覃琨朝 巴馬公路養護中心
職工教育工作的有效開展可以避免職工在工作中出現技能退化的問題,在有效豐富職工專業技能基礎上,實現對職工業務水平和發展能力的提升,在激發職工潛在能力的同時,切實提升職工工作水平和工作效率,是當前公路行業實現穩定發展的重要基礎[1]。此外,構建起一只技術嫻熟、團結統一的高素質公路職工隊伍可以為公路行業專業水平提升提供有效幫助,在定期開展的教育培訓工作中,職工的專業水平將有效提升和發展。
在公路行業基層職工教育培訓過程中,思想認知不合理是當前存在的主要問題。當前很多基層公路部門領導自身并沒有認識到教育培訓工作的重要性,認為工作重點應該放在公路建設和養護領域中,不能在職工培訓工作中發揮優勢[2]。同時,很多公路行業基層職工自身對于教育培訓工作的認識存在片面性,認為公路工作技術含量較低,不需要額外學習新知識和新技術,無法在教育培訓工作中發揮積極參與性。
目前公路行業基層職工教育培訓組織完善性效果不強主要歸結于以下幾個原因:首先,缺乏健全的公路行業基層職工教育培訓機制。由于目前仍然沒有構建起健全的培訓制度,所以無法在實際工作中對培訓效果進行科學評估,考核機制的落實也會受到較大限制和影響。其次,缺乏明確的培訓目標。由于在職工發展和崗位需求上的教育培訓工作缺乏針對性,所以并沒能按照實際發展情況制定培訓方案和工作計劃,不利于工作科學性發展[3]。最后,培訓方式存在較強的落后性。當前在公路行業基層職工教育培訓工作中仍然采用傳統教學方式,不能在教育過程中進行積極互動,缺乏現代化培訓手段的合理應用,致使教育效率和水平無法實現健康發展。
研究發現,雖然近年來我國公路行業已經實現了健康和穩定發展,但是公路行業基層職工整體素質并不高,基于目前專業結構失衡問題較為顯著,所以在一定程度上也大大增加了公路行業基層職工培訓教育工作的難度。同時,各基層單位對于職工教育培訓工作的開展并沒有制定明確的方向,對于單位今后發展和職工需求沒能做到前瞻性思考和研究,致使職工教育培訓工作的可持續發展動力嚴重不足,也直接影響了公路行業基層專業人員的發展和進步。
為推進基層職工教育工作的科學發展,目前最關鍵的一項工作任務就是引導公路行業職工轉換現有工作思路,確保工作人員在根本上提升對專業教育的理解。一方面,在教育工作開展中要充分貫徹和發展“學習就是生存、學習就是發展”的思想理念,保證廣大職工正確理解專業素養和公路行業工作中存在的問題,切實激發職工工作積極性和主動性基礎上,構建起全新的學習和發展模式。另一方面,在實際工作中應該形成“工作學習化、學習工作化”的全新發展理念,鼓勵和引導職工將業務知識學習當作一項良好的工作習慣,在實現自身專業知識儲備量提升的過程中不斷總結工作經驗,實現工作人員專業素質和工作水平的穩定提升。
基層公路部門在開展職工教育培訓指導過程中應該充分發揮與時俱進的作用,在長遠角度上對公路行業和職工今后發展中的知識和技能水平進行分析,在明確職工教育工作發展趨勢的同時,構建起符合職工發展需求的工作規范和制度。換言之,基層公路部門開展的職工教育工作應該積極轉變傳統工作培訓方式,發揮走出去請進來的原則優勢,在充分吸收社會優秀教育資源的基礎上貫徹和發展實踐問題。在不定期開展的短期培訓工作中,還需要幫助職工拓展視野,增長才干,暴增在單位內部形成更為濃厚的學習氛圍。
在基層公路職工教育工作中,激勵機制的健全發展對于工作實效性提升也有著不可忽視的重要影響。在構建職工教育約束和激勵機制的同時,應該制定更為健全的內控制度和工作方法,緊密結合職工教育培訓和待遇調配等工作,把工作中上崗、轉崗、工資績效等之間的問題緊密聯系,在形成規范化、高效性和科學化的職教工作運行機制背景下,將公路領域教育工作的開展轉變為職工真正需求,為基層公路部門高質量發展提供有效幫助。
基層公路部門開展的職工教育應該滿足行業發展要求,實現針對性指導和教育,根據不同層次和水平的職工要制定不同的教育方案和培訓計劃,保證在根本上實現對職工潛力的挖掘,只有職工自身充分發揮才能優勢,才能為公路行業的穩定發展提供重要幫助。此外,還需要在教育內容上引進優秀的工作典型,保證公路職工在典型學習和分析中實現自身專業技能和應變水平的提升,將這些優秀技能融合在日常學習中,為公路行業整體發展奠定穩定基礎。
綜上所述,在全新的時代發展背景下,公路行業基層教育培訓工作也要積極轉變現有工作理念,有效優化和完善工作機制,在創新現有工作方法的背景下,切實提升公路行業基層職工培訓教育效果,只有這樣才能為新時期的公路行業穩定發展提供幫助。換言之,要在培訓工作中充分調動廣大職工的主動性,在提升公路職工隊伍素質建設基礎上,推進公路事業的又好又快發展,最終在公路行業帶動下推進我國社會經濟的穩定發展。