新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教師教學(xué)能力提升的三維考察

楊 斌，沈秀芳，史張麗

(1.長(zhǎng)安大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，西安 710064；2.西安郵電大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，西安 710061)

新媒體時(shí)代的到來(lái)，對(duì)思政課建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，促使思政課教師不斷提升教學(xué)能力，來(lái)滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的思政課學(xué)習(xí)需要。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，當(dāng)前高校思政課課堂教學(xué)效果與黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治教育的高度重視和殷切期望還不匹配，與其高校公共基礎(chǔ)課的課程定位還不符合，與青年學(xué)生思想成長(zhǎng)發(fā)展的受教需求還不合拍[1]。這使得思政課教師教學(xué)能力提升成為新媒體時(shí)代思政課建設(shè)的重要主題。基于此，本文從教學(xué)主體、教學(xué)方法與教學(xué)機(jī)制等維度，探討提升思政課教師教學(xué)能力的路徑，為思政課教學(xué)質(zhì)量的提高提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

一、新媒體時(shí)代思想政治理論課教師教學(xué)能力提升的維度

第一，從教學(xué)主體的維度提升思政課教師教學(xué)能力是基礎(chǔ)。教師隊(duì)伍是思政課教學(xué)的主體，是思想政治理論的傳播者，是思想政治理論課程教學(xué)技術(shù)應(yīng)用及更新的核心參與者。新媒體時(shí)代，無(wú)論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多么發(fā)達(dá)、思想政治理論的感染力多么強(qiáng)大，要達(dá)到思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，離不開(kāi)教師主體的參與。教師是思政課教學(xué)方法創(chuàng)新的探索者，是思政課教學(xué)機(jī)制完善的參與人。

第二，從教學(xué)方法的維度提升思政課教師教學(xué)能力是重點(diǎn)。教學(xué)方法的更新是實(shí)現(xiàn)思政課教師教學(xué)能力提升的重點(diǎn)。新媒體時(shí)代的教學(xué)方法、手段與傳統(tǒng)媒體時(shí)代有較大差異，如何用好新媒體技術(shù)，是思政課教師教學(xué)必須面對(duì)的核心問(wèn)題。同時(shí)，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，正是新媒體時(shí)代思政課教學(xué)思路轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)與核心。新媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，為教師創(chuàng)新大學(xué)生思政課教學(xué)方法提供了新載體[2]。

第三，從教學(xué)機(jī)制的維度提升思政課教師教學(xué)能力是補(bǔ)充。教學(xué)機(jī)制是否優(yōu)化關(guān)系到思政課教學(xué)的效果，關(guān)系到提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)與能力，關(guān)系到合理運(yùn)用教學(xué)技術(shù)的效果。為了促使思政課教學(xué)方法更好實(shí)施，提升思政課教師對(duì)思想政治理論的理解力，增強(qiáng)思政課的教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)思想政治理論的“入腦入心”，需要進(jìn)行教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新與優(yōu)化。

二、新媒體時(shí)代思想政治理論課教師教學(xué)能力提升——基于“人才”維度的分析

(一)樹(shù)立科學(xué)的思政課教學(xué)理念

第一，樹(shù)立由“單向溝通”到“雙向溝通”轉(zhuǎn)變的理念。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)采取自上而下的灌輸方式，這種方式是典型的單向溝通，引發(fā)了課堂抬頭率、聽(tīng)課率雙低的問(wèn)題，且容易造成大學(xué)生因被動(dòng)接收知識(shí)帶來(lái)思想政治理論獲得感降低等問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在950名學(xué)習(xí)思政課的大學(xué)生中，有95.1%的大學(xué)生將灌輸式的教學(xué)方式列為最不喜歡的教學(xué)方式，有85.5%的大學(xué)生希望思政課教師能創(chuàng)新教學(xué)方式，87.2%的大學(xué)生希望教師能了解大學(xué)生思想政治理論的學(xué)習(xí)需要。新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性特點(diǎn)促使思政課教學(xué)由“單向溝通”向“雙向溝通”轉(zhuǎn)變，應(yīng)在思政課教師與大學(xué)生之間尋求思想理論知識(shí)供求的“交集”，促使思政課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法在思政課教師與大學(xué)生之間及時(shí)的溝通、互動(dòng)成為可能，從而提升思政課的抬頭率、聽(tīng)課率，增強(qiáng)思政課教學(xué)效果。

