誰敢把“鳥”寫成“烏”

最近，一款神奇的作業燈登場了。它有兩個攝像頭，一個緊盯著孩子的作業本，另一個可以盯著孩子的面部表情。這樣在做作業的時候，如果孩子敢把“鳥”寫成“烏”，家長哪怕在千里之外，仍能大喝一聲。孩子若想愣神兒，沒門兒;想揉揉眼睛玩玩筆，一句“集中注意力”的提示保準會扔過來。

可以理解，這款產品能給一些因為工作和生活遠離孩子的家長提供慧眼，實現遠程陪伴。不過，它也給那些“直升機”家長增添了利器，不僅盯著人，也能盯著所有的小動作，包括指尖、眼神。

憑我們的才智，這樣的產品肯定會被超越：可以再加一個攝像頭盯著孩子的腿腳，寫作業時雙腳必須并齊放在地面上，不許蹺二郎腿;頭上可以懸個錘子，發現走神，錘子立馬落下來。

從一個攝像頭變成兩個攝像頭，是不是創新暫且不論，關鍵是與人工智能嫁接，號稱人工智能助力教育的新產品，這就值得討論一下了：人工智能到底該如何助力教育？

浙江某地一所小學的學生，去年被戴上了腦機接口環。這個腦箍可以檢測腦電波，評判學生上課、寫作業時是否集中注意力，系統可以給注意力打分，分數能實時傳輸到老師的電腦里，據說也會像考試成績排名一樣被發到家長群里。

還有一款可以對學生課堂聽講情況全程監控的產品，舉手3次、低頭8次、打瞌睡1次、趴桌子1次……一舉一動、面部表情都能被記錄在案。好在經媒體報道后，浙江當地教育部門禁用了上述腦箍。

如何培養出更多有創造力、想象力、敢于突破的杰出人才一直是我們的追問，也是目標。一個人的成長需要適度的空間，心理的成熟、心靈的豐富，都需要自我不斷探索嘗試。很多從試錯、反思中得到的經驗更可貴。一直被作業、分數捆綁，沒有一絲一毫的空間，也許會有一個好看的分數，但難說會有陽光的心態。有人生動比喻，一匹從小只會拉磨的小馬，永遠不會成為駿馬。

（摘自《中國青年報》）