語言經濟學視角下的專門用途英語教育發展分析

梁婷婷

(湖南外國語職業學院，長沙 410016)

引言

在我國經濟不斷發展及國與國之間經濟往來日益頻繁的大背景下，培養具備基礎及專業外語能力的專業人才顯得尤為重要。近幾年，外語學術界對新型大學英語，即專門用途英語(English for Specific Purposes，ESP)的研究日漸加深，這是一場針對英語教學、英語課堂、英語應用等多維的教學改革，旨在強化專業英語用途以促進經濟更好發展，培養大批在某行業兼備扎實專業知識及較高專業英語表達及應用水平的高端技術技能型人才。本文擬以語言經濟學為研究視角，探討專門用途英語教育的發展。

一、語言經濟學概念

1965年，信息經濟學家雅各布·馬沙克(Jacob Marschak)第一次提出了語言經濟學(Linguistic Economy)的概念。在馬沙克的研究視角下，語言除了是人們日常工作與生活的交流工具和媒介外，它也具有四種經濟效應——成本(Cost)、價值(Value)、效用(Utility)和效益(Benefit)。20世紀90年代，加拿大經濟學學者弗朗索瓦·維蘭科特(Francois Vailancourt)系統地闡述了語言經濟學的分類、用途及價值影響，以此標志語言經濟學(Linguistic Economy)作為一門學科成立了。

語言經濟學有如下觀點：第一，語言的本質為一種人力資本，即語言學習者是擁有多種資本的個體，如學習者擁有知識、文化、健康的身體等，有了這些資本，人類可以創造更多領域的價值[1]。語言亦是如此，不同語言學習者學習了語言技能，從事與語言相關的工作，創造更多的衍生價值。第二，第二習得語言(或外語)實則為一種經濟投資。這種“投資”的收益(Benefit)與成本(Cost)取決于學習語言的既定外部條件、學習語言所花的時間與精力，以及是否有效利用語言達到預期目的等。第三，語言的經濟價值(Value)有高低等級之分。第四，語言經濟效用(Utility)受多種因素影響，大多情況下它取決于第二語言在不同市場上有效使用的程度及用途等[2]。

二、專門用途英語教育

專門用途英語(English for Special Purposes，ESP)和通用英語(English for General Purposes，EGP)組成了英語教學的基本類別。20世紀80年代末，專門用途英語開始萌芽，當時的學者主要以翻譯國外與其相關的基本理論和教學研究動態為主[3]。21世紀，中國經濟已在國際上占有舉足輕重的地位，專門用途英語作為與某領域某行業相關的職業英語，在學習形式上除了與EGP學習共有特征外，ESP也具有相應領域的詞匯、行話、文本以及專業教學特征，即為其特殊性。當今高校為滿足學生的職業需要，通過重組及優化英語內容，使其與專業課程之間有機融合，不斷發展學生在專業學習和職業成長過程中的英語應用能力，開設基礎的專業用途英語如旅游英語、商務英語、科技英語、法律英語等，促進學生多元技能的有效培養，提高學生專業學習的滿意程度。

三、語言經濟學視角下的專門用途英語教育發展的必要性

在語言經濟學視角下，社會發展和經濟活動離不開語言活動和語言發展的支持，在專門用途英語教育發展與創新的過程中，有效的語言能增強學生運用專業英語進行跨文化交際和加強知識經濟交易的能力[4]。其次，學生在從事某項事業和完成相關工作時，一定的專門用途英語語言交流能力能獲得相應的經濟效益，還能讓學生了解更多與專業和行業發展有關的知識和信息。另外，在英語人力資源發展的過程中，通過加強學生專門用途英語學習能力的培養，能夠為行業的發展帶來經濟激勵和效益，這樣也為與英語有關的行業和企業創造很大優勢[5]。

