職業中學數學教學改革探析

鄭國如 四川丹棱職業高級中學校

在我國的教育體系中，初等職業教育以其獨特的人才培養方式形式服務于國家的教育。為適應當代社會需求，需要更多的技術應用人才。隨著國企改革、擴大和發展，將需要大量的技術工人和專業骨干，所以培養這些人才將是中等技術學校的教學關鍵。因此職高的數學教學體系也應該圍繞以上展開。

職高學生的起點低，基礎弱，特別是在數學知識的學習方面，學生們的現狀不容樂觀。面對這樣的情景，教學改革更應當傾向于教育方式的改變，如教學內容、教學方法、教學策略以及互評合作等。職高數學的工具學科特性，意味著職業中學的數學教學改革，可以從以下幾個方面進行改革。

一、職高數學課程內容的改革

職高數學課程可分為兩個階段進行教學，基礎部分和應用部分。一年級必須完成基礎數學的教學，讓學生有一定的數學基礎和概念。高年級學生學習實際應用的專業型數學知識。

因此在選擇專業應用型數學課程時，要讓數學與專業課結合，突出專業特點。教材內容應包含必須了解的數學知識，并且根據不同專業分為若干內容，為不同專業的學生提供更加切實有效的學習平臺。所以在教學中，要根據學生實際專業情況進行改革，適應學生就業發展需求。如果時間允許，可以專門給學生一節課的時間來闡述他們覺得數學對于他們今后發展的幫助，和以后實際求職中、工作后的使用點。

例如：計算機相關專業：可以安排實際的計算機操作，函數及反函數，解析幾何，排列組合及數據處理算法邏輯之類的知識，注重培養學生的數據邏輯思維和函數構建能力。

電機類：安排計算機操作，強化解方程能力，指數函數和對數函數在工業上的應用，坐標及向量等幾何思維教學，培養學生空間想象能力，可安排一些畫圖識圖課程，幾何模型制作。

財會類：注重學生對排列組合以及統計的應用，加深線性規劃實現最優解的理念。對于各專業不是重點的數學知識，可以適當省略，對于專業相關的知識，要多去走訪調查實際單位，對于這些知識多多聯系實際進行考察。

二、教學方法方面的改革

在實際的數學教學中，為了突出應用數學的特點，我我們可以采用更加專業化的數學應用教學，滲透“問題驅動式”的教學理念。即開始就提出一個我們實際社會中的專業數學實例為導引，揭示應用數學的發生，然后以此來開展一系列的數學專業知識。又比如工廠的調運問題也是很典型的例子，工廠一般有好幾個方案，物資又要派送到不同的地方，然而運輸工具、生產量這些也不是確定的，因而不知道實際投資的生產費用，這就要建立相應的數學模型來進行線性分析。

傳統的教學方式也不能全盤否定，需要根據教學對象和內容進行合適的選擇。如專業問題的解決，就需要結合相應的專業知識，以及其中必備的數學知識才能解決。這樣既能讓學生充分認識到數學的實際應用價值，激發學生對于學習數學的自信。

三、互評合作

在職業教育中，數學不僅僅是一門單獨的課程，師生都需要盡可能去了解數學和其他專業知識的相通點，做到數學和專業的有機結合。因此不能單獨以本門課程的期末考試成績作為衡量的依據，而應該讓學生學會怎樣利用數學知識解決實際情況，綜合學生們多方面的表現作為學生學習成績的考核依據。并且也可以讓學生們試著自己相互當老師，給彼此相互打分，讓學生們能夠主動接受合作學習，讓他們的思維能夠得到碰撞，對每一種解題方法進行討論，選擇到最適合自己的那種。

四、就業指導

學生職業教育的基本任務就是解決學生的就業問題，所以對于老師來說，多去走訪調查以往畢業學生的就業情況是很重要的，參考以往的學生就業情況，就可以很好地知道現階段學生的數學教學的重點，針對性的傳授他們以后就業可能會真正用到的東西，并給學生們一個大概的方向，來適應學生未來的就業，適應與現實社會企業需要的能力的吻合，不讓學生對未來感到迷茫，給予學生真正的幫助和提高，更強調學習為專業技能服務的理念。以就業為向導，能力為本位貫穿數學教學的始終。

五、總結

數學是源于生活的，職高數學更是如此，而且更偏向于實用。所以數學教學的教師更應考慮好學生需要的是什么，學生今后進入社會需要些什么能力，都是我們職高數學教學需要探尋的。因此在平時的教學過程中要有意識地用生活化的素材來引導學生貼近生活，解決現實問題，滿足企業乃至社會的需求。

在數學教學課程結束的時候，最好教師也用幾句話對本堂課進行個小結，簡單闡釋下學習這節課的意義，讓學生在總結歸納中找到學習的意義和價值，不是簡單的為了學習而學習，讓他們充分理解數學、認識數學，從而培養學生的數學學科核心素養。以此來滿足新時代的發展需求，使學生少一些迷茫，著眼于當下，滿足就業需求。

總之，如何培養社會需要的人才是我們每個教育者都值得積極探究的。隨著科學技術的不斷發展，對于老師的要求也是越來越高，掌握一門學科內容是不能適應當前時代的需要的，所以教師學習新知識、了解新技術是必不可少的，有一定的專業知識并且適用于現代科學觀念也是不可或缺的。努力提高教學質量水平，使學生真正找到自己的知識，是每一個教師都需要做到的。