職業教育本科高分子材料工程技術專業設置研討

張芳儒 柳 峰 劉瓊瓊

（徐州工業職業技術學院，江蘇 徐州 221140）

1 職業教育本科高分子材料工程技術專業設置的必要性與可行性

高分子材料廣泛用于汽車、化工、石油、采礦、電力、海洋裝備、工程機械、建筑、軌道交通、冶金、輕工、航空、航天及國防軍工等多個行業和日常生活各個領域。高分子材料制品在很多行業屬于關鍵功能部件，直接決定著其配套產品的性能、水平、質量和可靠性，在國民經濟中占有很重要的地位。隨著高分子材料及相關行業規模不斷擴大，對經濟增長的貢獻率持續增強。從“十一五”開始，我國已經成為高分子材料產業大國，產量和消費量均穩居世界第一位。從2015—2019年度產業運行數據看，高分子行業的發展處于穩步上升的趨勢，并仍有較大的增長空間。

我國高分子材料產業經歷技術引進、消化吸收應用等發展階段后，目前正處于創新發展、智能化發展的關鍵時期。我國高分子材料行業在技術、產品和經營方式等方面發生著巨大變化。具體呈現為生產制造向智能化、集成化發展，主營產品向綠色化、定制化發展，運營管理向標準化、集約化發展。

隨著高分子行業企業的智能化、集成化的轉型升級、綠色發展以及經營管理模式的標準化、國際化需求，對高分子行業技術技能人才的培養提出高端化、復合型的新要求，與專科層次相比，更加寬厚的高分子專業理論基礎、更加嫻熟的高分子運行和研發崗位技術技能，已經成為行業企業的眾望所歸，亟待本科層次職業教育培養和輸送。

2 職業教育本科高分子材料工程技術專業的職業面向和崗位

專業代碼：230601。

專業名稱：高分子材料工程技術。

基本修業年限：四年。

高分子材料工程技術專業的職業面向，經過調研和論證，建議表述為：面向橡膠和塑料制品業（29）與合成材料制造業行業（265）的橡膠和塑料制品制造人員（6-14）、合成樹脂生產人員（6-11-06）、合成橡膠生產人員（6-11-07）職業群（或技術領域），能夠適應產業數字化轉型升級，從事配方設計、工藝設計、制品設計、模具設計、材料改性、制品智造工作的高層次技術技能人才和應用型人才。

所屬專業大類：能源動力與材料大類。所屬專業類：非金屬材料類。對應行業：橡膠和塑料制品業、合成材料制造業。主要職業類別：合成樹脂生產人員（6-11-06）、合成橡膠生產人員（6-11-07）、橡膠和塑料制品制造人員（6-14）。

主要崗位群或技術領域舉例：配方設計、工藝設計、制品設計、模具設計、材料改性、制品智造等。

職業類證書舉例：橡膠制品生產工、塑料成型工、有機合成工。

3 職業教育本科高分子材料工程技術專業的培養目標與課程設置

職業教育致力于培養具有一定文化水平和專業知識技能的社會主義勞動者和建設者，側重于實踐技能和實際工作能力的培養。因此，建議培養目標可以表述為：本專業培養德、智、體、美、勞全面發展，又紅又專、德才兼備，產業急需、技藝高超，適應經濟社會發展需要，具有良好的職業道德、較強實踐操作能力、創新創業思維和可持續發展能力，掌握本專業知識和技術技能，面向橡膠和塑料制品業與合成材料制造業等行業的合成樹脂生產人員、合成橡膠生產人員、橡膠和塑料制品制造人員職業群（或技術領域），能夠適應產業數字化轉型升級，從事配方應用、工藝設計與實施、制品智造管控、質量管控工作的高層次技術技能人才和應用型人才。

高分子材料品種繁多，包括橡膠、塑料、纖維、涂料、膠粘劑等大類。按照產業前后端又可細分為高分子合成、高分子加工。基于此，我們建議專業方向可以分為高分子合成、塑料工程、橡膠工程等。