第二，樹(shù)立“以大學(xué)生為主體、以思政課教師為主導(dǎo)”的理念。2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開(kāi)教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用[3]。應(yīng)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課教學(xué)的重要論述精神，在思政課教學(xué)方面改變傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方式，思政課教師要深入了解大學(xué)生對(duì)思想政治理論的理解程度，掌握大學(xué)生對(duì)新時(shí)代思想政治理論價(jià)值實(shí)現(xiàn)的看法和態(tài)度，以及大學(xué)生對(duì)思想政治理論發(fā)展的愿望和要求，并對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，以滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的思想政治理論知識(shí)的需要為目標(biāo)，根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)努力尋找思政課教學(xué)與大學(xué)生需要的“契合點(diǎn)”，合理完善教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法及手段，使思政課教學(xué)融入教育體系和精神文明建設(shè)的全過(guò)程。

(二)提高思政課教師運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力

第一，提高思政課教師利用新媒體的學(xué)習(xí)能力。深入學(xué)習(xí)思想政治理論的重要內(nèi)容，及時(shí)把握思想政治理論的發(fā)展方向是思政課教師的重要任務(wù)。思政課教師應(yīng)合理運(yùn)用各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP，及時(shí)了解和掌握新時(shí)代、新思想的內(nèi)容，擴(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備量。同時(shí)，新媒體技術(shù)的快速發(fā)展要求教師熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟練地應(yīng)用各種教學(xué)軟件，如網(wǎng)頁(yè)制作、視頻拍攝與剪輯、圖片處理等，實(shí)現(xiàn)教育形式多樣化。

第二，培養(yǎng)高校思政課教師的創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)高校思政課教師的創(chuàng)新思維，首先要培養(yǎng)教師對(duì)思想政治理論的興趣，這是進(jìn)行高校思政課教學(xué)工作創(chuàng)新的基礎(chǔ)；其次要對(duì)前人研究的成果加以批判和質(zhì)疑，對(duì)思想政治理論進(jìn)行科學(xué)解讀；再次應(yīng)掌握利用新媒體技術(shù)的創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新后的思想政治理論成果與新媒體技術(shù)加以結(jié)合，創(chuàng)新思想政治理論傳播的載體、方式與手段，實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的結(jié)合。

三、新媒體時(shí)代思想政治理論課教師教學(xué)能力提升——基于“方法”維度的分析

(一)充分借助傳統(tǒng)媒體和新媒體技術(shù)

傳統(tǒng)媒體受到時(shí)間和地域的影響，有較大的限制條件，如存在知識(shí)更新速度慢、互動(dòng)性差等問(wèn)題。新媒體則能夠克服傳統(tǒng)媒體的缺陷，但卻面臨信息傳播失真、權(quán)威性不高的問(wèn)題。從傳統(tǒng)媒體與新媒體的特點(diǎn)出發(fā)，可嚴(yán)格把關(guān)信息來(lái)源和渠道，加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)誤信息的屏蔽，以提高新媒體傳播信息的可信度，同時(shí)可通過(guò)將報(bào)紙、期刊、講座、領(lǐng)導(dǎo)人的講話等書(shū)面形式的資料網(wǎng)絡(luò)化，建立專門(mén)的高校思政課教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立以思想政治理論為主題的信息庫(kù)等，把思想政治理論融入大學(xué)生的生活，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體和新媒體在高校思政課教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合，促使高校思政課教學(xué)范圍更廣、影響更深、效果更明顯。

(二)在教學(xué)中牢牢占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地

應(yīng)深入調(diào)查大學(xué)生對(duì)新媒體時(shí)代思想政治理論價(jià)值實(shí)現(xiàn)的看法和態(tài)度、對(duì)思想政治理論講述中運(yùn)用新媒體技術(shù)的需求，并根據(jù)大學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)的要求，充分運(yùn)用新媒體技術(shù)，在思想政治理論教學(xué)中牢牢占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)傳播圈是大學(xué)生掌握信息的集散地，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的平臺(tái)，是大學(xué)生參與公共事務(wù)的輿論場(chǎng)。當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，高校思政課教學(xué)工作要牢牢占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，借助專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)思想政治理論，通過(guò)專門(mén)的網(wǎng)站對(duì)大學(xué)生進(jìn)行宣傳和講解，要緊緊抓住新媒體技術(shù)快速發(fā)展的契機(jī)，努力把思政課教學(xué)的理論性與大學(xué)生的的日常網(wǎng)絡(luò)生活結(jié)合起來(lái)，真正做到在新媒體時(shí)代下思想政治理論“入眼入心入腦”。

