探索高職院校大學生藝術團的建設與管理

黃伊航 四川信息職業技術學院

在國家教育政策的引導下，當前很多高職院校開始重視并發展校園文化藝術，在確保學生職業技能的基礎上，大力發展藝術教育。很多職業院校設立大學生藝術團，設立管理單位或人員對藝術團進行建設管理，推動校園藝術團的發展。高職院校藝術團是吸收有共同藝術興趣愛好的學生的組織，它承擔著校內外的多種文化藝術演出活動，支撐著校園藝術教育作用。高職院校藝術團不但能夠豐富校園文化，還能增強學生合作協作意識和能力，開拓視野，提升審美和鑒賞美的能力。同時，高職藝術團還能推動學生智力提升，陶冶情操，提升學生自信心，增強個人魅力，尤其是提升愛國情懷、團隊協作精神。此外，它也是高職學生提升人文修養、道德品質和藝術審美的重要途徑，也是實現“立德樹人”教育理念的重要載體。

一、高職院校大學生藝術團建設的重要性

高職學校不但要重視和發展學生的實踐動手能力，還要重視和提升學生的綜合素質。藝術團不但可以為高職學生樹立審美導向，培養和提高審美能力，而且可以提高學生人文素養。

（一）藝術團能夠增強高職學生藝術水平，實現藝術實踐

高職院校中，藝術團能夠積極帶動和影響學生藝術素質的發展。藝術圖建設的初衷是提升高職學生綜合素質，借助藝術教育和表演，全面提升學生藝術素養和綜合素質。它借助各種各樣的文藝演出活動不斷提升學生的藝術和文化素養，引導學生樹立正確的三觀。同時，藝術團還積極引導學生參與各種藝術活動，學習藝術技能，推動藝術活動滲透在高職校園生活中，培養學生審美能力，促使高職學生藝術創造力的提升。高職院校藝術團團能夠多方面提升學生的團隊合作意識和能力，提升學生的協作能力和水平，提高其組織和創新等綜合素質能力。藝術團是高職學生的第二興趣課堂，也是素質教育中一個極其有效的方式。它彌補了藝術課堂中藝術理論過多，藝術實踐相對較少的缺陷，減少了藝術枯燥乏味等缺點。隨著高職院校藝術團的不斷發展和完善，藝術教育會讓更多的高職學生來學習和受益，推動更多的學生提升綜合素質，完善品格。

（二）藝術團能夠實現人才綜合素質培養的目標

藝術團不但可以為高職學生樹立審美導向，培養和提高審美能力，而且可以提高學生人文素養。高職院校在人才培養過程中，通常注重培養學生的技能素質、文化素質、思想道德素質以及身心素質。這幾種素質集中體現在一個高職培養對象上便構成了學生的綜合素質。從高職院校的辦學優勢出發，學生的技能素質的提升主要依靠學科教育，而其它素質的提升則需要學校教育和藝術審美教育的共同作用。此外，高職教育借助藝術團的育人作用，推動校園文化、藝術的發展、創新和積累，重視學生文化素養的提升，推動學生綜合素質的全面提升。

（三）藝術團能夠增強不同專業學生之間的溝通和學習，實現共同進步

高職藝術團主要是由學生群體構成，而且藝術團成員不要求專業和學科，這就促使藝術團成員處在多種不同專業背景環境中。藝術團成員的不同專業，有助于多學科知識的交融，也有助于成員對藝術和專業知識的理解。這些都有助于高職院校創建起輕松、愉快的藝術學習氛圍，建立富有高職特色的人文藝術風景。學生在輕松愉悅的校園氛圍中，能夠更好的接受職業技術教育和藝術學習，促使學生身心健康發展。高職學校藝術團不僅能夠讓學生學習藝術知識，還能提升審美水平和能力，同時提高學生的專注力和堅毅品質，全面提升品質和素養，實現共同發展和進步。

二、高職院校大學生藝術團建設與管理中的問題

近幾年，隨著高職院校的發展，人們越來越重視高職學生的綜合素質。當前高職院校的教育目標由原來的應用技術型人才向綜合素質全面發展的技能型人才轉變。在這種環境下，如何推動高職院校的藝術團更加科學、規范的發展，以點帶面，提升學生的創造力、審美能力，這是值得我們深思的問題。

（一）藝術團生源來源少，學生專業基礎弱

很多高職院校的藝術團大多是社團性質，招生一般招不到藝術特長生。高職學校中藝術特長生很少，藝術團成員大多是藝術專業知識匱乏，藝術基礎較差的學生。很多藝術團的學生大多是基于興趣愛好來報名參加的，只了解基礎性的知識，幾乎沒有專業知識儲備。此外，因為高職院校特殊的教學模式，學生還要在學校和實習地之間來回奔波，很多學生不能參加固定的藝術學習和排練。這就造成藝術團學生流動性較大，藝術團隊伍不穩定。很多高職院校出現過團員終于挑大梁，但又面臨畢業問題。