專業核心課程設置時，兼顧不同專業方向的共性核心能力培養，差異性較大的課程建議在專業方向課程中開設。基于服務高分子行業“材料高能化、產品定制化、制造智能化、生產綠色化、管理現代化”的需求，建議專業核心課程可以為：高分子化學、高分子物理、高分子材料與配方、高分子設備與運維、高分子材料性能測試技術、高分子工程項目管理等。

從事高分子材料合成及加工工作，需要具備化學、機械等相關基礎知識。因此，對于非接續專業的入學學生，建議補修課程為：基礎化學、有機化學、物理化學、工程制圖、化工基礎、機械基礎和機電控制基礎等。

高分子材料工程技術專業面向高端高分子材料開發、高分子制品智能制造領域，培養“厚基礎、強實踐”的“懂設計、善應用、精工藝、會管理”的復合型高層次技術技能人才和應用型人才。側重于培養材料設計、制品設計、工程設計的轉化應用能力，精于工藝優化、生產現場管理、品質管控等。因此，我們建議的職業類證書為橡膠制品生產工、塑料成型工、有機合成工等。

依據高分子制品分類及產業關系，綜合考慮專業課程體系的設置等，我們建議接續專業可以為高分子材料智能制造技術、橡膠智能制造技術、材料工程技術、復合材料智能制造技術等。

4 職業教育本科高分子材料工程技術專業主要實踐環節研討

建議開設化學綜合實訓、認識實習、高分子加工實訓、高分子材料性能測試實訓、配方應用實訓、模具設計實訓、工藝設計實訓、現代生產管理實訓、畢業設計（論文）、跟崗實習、頂崗實習等實踐性環節。嚴格執行《職業學校學生實習管理規定》和《高等職業學校化工技術類專業頂崗實習標準》。

各校應結合實際，將創新創業教育融入到專業課程教學和有關實踐性教學環節中，組織開展德育教育、志愿服務活動和其他實踐活動。

5 職業教育本科高分子材料工程技術專業師資隊伍建設的建議

為確保職業教育本科高分子材料工程技術專業人才培養目標的順利達成，開設本專業的學校在師資隊伍方面，應具備以下基本條件。

⑴ 全校師生比不低于1∶18；所依托專業專任教師與該專業全日制在校生人數之比不低于1∶20，高級職稱專任教師比例不低于30%，具有研究生學位專任教師比例不低于50%，具有博士研究生學位專任教師比例不低于15%。

⑵ 本專業的專任教師中，“雙師型”教師占比不低于50%。來自行業企業一線的兼職教師占一定比例并有實質性專業教學任務，其所承擔的專業課教學任務授課課時一般不少于專業課總課時的20%。

⑶ 有省級及以上教育行政部門等認定的高水平教師教學（科研）創新團隊，或省級及以上教學名師、高層次人才擔任專業帶頭人，或專業教師獲省級及以上教學領域有關獎勵兩項以上。

專業帶頭人建議具備高級職稱，為省級及以上教學名師或高層次人才，有高分子材料工程技術領域內的專業實踐能力和經歷；熟悉相關行業及技術領域發展的最新動態，能提出專業中長期發展思路及措施；主持本專業人才培養模式改革和課程體系的構建；具備專業教學團隊組織與管理能力，善于接洽與利用社會資源，具有較強的團隊凝聚力；具有主持教學、培訓及實訓基地建設項目能力；有較強的科研能力，能夠解決企業實際生產問題并對企業提供技術支持。

專業骨干教師建議為具備高級職稱的雙師型教師，具有高分子材料工程技術領域內的專業知識、專業實踐能力和經驗的雙師型教師，能夠參與本專業及相關專業群人才培養方案的制定、課程標準開發和實驗實訓條件建設，能夠承擔1 門以上專業核心課程建設與教學實施，具有較高的專業技術能力；要定期參加課程開發培訓、專業知識培訓和企業實踐，提高教學設計能力和工程實踐經驗。

兼職教師建議具有中級（或技師）以上技術職稱，具有5年以上企業一線工作經歷，具備較強的專業技能；具有良好的職業道德素養和工作責任心；具備一定的專業教學能力，能夠承擔教學任務。