高校財務人員職業發展研究

劉欣 中國民用航空飛行學院后勤服務總公司

一、高校財務人員職業發展亮點

（一）職稱職務并行發展

高校作為專業技術人員的聚集地，在職稱評定方面存在優勢與便利。近年來，政府逐步將職稱評審權限下放到高校，由高校組織評委會，開展職稱評審工作。同時，各專業技術評審序列正高級職稱設置不斷完善，例如正高級會計師的設置，會計職稱序列可沿著助理會計師、會計師、高級會計師、正高級會計師方向晉升，打通了財務人員職業通道，拓展了高校財務工作人員職業上升空間。職務方面，各高校均設立財務部門管理學校經濟運行，名稱為財務處或計財處，一般為正處級單位（高職院校為副處級）。財務處下設預算科、會計科、監督科等科室。高校財務人員可按照副科長、科長、副處長、處長、總會計師（一般職級為學校領導）等行政職務，逐步晉升。職稱職務并行發展為高校財務人員職業發展提供了物質與精神的雙重保障。

（二）各項待遇保障到位

當前，國家對教育的重視程度及投入規模不斷加大，高校在社會經濟發展中的引擎作用愈發凸顯。高校從業人員的待遇保障逐步提高，高校財務人員也在此過程中受益。寒暑假期間，高校財務人員可借此機會學習充電、增長見識，做到有忙有閑，合理調節。對于從事高校財務工作的女性員工，產假時間充分且假期待遇完備，在待遇層面給予女性員工關心關愛。高校在我國屬于公益二類事業單位，絕大多數高校的經費來源主要依靠政府撥款，績效考核指標并不強調凈利潤等要素，高校財務工作相對于企業財務工作，特別是生產型企業，工作強度有所降低，幸福指數普遍較高。

二、高校財務人員職業發展難點

（一）職業進步存在難度

高校財務人員職稱評審屬于“以考代評”和“考評結合”，與高校理論教師（研究）序列有所不同。這在制度層面要求高校財務人員不僅要完成日常工作（含論文發表、科研項目申報等），即滿足職稱評審基礎條件，更為重要的是通過國家統一組織的會計資格考試。以現行會計師職稱評審為例，參評會計中級職稱，須提前參加中級會計資格考試，取得資格證書。而參加中級會計資格考試，存在學歷、工作時間等條件要求，同時規定在2 個自然年內必須完成3 門考試并成績合格。職務晉升方面，高校財務部門屬于行政部門，高校一般嚴格控制行政崗位領導職數且增設困難，高校財務人員職務晉升需要滿足機遇與能力的雙重要求。

（二）崗位轉換較為困難

高校財務工作崗位“一個蘿卜一個坑”的情況較為普遍，雖然都隸屬于財務工作，但出納、預算、收費、報賬、報表等工作之間難度不同且差異較大，一些高校的財務工作人員一個崗位一干就是很多年。同時，高校的首要任務是教書育人，教學和科研是高校的主業，高校財務工作人員往往因學歷、能力、職稱及資質要求等條件限制，無法轉向教學科研等其他高校工作崗位。因工作性質、工作內容等原因，高校財務人員的職業倦怠期出現較早且持續時間較長，需要提前注意并做好預防措施。

三、高校財務人員職業發展要點

（一）緊抓學習，獲取專業技術資質

高校財務人員職稱評審“以考代評”和“考評結合”的特點，決定了高校財務人員職業發展的首要任務是獲取專業技術資質，即在達到報考條件后，積極準備，通過會計初級、中級、高級考試，取得相應的資質證書。以中級會計師為例，本科畢業參加工作的高校財務人員可在參加工作第三年啟動備考工作，爭取通過一到兩個自然年，通過考試。碩士畢業參加工作人員，可在參加工作當年，啟動備考工作。

（二）提前準備，提升自身綜合素質

高校財務工作本身存在專業技術難度且崗位相對固定，增加了崗位輪換的難度。但作為高校財務人員應主動學習各崗位工作內容，嘗試多崗位鍛煉，提升業務水平，這樣在行政職務出現空缺時才能抓住機遇獲得晉升。同時，在職稱職務并行發展的同時，可主動參與高校教學、科研等工作。教學方面，可參加普通話、三筆字、教師資格證、課堂藝術、科學發聲等方面培訓，為登臺授課打好基礎。在授課內容上，可選擇基礎會計學、財務管理、個人理財等公共選修課，既鞏固自己專業知識，又拓展自身能力邊界。科研方面，高校財務工作人員可參與學校青年基金、面上項目等各類科研項目的申報，豐富自己參與科學研究的經驗，提升利用科學研究完成財務工作的能力。