四、語言經濟學視角下的專門用途英語教育發展現狀

(一)缺乏多維的市場調研

經濟的健康發展離不開有機的市場。語言經濟的收益要達到預期目標，需要充分分析市場的特點和需求。如今，語言經濟學視角下的專門用途英語教育最大的問題之一即缺乏專業語言所對應市場的深入調研。很多高校專門用途英語如商務英語的教學重點還是停留在外貿函電的書寫、商務談判對話的簡單低階操練上。在智慧經濟時代背景下，商務領域的發展和知識更迭非常迅速，電商、跨境平臺、新零售線上線下相結合的市場模式均需對接到專業用途英語的學習，以提高語言的經濟效益。因此，及時的市場調研，及時調整專業用途英語的授課模式和內容迫在眉睫，只有準確抓好市場調研，人才培養才能對接市場需求，取得雙贏效果。

(二)缺乏明確的課程教學定位

專門用途英語的教學內容、教學模式等定位不“專”太泛是另一個問題。很多高校教師對英語教學的定位仍停留在通用英語教學固有模式中。英語授課模式通常包括導入、講解、練習、總結等步驟，很程式化也十分單一，沒有對接專業用途英語的時效性，也沒有對接專業特點設計教學內容。缺乏符合專業特征的語言教學，即語言經濟學的效率和價值在頂層設計上就已經失衡，更沒有讓教授者和學習者達到更高的教學目的和更好的教學效果。在專門用途英語教育發展中，教育內容更好地貼近專業、貼近市場，貼近學生職業能力和綜合素養是需要不斷努力的方向。

(三)專門用途英語教材不完善

高校要想提升專門用途英語在教學和人才培養方面的質量，就需要合理優化教材內容。通過合理科學的教學內容為教學活動的合理開展奠定基礎。如今，很多專門用途英語均以工作崗位任務或工作過程為項目組成教材內容來提高學習成效。但部分高校缺乏對專門用途英語教材的合理設計，僅結合傳統的教學思路和方法進行教材內容的編寫，很多還是將教學內容簡單地以章節命名編排，章節間沒有必要的邏輯關系，教學材料不夠優化。除了教材編類上有不合理之處外，專業用途英語的教材內容也缺乏多樣性，很多專業英語教材的教學內容中較少融入專業各方面的前沿信息等。語言的載體——教材編寫及內容沒有到位，語言的知識資本不夠齊全，故語言的經濟效益與效用難以發揮其作用[6]。

五、語言經濟學視角下的專門用途英語教育發展策略

(一)動態關注專業英語與市場的對接性

語言經濟學視角下的專門用途英語教育發展需密切關注專業用途英語與市場的對接。在高校開設專業用途英語時要組織多層面的市場調研，以明確分析目標市場、所對應行業的專用話語，分析專業學生能力、教學環境等。以商務英語專業用途英語為例，在制訂切實可行的人才培養和教學計劃時，學校需組織教師隊伍對外貿企業進行行業發展現狀、行業發展趨勢及商務英語專業建設現狀分析。在明確調研的目的和意義的基礎上，掌握企業對商務英語專業人才的需求，總結出商務英語對應崗位如外貿跟單員、跨境電商運營員、外貿翻譯等的知識、技能和職業素養的要求。

對接了市場分析的專門用途英語，會跳脫教材的固有限制，為專業人才的培養量身打造。下表是筆者所在高校對專業用途英語的畢業生回訪問卷調查結果。由下表數據可分析出，學生對于市場充分調研背景下的專業用途英語教育改革效果是肯定的，并確實助力了學生未來職業的開拓。根據調研，筆者所在學校商務英語專業課程將教學重心放在商務情景下的聽說能力培養方面。涉外護理英語側重培養學生學習醫用藥物、醫用術語及醫用服務術語的閱讀學習和實操上。對接了市場與學生的需要后，學生上課熱情高漲，上課效率提高。同時，語言所帶來的效益和效力也在學生未來從事的職業中得到了充分的體現。

