過(guò)深入徹底的分析思考后，才能知道這是歷史的必然選擇，是人民的必然選擇，是社會(huì)發(fā)展史的必然趨勢(shì)[2]。

（三）思想理論與生活實(shí)際統(tǒng)一

將理論教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，可以打造一些精品課堂活動(dòng)，比如在法律基礎(chǔ)的課堂上創(chuàng)設(shè)模擬法庭、讓學(xué)生在情景教學(xué)中學(xué)法用法，學(xué)會(huì)在今后的工作中如何運(yùn)用法律手段維護(hù)個(gè)人的合法權(quán)益。通過(guò)這三種措施是的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了課堂的三個(gè)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講者成為課堂的主人翁，在學(xué)習(xí)當(dāng)中的收獲更多、感觸更深、體驗(yàn)更多元，對(duì)思政理論課程的認(rèn)識(shí)也會(huì)相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，為思政教學(xué)知行合一目標(biāo)打基礎(chǔ)。

二、統(tǒng)籌先進(jìn)理念技術(shù)推動(dòng)思政理論教學(xué)方法方式創(chuàng)新

（一）新教學(xué)理念的運(yùn)用

以教學(xué)組織形式為例，國(guó)內(nèi)外掀起的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課、體驗(yàn)式教學(xué)、情景式教學(xué)等新型的組織模式，為思政課堂的改革帶來(lái)了全新的靈感和方向，其中一些好的經(jīng)驗(yàn)做法，都可以因地制宜的轉(zhuǎn)換成思政課堂中的創(chuàng)新元素。比如要改變傳統(tǒng)思政理論課抽象、枯燥、呆板的形象，就要下大力氣改變課堂的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格，不能讓政治理論課程變成了純理論講授，而要把深邃的、看似離生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為與時(shí)代特點(diǎn)相融合的具體的案例和事件，通過(guò)對(duì)事例進(jìn)行詳細(xì)的講解、并從不同角度去讓學(xué)生觀察、分析、思考，再解決和判斷現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中導(dǎo)入相關(guān)的思政理論，這樣的方法就會(huì)讓老師的講解更加生動(dòng)、有現(xiàn)實(shí)意義、說(shuō)服力和影響力也會(huì)相應(yīng)的提升。比如在講到我國(guó)的分配制度時(shí)，為了讓同學(xué)們理解以按勞分配為主體，多種分配方式并存的基本原則的理解，老師就可以用與高職院校開(kāi)展校企實(shí)訓(xùn)合作的企業(yè)的薪酬制度舉例，讓學(xué)生來(lái)分析新時(shí)代下的社會(huì)主義制度下的勞動(dòng)分配制度與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代存在哪些區(qū)別，與舊中國(guó)的勞工模式、地租模式有哪些本質(zhì)的差異。這樣讓思政理論課更加的貼近地氣，更與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生站在不同立場(chǎng)來(lái)分享個(gè)人的想法和見(jiàn)解，與其他同學(xué)交流心得，在案例分析過(guò)程中增強(qiáng)了其表達(dá)自我團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)急應(yīng)變能力、社會(huì)交際能力、矛盾處理等職場(chǎng)技能。

（二）新型科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

此外應(yīng)充分利用先進(jìn)的技術(shù)為思政教學(xué)插上科技的“翅膀”。當(dāng)前進(jìn)入高職院校的 學(xué)生大多是95后、00后一代，他們的世界被信息數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)要素環(huán)繞，思維更為多元、活躍，價(jià)值取向也與傳統(tǒng)一代有著較大差別，互聯(lián)網(wǎng)正在影響著他們的思維方式、生活習(xí)慣，樂(lè)于接受新鮮的理念、事物。因此思政教學(xué)也要迎合新時(shí)代高職學(xué)生的群體特征，擁抱互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，把新媒體作為思政理論教學(xué)的“第二課堂”，正如習(xí)近平總書(shū)記指出的，“要運(yùn)用新媒體使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”首先要與原有的多媒體資源進(jìn)行深度結(jié)合，讓多媒體在思政理論課堂上展示的內(nèi)容更加的及時(shí)、新穎、多元，突出視聽(tīng)體驗(yàn)，對(duì)課件的腳本進(jìn)行形式創(chuàng)新和內(nèi)容充實(shí)，更適合青年學(xué)生的審美觀念。其次要拓展課下的思政教學(xué)陣地，充分利用移動(dòng)社交媒體的優(yōu)勢(shì)性，借助于手機(jī)、平板等移動(dòng)終端，開(kāi)設(shè)思政理論面對(duì)面、社會(huì)熱點(diǎn)之我見(jiàn)等專(zhuān)題公眾平臺(tái)，及時(shí)的把時(shí)政要聞推送平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討、評(píng)判，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，讓思政教育及時(shí)發(fā)生，突破時(shí)空限制，打造云課堂，實(shí)現(xiàn)線上簽到、聽(tīng)講、測(cè)試、交流，讓教學(xué)的渠道更加全面。最后是要打造信息化的互動(dòng)平臺(tái)，可以借助于時(shí)興的微信微博qq 等主流的社交軟件或者通過(guò)專(zhuān)用的師生通訊APP，讓學(xué)生老師之間能夠以匿名的形式進(jìn)行深入探討，同時(shí)也可以幫助老師掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)實(shí)效。

三、開(kāi)展豐富多彩思政主題社團(tuán)活動(dòng)

要通過(guò)學(xué)生組織這一重要的載體，把社團(tuán)類(lèi)活動(dòng)打造成為新時(shí)代思政理論課程面向社會(huì)的有力抓手，成為拉進(jìn)書(shū)本教材中的思政理論知識(shí)與青年高職學(xué)生距離的紐帶和橋梁。這些組織的優(yōu)勢(shì)在于大家是主動(dòng)進(jìn)入，對(duì)團(tuán)隊(duì)有天然的認(rèn)同感，對(duì)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)能夠積極的相應(yīng)。那么思政課就要充分利用該優(yōu)勢(shì)，通過(guò)把具有思政教育意義的社團(tuán)活動(dòng)廣泛的推廣組織實(shí)施，讓校園的文化活動(dòng)更加的多姿多彩，不僅是充實(shí)了校園文化建設(shè)，推進(jìn)和諧文明校園的重要措施，也是思政理論課實(shí)踐教學(xué)的有效途徑[3]。高職院校黨委要加強(qiáng)對(duì)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)的組織領(lǐng)導(dǎo)，按照主題學(xué)習(xí)型、學(xué)生活動(dòng)型、教師指導(dǎo)型進(jìn)行分類(lèi)推進(jìn)，設(shè)計(jì)鮮明、生動(dòng)、積極陽(yáng)光的活動(dòng)形式，并適時(shí)的融入思政理論，比如開(kāi)設(shè)辯論賽、紅歌大賽、紅色故事會(huì)、參觀革命紀(jì)念館等，持續(xù)探索總結(jié)，形成示范效用。

四、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代，國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育十分重視，推動(dòng)了職業(yè)教育體系的一系列改革，但是始終把思政理論教學(xué)改革放到了核心優(yōu)先的位置上，高職院校就要切實(shí)加強(qiáng)思政教學(xué)改革創(chuàng)新力度，以教材為核心，借助新技術(shù)、新理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，不斷推進(jìn)思政理論課取得新成效。