(三)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖的作用

充分利用網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖的優(yōu)勢(shì)，在高校思政課教學(xué)工作中培養(yǎng)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教師，通過(guò)對(duì)思想政治理論的內(nèi)涵進(jìn)行加工處理，形成通俗易懂的大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在微博、微信以及各種論壇上發(fā)布大量的信息來(lái)促進(jìn)大學(xué)生對(duì)思想政治理論的理解和接受。網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖具有極強(qiáng)的辯論能力，在互動(dòng)過(guò)程中與大學(xué)生就思想政治理論的時(shí)代內(nèi)涵進(jìn)行深入的討論，在加深大學(xué)生對(duì)思想政治理論的理解的同時(shí)，也增強(qiáng)了高校思政課網(wǎng)絡(luò)教師的影響力。網(wǎng)絡(luò)教師通過(guò)發(fā)布信息以及與大學(xué)生的互動(dòng)、辯論來(lái)引起大學(xué)生的關(guān)注，引發(fā)大學(xué)生對(duì)思想政治理論深層次的思考，促進(jìn)大學(xué)生精神世界的深刻反省。

四、新媒體時(shí)代思想政治理論課教師教學(xué)能力提升——基于“機(jī)制”維度的分析

(一)完善思政課教學(xué)的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制

一方面，完善思政課教學(xué)工作的“內(nèi)部”溝通機(jī)制。應(yīng)在使用傳統(tǒng)媒體的教師和使用新媒體技術(shù)教學(xué)的教師之間實(shí)現(xiàn)良好溝通。新媒體時(shí)代，使用傳統(tǒng)媒體的教師與使用新媒體技術(shù)的教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法與手段、教學(xué)內(nèi)容等方面存在典型差異。實(shí)現(xiàn)兩種媒體在教學(xué)過(guò)程中的有機(jī)結(jié)合，提升大學(xué)生思政課滿意度與獲得感，是新媒體時(shí)代思政課教學(xué)的重要目標(biāo)和方向。這要求通過(guò)舉辦教學(xué)研討會(huì)、座談會(huì)、講座等形式加強(qiáng)使用傳統(tǒng)媒體技術(shù)的教師和使用新媒體技術(shù)教師之間的溝通，增強(qiáng)使用傳統(tǒng)媒體的教師對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用與掌握能力，提高新媒體運(yùn)用的素質(zhì)與能力；提升使用新媒體技術(shù)的教師對(duì)思想政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，促使其對(duì)思想政治理論有更深刻的了解。

另一方面，完善思政課教學(xué)工作的“外部”溝通機(jī)制。新媒體時(shí)代思政課教學(xué)工作應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)世界擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)世界，思政課教學(xué)的任務(wù)不再局限于單一的部門(mén)，環(huán)境的復(fù)雜性要求在思政課教學(xué)過(guò)程中，完善不同部門(mén)之間的溝通機(jī)制。一是完善高校與網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管部門(mén)的溝通機(jī)制。在思政課在線教學(xué)工作中，要把握住思政課教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)性與虛擬性的環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控，規(guī)范思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。二是完善高校與其他思政課教學(xué)主體之間的溝通機(jī)制。擴(kuò)大高校思想政治理論的影響力，需要發(fā)揮政府、高校、企事業(yè)單位等不同主體的作用，完善不同主體之間的溝通機(jī)制。思想政治理論的成功案例、典型事跡孕育在全社會(huì)中，各行各業(yè)涌現(xiàn)出的先進(jìn)代表和典型人物，也是思政課的重要案例，部分模范代表也是思政課的教學(xué)主體。應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)高校與其他主體之間的溝通，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方式，鼓勵(lì)其他主體進(jìn)入高校講思政課，也要鼓勵(lì)高校教師走出校門(mén)講思政課，從而塑造“大思政”的環(huán)境。如在疫情防控中，各行各業(yè)涌現(xiàn)出很多的抗疫英雄和模范人物，他們親自參與疫情防控第一線的救治工作，是疫情防控的見(jiàn)證者和參與者，他們對(duì)疫情防控中的中國(guó)精神、中國(guó)制度的理解更加深刻。思政課的教學(xué)可以通過(guò)加強(qiáng)高校與其他主體間的溝通，將先進(jìn)模范請(qǐng)入課堂，為大學(xué)生上一堂生動(dòng)、鮮活的思政課，促使思想政治理論與鮮活的案例、先進(jìn)的事跡結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論進(jìn)頭腦、進(jìn)生活。

