基于科學精神的高中政治學科教學探究

辛霞 山東省肥城市第三中學

在當前社會高速發展的今天，社會對人才的需求由以往傳統的知識型人才逐漸轉變成了綜合型人才，這也就需要學生具備較高的道德素養。因此，提升高中政治教育的有效性成為當前高中教育的一項重要任務。政治屬于高中階段的重要課程，政治課程教學中，教師不僅要重視引導學生學習專業知識，更重要的是培養學生的學科核心素養科學精神，通過科學合理的引導與幫助，提高學生的整體素質，使學生更好地適應社會多元化發展需求。本文對新課改背景下高中政治教學的問題進行了分析，并提出幾點對策。

一、利用多媒體信息技術營造教學情境

想要讓學生對課堂內容有更深入的了解，教師可以為學生創設特定的教學情境，從而引發學生深入的思考。隨著信息技術的普及，政治教師的教學方法變得更加豐富，利用多媒體信息技術營造相應的教學情境，可以有效提高政治課堂的教學效率。例如必修一《中國特色社會主義》第一課中“人類社會的發展規律”是一大難點，教師在講述該部分內容時，可以運用多媒體信息技術，通過相關的視頻短片為學生介紹該問題，讓學生更直觀的感受到社會發展過程中的社會基本矛盾。此外，教師還可以讓學生扮演不同的角色，并為其分配不同的權利，讓學生在特定的情境中感受不同階級的矛盾，從而更加準確的了解課本中的相關知識點。

二、提問技巧

教學中的提問，不是教師隨意提出來的，而應經過深思熟慮，進行合理預設。教學中提出的問題應具有針對性、趣味性、啟發性、層次性。

（一）問題應具有針對性

教師在課堂中所提的問題要緊扣知識點，問題指向要明確，否則學生的回答會與教師預設的答案相去甚遠，達不到預期的教學效果。教師所提的問題應圍繞教學目標進行，切忌隨意問、盲目問，使提問流于形式。針對同一個知識點，問題數量最好不超過兩個；設計的問題要言簡意賅，以免影響學生對問題的理解。

（二）問題應具有趣味性

教師所提的問題要遵循“三貼近”原則，即貼近學生、貼近生活、貼近實際。教師可以將貼近學生的教學資源融入教學，激發學生回答問題的興趣。如在講授“文化在繼承中發展”這一知識點時，與中央電視臺的熱播節目《經典詠流傳》、電視劇《知否知否應是綠肥紅瘦》相結合。在授課的過程中，教師播放流行歌曲《知否》，大部分學生會不由自主地唱起來，營造出和諧的教學氛圍，激發學生的學習熱情。在分析歌詞的過程中，讓學生體會到我們對傳統文化中古詩詞的繼承；在流行歌曲演唱中，體會到流行音樂這種新形式對傳統文化的傳承發展，從而領會知識點：繼承是發展的必要前提，發展是繼承的必然要求。教師還可以根據課時合理安排有趣的課內活動和課外綜合實踐活動，激發學生的學習興趣。

（三）問題應具有啟發性

所提的問題要有發散性、開拓性，能啟發學生思維，激發學生的思考欲和求知欲。應避免單純的“是不是”“對不對”等判斷性提問。啟發性提問可以根據所學知識點進行設定，引導學生通過回顧舊知、聯系生活實際等方式找到問題的答案。

（四）問題應具有層次性

教學是一個過程，不可能一蹴而就。在此過程中，教師設計的問題應循序漸進、由淺入深、安排好難易比例，同時要結合學生的生活實際。問題設置的梯度要科學合理，層次落差不宜太大，這樣才能擴大提問的范圍，面向全體學生。將問題的難易程度與學生實際相結合，使各個層次的學生都能有所收獲，既遵循了以學生為主體的教學原則，也有利于增強教學的實效性。

三、結合相關素材讓政治教學形象化

高中政治中有較多抽象性、理論化的知識點，政治教師在教學中可以結合相關的素材案例，讓政治知識變得更加形象化，從而激發學生的學習興趣，加快學生對知識點的理解與消化。在列舉素材時，不管是時事政治還是寓言故事，都可以作為案例的素材。例如，在講解“非公有制經濟的作用”時，由于其含義非常抽象，如果一味地對課本理論進行講解，學生很難順利掌握，而且會打消學生的積極性。這時就教師可以舉“鯰魚效應”的例子，讓學生更加清晰地認識到非公有制經濟如同“鯰魚”，可以帶動有效競爭，促進經濟的發展。這樣貼近生活的案例可以將抽象的理論知識變得生動化，降低學生的理解難度，激發學生的學習積極性。

四、拉近師生關系，激發學生學習興趣

高中政治本身就是一門比較抽象的學科，學生在學習中很容易會產生厭煩心理，若是教師仍然一副高高在上的姿態，學生自然無法提起學習興趣。在政治教學活動中，教師要善用各種教學技巧，拉近師生之間的關系，讓學生對教師有親近感，并通過對教學風格的改變，把學生帶入到學習情境中，激發學生的學習興趣，讓學生可以快樂學習。例如，教師在課堂上可以采用幽默的語言，運用各種恰當的比喻和風趣的表情，營造快樂的課堂氛圍，建立平等的師生關系。當學生感受自己得到尊重以后，會更容易提高對政治學習的熱情，整體的教學效率自然會大幅提高。

五、課后進行教學總結，反思教學中存在的問題

在新課改的大環境下高中政治還處于創新階段，在實際教學中難免會存在一些問題，為了能夠找到科學合理切高效的教學模式，需要我們課后積極總結，并通過一些試題測試學生課堂學習效率，并根據學生的試題反饋反思課堂教學的不足之處。只有這樣才能夠使我們及時掌握問題所在，并積極改進，從而將高中政治課堂教學質量與效果不斷提升上去。比如，在教學貨幣這個單元政治時，教學任務就是為了使學生能夠學習完這節內容之后了解貨幣的職能，牢記價格和商品流通以及通貨膨脹還有紙幣的含義，那么為能夠了解學生對這節知識的掌握情況，我們可以在課余時間對學生進行簡單的提問。這樣就可以及時掌握課堂教學的不足之處，從而改進教學方案，以此提升課堂教學質量與效果。通過反思和總結能夠使認識到課堂教學模式的不足之處，從而更好的改進。

六、結束語

提高高中政治課堂教學效率的方法有很多，教師應結合新的教學理念，不斷進行探索與創新。而且，教師需要不斷反思自己的教學，發現教學低效或無效的原因，并找出解決問題的方法，不斷提高教學效率。