我的心愛之物

我家有一條小狗叫“雪球”，它聰明可愛，陪伴了我許多年。

小狗名字的由來是“雪球”的顏色十分白，并且沒有一絲雜色。它的樣子很可愛，有著大大的眼睛，翹起的耳朵，黑黑的小鼻子和長長的尾巴。

它是個十足的小吃貨，什么都吃。只要是我們買鹵味回來，它大老遠都能聞到香味，趴在陽臺上確認是我們后，就會興奮地朝著我們叫，恨不得馬上沖下來飽餐一頓。

它十分聽我們的話，讓它干什么就干什么，從不抱怨。記得有一次我和媽媽去買菜，手里拿了許多東西，都快拿不下了，于是我叫“雪球”過來幫我拿。我怕累著它，就給了它一袋不算太重的排骨。我以為它過不了一會兒就會把排骨袋子給扔下，誰知它卻一直叼著袋子回到了家。后來我才反應過來，是排骨的香味太濃了，讓“雪球”無法抵御。事后，它甚至把裝過排骨的袋子叼走了，唉……吃貨的世界我不懂！

它就是這么惹人喜愛，我十分喜歡它！

同學發言

陳茵茵：習作開頭應表達作者對“雪球”的喜愛之情，這樣才能首尾呼應。

陸妙歌：第二段中描寫小狗外貌的語言不夠生動。讀完之后，我不覺得小狗有多可愛，也不覺得它有什么特別之處。

毛欣然：我感覺第四段所寫事例應該挺有意思的，但是作者沒有細致描寫“雪球”叼裝排骨的袋子的表現，反而寫了不少“我”的心中所想，沖淡了重點。

老師評析

上文存在幾個明顯的問題：

1.外貌描寫順序混亂。小作者先寫毛色，接著是眼睛、耳朵，然后又轉到鼻子、尾巴，既沒有遵循觀察的順序，也沒有生動地描繪出具體特點。

2.重點內容不突出。習作中點出了“雪球”的特點——吃貨，但是所舉事例中，并沒有很好地表現出這一特點;習作開篇告訴讀者“雪球”的特點——聰明可愛，但是下文并沒有體現這方面的內容。

3.語言描寫不形象。“雪球”是一只聰明、好動、可愛的小狗，那生活中的它一定有很多有趣之處，而針對這方面的描述，習作描寫很平淡。

修改習作時，我們可以從以下幾個方面入手：

1.從整體到局部進行描寫

習作中寫“雪球”名字的由來，就先抓住了“顏色十分白”的整體特點，給讀者一個鮮明印象。接著可以按照從前到后的順序，依次生動描寫“雪球”的耳朵、眼睛、鼻子、尾巴的特點。

2.細描生活習性

動物的生活習性主要表現在它的吃食（捕食）、居住、睡眠、活動、性情等方面。圍繞這些方面細致描寫，才能使它們惟妙惟肖。文中既然點明了“雪球”聰明可愛和吃貨的特點，那修改時可將這兩個特點作為重點，從神態、動作、心理等方面予以細致描繪。

3.比擬表達情感

動物雖然不像人一樣會思考、會說話，但是也有自己的“喜怒哀樂”。我們在觀察描寫時，應該從它們的動作、叫聲中去體會和想象它們“情緒、思想”的變化。這樣適當運用比擬，文中的動物才會更逼真。文中寫了“雪球”興奮地叼起裝排骨的袋子的表現，如能再補充出回家后它一直圍著袋子轉，極力想要吃排骨的表現，那這個事例是不是會更有趣呢？

升格佳作

我的好伙伴“雪球”

◎李 緣

每個人都有自己的心愛之物，或是一個玩具小熊，或是一盞臺燈，或是一只手表……我的心愛之物則是陪伴了我多年的好伙伴——聰明可愛的“雪球”。（開篇采用排比手法，引出描寫對象——“雪球”。）

“雪球”是一只聰明可愛的小狗。它毛茸茸的，胖乎乎的，全身雪白，沒有一絲雜毛，這也是它名字的由來。它的樣子很可愛：三角形的耳朵向上翹起，好像時刻都在警惕地聽著四周一切可疑的聲音;大大的黑眼睛閃閃發亮;黑黑的小鼻子扁扁的;又細又短的尾巴經常不停地晃動著，可愛極了！（小作者用“毛茸茸、警惕、閃閃發亮”等詞語把“雪球”的外形特點描寫得很具體，“雪球”的可愛躍然紙上。）

它是個十足的小吃貨。記得有一次，我和媽媽去買菜，手里拿了許多東西，都快拿不下了，于是我叫“雪球”幫我拿。我當時怕累著它，就給了它一袋不算太重的排骨。我以為它過不了一會兒就會把排骨袋子給扔下，誰知它卻一直叼著回到了家。媽媽把排骨拿到廚房，“雪球”著急地跟著跑進去，眼睛瞪得滴溜圓，不停地圍著媽媽打轉，沖著排骨不時地“哼哼”幾聲，任憑我怎么喊它都不理我。直到媽媽拿起一塊排骨丟給它，它才馬上撲過去，叼起排骨跑到自己的窩里，兩只爪子緊緊地按住排骨，大口大口地吃了起來。它一邊吃一邊望望我，不停地哼哼唧唧，仿佛在說：“小主人，你不要和我搶！”它萌萌的樣子告訴我：因為無法抵擋排骨的香味，急于回家吃排骨，所以它沒在路上把排骨袋子扔給我！唉……吃貨的世界我不懂！（小作者抓住“雪球”想吃排骨的動作“跑、瞪、圍著、打轉、撲、叼、按住、大口大口地吃”，突出了它是個小吃貨的特點。）

“雪球”是我的好伙伴，它還喜歡和我一起玩皮球。有一天，我和“雪球”在樓下高興地玩球。我一扔球，它就飛快地追過去，使勁一跳，接住我扔的球，再用前爪把球推回來。可是不一會兒，它就累了，球也滾得慢了，只見一團雪白絨球推著皮球滿地亂跑，逗得我哈哈大笑，它則不停地朝我吐著舌頭。

“雪球”很聰明，跟著我學會了很多本領。只要家里來了客人，它就會開始它的表演。“雪球，翻跟頭！”“雪球，直立行走！”“雪球，打個滾！”隨著我的口令，“雪球”忙極了，打滾、翻跟頭、立起來走路……每當客人給它鼓掌，它還抬起前腿給客人作揖。客人給了它好吃的，它就開心地躲到一邊吃。大家都夸“雪球”是開心果。（接連兩段用“雪球”玩球時與“我”的互動，為客人“表演節目”的事例，細致描繪出“雪球”的可愛與聰明。）

“雪球”是我們家里的一員，也是我的好伙伴，它給我的生活帶來了快樂，我十分喜歡它！（結尾用“家里的一員”“好伙伴”來稱呼“雪球”，喜愛之情溢于言表。）

總評

修改后的習作開篇具體描寫了“雪球”的外形特點;正文通過對它吃排骨和玩耍時的動作、神情等細節的描寫，讓一只漂亮、聰明的小狗形象躍然紙上。全文敘述中無處不流露著小作者對“雪球”的喜愛之情。

【作者系湖北老河口市實驗小學五·8班學生，指導并置評：王曉霞】