專業用途英語課程滿意程度及對接工作崗位用語問卷調查結果

(二)全面分析課程設置層級難度的可接納性

為了充分體現專業用途英語與學生未來職業崗位的對接，專業用途英語的課程設置應為合理層級性分布，可將課程分為初、中、高三個層級階段。初級階段課程為大一的學生所學習，所以初級的教程有很多通用英語(EGP)方面的知識，同時通過EGP的學習強化學生在聽說讀寫方面的基礎能力，但是初級的課程也需考慮教材內容的專業背景性，所以建議一些閱讀性文章、語法例句、拓展資源等方面要融入ESP的專業背景知識，讓學生在意識層面初步了解專業的基本狀況。中級階段的課程為大二學生所學，課程重點應對專業用途英語中所涉及專業的基礎概念和基本原理做出講解和系統操練。高級階段的教材為大三以及更高年級的學生使用，教材需充分與專業市場及學生專業崗位掛鉤，以此專業英語的作用逐步與工具屬性融合。

同時，基于語言經濟學角度，為了實現專業用途英語的最大效益，其課程內容的編排需體現集中、高效性。針對不同的專業，英語內容的編排上需要進行處理，如計算機英語側重計算機專業術語及行業詞匯的積累和在程序編輯中的應用；商務英語側重詞、句、篇等一體化的重要表達積累，同時還應注意跨境電商英語等新型商務英語模式下的行業動態和用語等。高度凝練的專業用途英語，可以有效助力學生未來工作崗位和工作過程中所需專業英語，這一語言資本能夠實現語言的效益和效用。

(三)加強教材創新

專業用途英語背景下，課程內容的合理編排離不開教材的創新。如商務英語、科技英語和法律英語均是更新很快、發展很快的學科，為了與現行市場相匹配，專門用途英語專業需開發新型教材，將活頁式教材盡早納入相關學科的樣本教材。活頁式教材能及時擇取出過時的專業信息，在不影響大體框架的情況下加入行業新動態的實時內容，把新觀點、新案例、新技術動態通過活頁放入教材為教師與學生所用。在語言經濟學視角下，英語教學信息的及時更新與經濟的高速發展相匹配，銜接了市場特點的專業用途英語教材才能真正做到專門用途英語專用于對接專業與崗位。

(四)加強英語教師與企業教師的合作教學

從語言經濟學角度思考，筆者提出在專業用途英語的授課過程中應考慮英語教師與企業教師的合作模式。很多英語教師的碩士或博士學位為英語語言學和英語文學，對行業英語知識了解不多，盡管學校有組織相應的教師培訓，但仍有部分教師對專業英語的知識了解相對滯后。隨著ESP的興起，很多教師成功地從純EGP教師向ESP教師轉變。ESP教師對英語教師帶來很多挑戰，如除了有扎實的英語基本功外，還需了解所對接專業學生的專業領域知識。在此時如若各大高校積極推進校企教師合作教學模式，將在節省經濟投入成本的同時，最大限度地利用教學資源，與市場及公司企業緊密聯系，減少投入浪費，對實現獲取最大收益的教學目標將具有積極作用。

(五)突顯實踐教學的實用價值

實踐出真知，實踐在專業用途英語中是最能有效提升課堂效率和課堂可實施率的方法之一。專業用途英語如商務英語、涉外護理、航天英語、法律英語等與其職業直接掛鉤，具有很強的專業實踐性，故在語言經濟學的視角下，要充分利用語言這一橋梁，助力學生在專業實踐中的培養[7]。在此背景下，高校應在校內建立自己的實訓基地，如基于ESP的校內實習醫院、校內外貿公司、校內旅游服務導游點及校內模擬法庭等，全面提升專業用途英語的教學效率，讓學生在實踐中強化對知識的內化和吸收。就業后學生便可以利用實踐所學，為自己、為社會、為國家創造更多的實用經濟價值。

結束語

加強專業用途英語的改革是當今高校英語教學的必然方向，它充分體現了語言與職業知識與職業技能的深度融合。在“一帶一路”背景下，語言的橋梁作用應被廣大英語教師所重視，專業用途英語下的語言是專業知識背景的語言，專業技能的語言也是專業應用的語言，它能在實施過程中充分挖掘學生的主觀能動性、拓寬學生對于專業領域的視野、提高學生語言國際參與率等。從長遠來看，當今高校語言經濟學視角下的專業用途英語如何提高其經濟貢獻率還有待同人進一步研究。