自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及措施分析

成曉麗 楊欣 石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

近幾年，在互聯(lián)網(wǎng)獲得十分迅猛地發(fā)展后，微信、論壇等許多自媒體也“應(yīng)時(shí)而生”，瀏覽自媒體已經(jīng)逐步變成了人們進(jìn)行娛樂(lè)的方法，且還是接收各類信息十分關(guān)鍵的渠道。自媒體能夠給人們給予更多的方便，但是，其也具有相應(yīng)的缺點(diǎn)。大學(xué)學(xué)生對(duì)各類新興事物是較易接受的，所以，其更易融入至自媒體時(shí)代中，使得自媒體對(duì)大學(xué)學(xué)生帶來(lái)了許多影響，而各個(gè)高校怎樣應(yīng)用自媒體對(duì)大學(xué)學(xué)生進(jìn)行思政教育，全方位地發(fā)揮出自媒體所具有的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，防止給大學(xué)學(xué)生帶來(lái)部分不利影響，這些均是需要進(jìn)行分析與研究的關(guān)鍵性問(wèn)題。

一、自媒體時(shí)代下大學(xué)學(xué)生思政教育具有的問(wèn)題

（一）各類信息較為復(fù)雜

處于自媒體時(shí)代下，人們可以參照自己的經(jīng)歷、看法等，隨意發(fā)布出部分信息，從而被批量性地進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，構(gòu)成了“媒體”化傳播[1]。大學(xué)學(xué)生大多十分關(guān)注微博、抖音等，這類平臺(tái)具有十分豐富的信息，部分炫富方面的信息十分低俗，部分所謂的“人生感悟”等，均被大學(xué)學(xué)生所喜愛(ài)。這類具有“負(fù)能量”的信息，會(huì)對(duì)大學(xué)學(xué)生自身的價(jià)值觀念、人生觀念帶來(lái)許多影響。

（二）大學(xué)學(xué)生習(xí)慣于進(jìn)行“模仿”“學(xué)習(xí)”

在某一自媒體平臺(tái)中的某一視頻十分火爆后，均會(huì)吸引到大學(xué)學(xué)生更多的注意力。在這類十分火爆的視頻中，具有部分低俗語(yǔ)段、舞蹈等，加之具有許多“負(fù)能量”的句子，被大學(xué)學(xué)生進(jìn)行模仿，各個(gè)“網(wǎng)紅”所說(shuō)的“口頭語(yǔ)”“常用語(yǔ)”等已進(jìn)入至大學(xué)學(xué)生平時(shí)的生活中，變成了開(kāi)展思政教育的阻礙之一。

（三）信息總體的可信度不高，法律監(jiān)管不夠理想

部分自媒體平臺(tái)會(huì)改變新聞或是某一事件本身的真實(shí)性，以得到更多的點(diǎn)擊總量、關(guān)注，因?yàn)樽悦襟w具有較大的信息總量，且其各類內(nèi)容十分復(fù)雜，所以，法律對(duì)其進(jìn)行的監(jiān)管依舊較弱，使得許多匿名性、虛假性新聞滲入至大學(xué)學(xué)生平時(shí)關(guān)注的自媒體中，在被閱讀后，還會(huì)被轉(zhuǎn)載，失真性新聞會(huì)對(duì)大學(xué)學(xué)生自身的人生觀念、價(jià)值觀念帶來(lái)許多影響。

二、自媒體時(shí)代下大學(xué)學(xué)生思政教育的各項(xiàng)對(duì)策

（一）改變思政教育觀念、意識(shí)

處于自媒體時(shí)代下，各個(gè)高校中的教師需要緊依時(shí)代，改變傳統(tǒng)型教育意識(shí)、觀念，構(gòu)建新興的教育方法，更為關(guān)注自媒體教育，并更為準(zhǔn)確地認(rèn)知到自媒體時(shí)代所給予的各類機(jī)會(huì)、挑戰(zhàn)，使得自媒體能夠更為良好地給思政教育給予服務(wù)。各個(gè)高校不可以僅依靠思政教師“面對(duì)面”地給學(xué)生教授有關(guān)的知識(shí)，而是需要處于原有網(wǎng)絡(luò)教育的前提下，把高校所具有的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)融入至自媒體中，對(duì)教育方法進(jìn)行改良、革新。

（二）構(gòu)建自媒體傳播途徑

各個(gè)高校可以構(gòu)建自媒體平臺(tái)，比如，微信小程序、微博等，借助大學(xué)學(xué)生更易認(rèn)可與接受的方法來(lái)發(fā)布出思政教育有關(guān)的知識(shí)，更具針對(duì)性地聯(lián)合社會(huì)各類焦點(diǎn)、時(shí)事政治等，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)作核心，讓思政教育能夠融入至自媒體中，在無(wú)形中進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)[2]。同時(shí)，還可以與學(xué)生在平臺(tái)中彼此互動(dòng)，借助自媒體隨時(shí)掌握學(xué)生的各項(xiàng)思想動(dòng)態(tài)，讓教師可以找出學(xué)生具有興趣的各類主題，加之思想方面所出現(xiàn)的偏差，以更具針對(duì)性地進(jìn)行“因材施教”。

（三）培養(yǎng)出更多輔導(dǎo)人員

輔導(dǎo)人員對(duì)于大學(xué)學(xué)生的思政教育而言是十分關(guān)鍵的，處于自媒體時(shí)代下，輔導(dǎo)人員需要增強(qiáng)對(duì)自媒體總體的掌握，加之各類應(yīng)用技巧、方式等[3]。借助自媒體與學(xué)生間進(jìn)行溝通、交流，讓教師、學(xué)生間具有更多的了解，變成“好朋友”，還可以變成各類輿論的引導(dǎo)者，方便更具針對(duì)性地進(jìn)行思政教育。

（四）構(gòu)建監(jiān)管機(jī)制

在各個(gè)高校所進(jìn)行的思政教育中，構(gòu)建自媒體平臺(tái)有關(guān)的監(jiān)管機(jī)制，能夠持續(xù)讓思政教育獲得更多的進(jìn)步[4]。各個(gè)高校設(shè)定專門(mén)型自媒體平臺(tái)監(jiān)管部門(mén)，需要定時(shí)對(duì)學(xué)生在自媒體中所發(fā)布出的各類信息進(jìn)行分析、研究、評(píng)估，以立即找出學(xué)生思想方面所出現(xiàn)的偏差，對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，秉持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為方式與習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，讓大學(xué)學(xué)生能夠自主進(jìn)行監(jiān)管。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，處于自媒體時(shí)代下，對(duì)各個(gè)高校所進(jìn)行的思政教育給予了更多的要求，傳統(tǒng)型思政教育方法已無(wú)法適應(yīng)于時(shí)代，為此，教師需要應(yīng)用自媒體所具有的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，更為關(guān)注把理論、實(shí)踐間加以聯(lián)合，使學(xué)生能夠認(rèn)知到思政知識(shí)與自己平時(shí)的生活間緊密相連。不過(guò)，各個(gè)高校對(duì)思政教育進(jìn)行完善是需要很長(zhǎng)時(shí)間的，同時(shí)，還需要教師、學(xué)生、學(xué)校一同加入，在改良、革新各項(xiàng)教學(xué)對(duì)策后，增強(qiáng)學(xué)生所處的思政層次。