(二)優(yōu)化虛擬教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制

第一，明確思政課虛擬教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和愿景。思政課虛擬教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立，跨越了單個(gè)學(xué)校的邊界和單一地區(qū)的邊界，實(shí)現(xiàn)了聚集優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源、打造高水平團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，并有助于教學(xué)資源的互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論在更廣范圍的傳播。在思政課虛擬教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，應(yīng)明確思政課虛擬教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和愿景是弘揚(yáng)思想政治理論，實(shí)現(xiàn)思想政治理論的時(shí)代價(jià)值。在團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)部實(shí)現(xiàn)信息、資源、成果的分享與共享，并在實(shí)現(xiàn)思政課教師教學(xué)水平的個(gè)人目標(biāo)和共同打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織目標(biāo)之間進(jìn)行協(xié)調(diào)。

第二，選擇有效的溝通技術(shù)和渠道。在思政課虛擬教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，思政課教師以網(wǎng)上交流代替網(wǎng)下交流，有效的溝通是虛擬教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，有助于減少思政課教師因價(jià)值認(rèn)同、文化差異、人生經(jīng)歷的不同而產(chǎn)生沖突的可能性，有利于實(shí)現(xiàn)群策群力。在虛擬團(tuán)隊(duì)中，應(yīng)選擇實(shí)用的、可靠性強(qiáng)的溝通渠道，同時(shí)通過(guò)完善信息技術(shù)設(shè)施、保證技術(shù)手段更新，來(lái)跨越溝通技術(shù)障礙。

(三)開(kāi)創(chuàng)思政課教學(xué)工作“全媒體”范式

在思政課教學(xué)工作中，在整合各種媒體團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)全媒體建立一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò)虛擬團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)大的虛擬團(tuán)隊(duì)里，各種媒體之間要統(tǒng)一思想政治理論教學(xué)發(fā)布的計(jì)劃，共同策劃重點(diǎn)選題，遵循“一次生成，多方發(fā)布”的模式。統(tǒng)一的教育內(nèi)容使得思想政治理論的內(nèi)涵能夠最大程度地實(shí)現(xiàn)最廣泛的傳播。在整個(gè)全媒體團(tuán)隊(duì)里，明確不同媒體的定位，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的最大化。在思政課教學(xué)工作中，不同的教育者掌握不同的媒體技術(shù)，應(yīng)通過(guò)統(tǒng)一的教育平臺(tái)，整合現(xiàn)有的人力資源，建立相對(duì)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)虛擬傳播團(tuán)隊(duì)，在機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員匹配、任務(wù)分工三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)不同媒體之間的融合。在全媒體框架下，首先整合思政課教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)思想政治理論內(nèi)容的不同方面以及大學(xué)生接受信息的時(shí)間、條件和手段的不同，選擇適合的媒體形式。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，手機(jī)、電腦是最常用的媒體，新媒體時(shí)代思政課教學(xué)應(yīng)優(yōu)先借助手機(jī)、電腦等移動(dòng)媒體，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)充分考慮思想政治理論的內(nèi)容以及大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，瞄準(zhǔn)滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的需要，整合思政課教學(xué)內(nèi)容。其次，協(xié)調(diào)傳播時(shí)間。根據(jù)各種媒體集中使用時(shí)間段的不同，利用好時(shí)間差，把重要的信息在第一時(shí)間發(fā)出并及時(shí)更新信息。再次，整合傳播途徑。根據(jù)各種媒體的形式和特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到思政課教學(xué)效果的優(yōu)化。