（二）指導老師隊伍穩定性差

高職藝術團指導老師專業水平和能力的高低，直接影響到演出作品的質量。藝術團的真實演出水平則影響著藝術團的未來發展。高職院校的藝術指導老師不僅要負責日常的管理工作，還要從事教學和其它日常事務性工作。雖然有些高職學校建立了文化藝術中心，有專業的教師負責藝術團的藝術指導。但藝術中心受學校編制限制，遠遠不能滿足藝術團要求的指導老師人數和專業設置。此外，還有部分藝術團指導老師是外聘的，雖然它暫時解決了藝術團指導老師人數不夠的困境。但是，外聘教師大多身兼數職，不能保證學生藝術培訓和專業指導的連貫性和長期性。此外，部分高職學校對藝術指導老師在職稱評定、津貼待遇等方面不合理，影響了教師的工作積極性。

（三）藝術團隊伍管理存在漏洞，管理機制不完善

高職學校藝術團是學院根據學生興趣愛好組織的業余藝術活動團體。在日常管理中大部分藝術團都被當作普通的學生社團，學院并沒有加以重視。由于學院不夠重視，藝術團內部并沒有形成有效的管理制度，或者是管理制度并沒有發揮出應有的作用。很多高職學校的藝術團處于初步發展階段，藝術團內部管理條例和規則制度發揮的作用有限。與其它學生社團內部管理機制相比，缺乏清晰高效率的管理制度，沒有對團員形成有效約束和管制作用。在藝術團日常排練學習中，一旦學生興趣出現改變或者與專業課時間沖突，學生會放棄排練或退出社團。此外，集訓中經常出現學生遲到早退現象，嚴重影響排練效果，進而影響整個藝術團隊伍建設。

三、完善高職院校大學生藝術團建設與管理的措施

（一）藝術特長生優先入團，增強學生專業知識

雖然高職院校中目前還沒有招收特長生，但有些學生在義務教育階段學習過音樂、舞蹈美術等內容。這些學生有一定的專業基礎，藝術團可優先招收。藝術團在招新生時，一定要對獲得藝術證書或在比賽中獲獎的學生優先招錄。此外，還要重點培養藝術團骨干學員。藝術團是高職院校學生社團組織，團內部的大部分工作是圍繞學生的藝術發展和成長展開的。高職學生在參加藝術團期間，不但需要積極學習藝術專業理論知識，還要積極進行藝術演出實踐，同時要在各種文藝活動中鍛煉自身的組織、管理和協調能力。藝術團也要重點培養學生骨干成員，積極培養骨干分子的專業能力、管理能力，促使骨干成員成為藝術團的中堅力量。

（二）構建一支專業穩定的專業指導教師隊伍

高職學校要積極鼓勵藝術專業指導老師進行定期或不定期培訓，以此來提高專業能力和水平。高職學校要根據不同藝術專業的特點，積極為指導老師創造學習和交流的條件。通過借助科研交流、學術會議和常規培訓等，推動專業老師多多進行溝通和交流，推動教學思想、專業能力和教學水平的提升。此外，高職院校應積極展開校際合作與交流，與其它院校的藝術指導老師進行教學、資源等方面的交流。同時，高職學校還應鼓勵老師多與藝術專業行業的老師進行交流。很多民間組織，比如藝術培訓中心、市區文化中心、歌舞團等，都具有豐富的藝術專業知識儲備的社團，也有很多藝術指導方面的專業人才。高職學校應積極與這些社團展開交流合作，并達成合作關系，增加藝術團指導教師數量，也能促使學生走出校門演出，拓展視野。

（三）加強藝術團隊伍建設，完善管理機制

高職院校藝術團應不斷完善管理機制，并嚴格遵循管理制度，建立健全管理體系。根據藝術團實情，制定出符合高職學生的藝術學習方案，將藝術學習和排練納入學生常規學習中。同時，還可建立專職管理部門對藝術團進行管理，制定清晰的藝術培養目標和要求，推動藝術團快速健康發展。通過引進競爭機制，藝術團每學年評定出優秀藝術團員。優秀學員可參與獎學金、學生評優等活動，鼓勵學生積極參與藝術活動。完善激勵機制，積極鼓勵和引導學生參與藝術團，給予藝術團參演學生加分獎勵。此外，鼓勵學生積極參與校內外的藝術實踐，推動學生在實踐過程中，增強藝術專業能力，提升影響力。

四、結束語

總而言之，高職藝術團的建設與管理不僅要從教師隊伍、學生生源著手，還要從管理機制、經費投入以及硬件設施等方面深入管理。藝術團學生來源，其建設和管理方式，藝術活動策劃等，都需要投入精力進行建設與管理。只有掌握高職藝術團建設和管理經驗、規律，創建科學的管理和運行制度，建立考核激勵和獎懲措施，才能推動藝術團健康、和諧、穩定發展。這種機制健全、管理完備、排練演出操作規范、有較高藝術表演水平的藝術團，才能豐富高職校園文化活動，創建和諧校園，推動高職院校素質教育發展，提高高職院校社會影響力，塑造高職良好的社會形象，才能培養出全面發展的綜合素質強硬的優秀高職人才。