1+X證書制度下高職統計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

何紅飛 遼寧建筑職業(yè)學院

一、以促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向的1+X證書制度

所謂1+X證書制度，其中的“1”是指學歷證書，是學生在學校通過規(guī)定的學制完成一定的學習任務之后所獲得的文憑證書，而“X”則是指各種職業(yè)技能等級證書，1+X證書制度的實行是以促進高職院校學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導向，引導學生在校學習期間除了完成學校規(guī)定的學習任務之余，能夠有意識的去考取與其專業(yè)相關或者其他專業(yè)的職業(yè)技能等級證書。與此同時，我們應該要注重處理好1+X之間的關系，“1”是基礎，是學生步入工作崗位所必須具備的敲門磚，“X”是作為“1”的補充項、強化和拓展，是加分項，是幫助學生在就業(yè)時更具競爭力，從而拓寬學生就業(yè)渠道。以統計學專業(yè)為例，高職院校學生在校學習期間，除了接受大綱教育中的學歷教育內容之外，一般還需要考取初級會計證書，有能力和條件的可以考取CPA注冊會計師證書、CFA特許金融分析師精算師等與其專業(yè)知識相關的證書，學校文憑與這些專業(yè)證書的加持，能夠幫助高職院校學生在就業(yè)時擁有更高的競爭力。當然學生也可以選擇考取跨門類跨專業(yè)的其他類型的資格證書，例如教師證、導游證、稅務師證、銀行從業(yè)資格證等，為學生拓寬就業(yè)方向，讓學生擁有更多的職業(yè)選擇。

二、1+X制度下高職統計專業(yè)人才培養(yǎng)模式

在國務院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中，就明確提出1+X證書制度試點工作，這也為現階段高職院校開展教學工作提供了明確的方向和指引，在1+X制度實行之初，各高職院校應該適應時代發(fā)展潮流，抓住機遇，引導學生在學好課堂知識之余，運用部分精力考取更多的資格證書，為其就業(yè)提供更寬的渠道。

1.教育部門作為高職院校開展教學工作的燈塔，在推行1+X證書制度時應該加強對高職院校的指導工作，保證高職院校按目標開展教學工作，不偏離1+X證書制度實行的初衷，同時也要進行一定的放權，讓高職院校和學生擁有更多自主選擇的權利。可以允許高職院校實行高考寬口徑培養(yǎng)的教學模式，學生進入高職院校學習后，可以根據自己的興趣愛好輔修其他專業(yè)或者轉專業(yè)，通過這樣多方向的學習模式，能夠引導學生更快找到自己的興趣所在，同時通過在學校的學習加上自主學習，能夠幫助學生考取相應的感興趣的各類資格證書。例如統計專業(yè)的學生，在學習專業(yè)知識考取相關類型的資格證書之外，還可以學習法律或者其他自己感興趣的專業(yè)。而且這樣一來，高職院校也能因學生輔修第二專業(yè)或者開展考取資格證書的培訓而有一定的收入，也能夠促進高職院校更加積極探索1+X證書制度下的教學模式。

2.高職院校作為實施1+X證書制度的主體，應該充分發(fā)揮其主觀能動性，充分利用其優(yōu)勢，根據1+X證書制度培養(yǎng)人才的要求，增設更多專業(yè)課程或考取執(zhí)業(yè)證書的培訓課程，這樣一來也能為在校的高職學生考取職業(yè)證書提供更多便利。高職院校可以嘗試菜單式的管理方式，學校要求學生獲得相關專業(yè)的畢業(yè)證書時必須取得相應的學分，同時還可以允許學生根據學校設置的課程，選修其感興趣的其他各類課程。比如統計學專業(yè)的學生步入社會后從事的工作崗位大多是各行各業(yè)中需要進行數據統計的工作，因此可能會與各行各業(yè)產生千絲萬縷的聯系，如果學生具備相關行業(yè)的專業(yè)知識，同時具備統計專業(yè)的能力，則有利于學生在該行業(yè)擁有更強的競爭力，也有利于學生未來職業(yè)發(fā)展前景。

3.高職院校應該逐漸提高認識，不斷強化職業(yè)證書培訓在高職教育中的重要地位，高職院校相對于普通大學其所具備的最大特點就是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，更加注重學生的實踐能力。這些年來，高職院校在學歷教育方面取得了比較明顯的成效，但是對于職業(yè)技能培訓工作定位仍然不夠準確，應該進一步提高重視程度，像重視學歷教育一樣重視職業(yè)技能培訓工作，高職院校應該將培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，幫助學生考取相關職業(yè)的資格證書，作為其日常教學的重要內容。應該進一步精簡專業(yè)課程的設置，以職業(yè)技能培養(yǎng)為導向，應該培養(yǎng)統計學專業(yè)的高職學生在學校期間就考取注冊會計師等比較有含金量的資格證書，同時學校應該增加更多選修課程的時間，從而給學生預留出來更多的時間，讓學生能夠根據自身的興趣愛好選擇跨門類的專業(yè)考取相應的資格證書。高職院校在面對在校學生開展相應的專業(yè)課程授課時，也應拓寬思路，通過互聯網渠道向校外學生以及各類社會人員開放部分公開課實現資源共享，讓更多的人能夠接受職業(yè)教育，通過線上學習公開課的方式也能夠使得在校學生學習各類其他專業(yè)時突破時間空間的限制，可以充分運用自己的自由時間，選修相應的專業(yè)課程。