高職院校基于生態(tài)扶貧的鄉(xiāng)村振興路徑淺析

李莎莎 重慶工業(yè)職業(yè)技術學院

習近平總書記在黨的十九大中提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是我國全面建設社會主義現(xiàn)代化強國的重大戰(zhàn)略任務。生態(tài)扶貧作為鄉(xiāng)村振興的綠色路徑，符合國家發(fā)展理念。國外關于生態(tài)扶貧的研究，起源于《我們共同的未來》報告，逐步把更多的研究吸引到環(huán)境與貧困關系上[1]。國內(nèi)關于生態(tài)扶貧問題的研究起步較晚，研究內(nèi)容主要涉及生態(tài)移民與搬遷、生態(tài)產(chǎn)業(yè)扶貧、精準扶貧與生態(tài)環(huán)境保護、生態(tài)補償制度、連片貧困區(qū)生態(tài)保護與扶貧開發(fā)、貧困人口自我發(fā)展能力建設等內(nèi)容[2-3]。

高職院校作為高等教育的重要組成部分，應全面認識在生態(tài)扶貧與鄉(xiāng)村振興中的功能，努力促進高職院校與鄉(xiāng)村社會之間的相互協(xié)調(diào)運行，更好地服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。因此，高職院校如何正確理解戰(zhàn)略，發(fā)揮自身優(yōu)勢作用，助力鄉(xiāng)村振興研究具有重要的時代意義。

一、政策支撐

2018年，為推動貫徹落實黨的十九大精神，教育部出臺了《高等學校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018-2022年）》，進一步推進高校更好地服務鄉(xiāng)村振興。高職院校與普通高等學校比較，更注重培養(yǎng)應用型人才，更加適用于地方經(jīng)濟的發(fā)展，在專業(yè)設置上，高職能夠貼近地方實際所需，在科研方面，高職的研究成果一般傾向于應用研究[4]。因此，高職院校服務鄉(xiāng)村振興具有一定的優(yōu)勢，這也是高職院校服務社會的職責所在。

二、生態(tài)扶貧與鄉(xiāng)村振興協(xié)調(diào)發(fā)展

黨的十八大以來，黨中央把生態(tài)建設與保護放在優(yōu)先位置，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃中“五個主要任務”中提到生態(tài)宜居。生態(tài)宜居是要塑造較好的生態(tài)、適居的環(huán)境，是農(nóng)村發(fā)展的優(yōu)點和財富，也就是綠水青山便是金山銀山，是鄉(xiāng)村振興的關鍵。因此，要在推進鄉(xiāng)村振興中探索一條綠色可持續(xù)發(fā)展道路，生態(tài)扶貧的地位和作用將更加突顯。

生態(tài)扶貧和鄉(xiāng)村振興都是以綠色、生態(tài)、循環(huán)理論問導向，實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，要協(xié)同發(fā)展生態(tài)扶貧和鄉(xiāng)村振興，應以科技為支撐，堅持“綠色生態(tài)發(fā)展”理念，在合開發(fā)利用自然資源的同時，兼顧生態(tài)保護，使扶貧開發(fā)與環(huán)境保護協(xié)同發(fā)展，構建生態(tài)經(jīng)濟綠色發(fā)展模式，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興[5]。

三、高職院校助力生態(tài)扶貧與鄉(xiāng)村振興協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑

（一）致力人才培養(yǎng)，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障

人才是發(fā)展的第一保障[6]，人才振興才是推進鄉(xiāng)村振興的根本。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方案的實施需要大量高素質(zhì)、高技能應用型人才。高職院校與本科院校相比，更擅長產(chǎn)教融合、校企合作，校企共育技能型人才，因此鄉(xiāng)村振興對人才的需求與高職院校人才培養(yǎng)目標相一致。高職院校應對接地方經(jīng)濟發(fā)展需求，產(chǎn)業(yè)結構特點，培養(yǎng)一批具有地方特色的技術人才，為鄉(xiāng)村振興提供各類高素質(zhì)的應用型人才，成為鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)基地，提升高職院校服務鄉(xiāng)村振興的服務能力。

（二）探究產(chǎn)業(yè)需求，為鄉(xiāng)村振興提供技術服務

推動鄉(xiāng)村振興的關鍵是發(fā)展產(chǎn)業(yè)。如何準確發(fā)展產(chǎn)業(yè)，需要充分考慮區(qū)域自然生態(tài)資源情況、摸清特色產(chǎn)業(yè)基礎、調(diào)研市場需求等基礎上，根據(jù)當?shù)貙嶋H情況調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，促進區(qū)域生態(tài)環(huán)境修復與保護；同時生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展反作用于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為其提供必要的自然資源和環(huán)境承載力。因此，生態(tài)環(huán)境作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎，產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響生態(tài)環(huán)境，兩者相輔相成。

生態(tài)扶貧過程中應遵循生態(tài)環(huán)境和產(chǎn)業(yè)之間辯證統(tǒng)一的關系，依據(jù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需求，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，與地方產(chǎn)業(yè)對接，以技術為保障，培訓為抓手，做好技術和管理的幫扶，帶動產(chǎn)業(yè)升級，讓農(nóng)民掌握相關的產(chǎn)業(yè)發(fā)展知識，豐富農(nóng)民的技術經(jīng)驗，利用科技促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展[7]。諸多高校探索積極探索科、教、研相結合的綜合服務路徑，其中重慶工業(yè)職業(yè)技術學院發(fā)揮現(xiàn)有師資特色，組建“專家教授博士幫扶團”幫扶巫溪縣天元鄉(xiāng)，遵循因地制宜的要求，進過實地考察、論證，探索出了“政府+企業(yè)+學校+家庭農(nóng)場+貧困戶”野生獼猴桃產(chǎn)業(yè)扶貧模式，實現(xiàn)農(nóng)戶均增收將達兩萬元。

（三）提高生態(tài)環(huán)保意識，為鄉(xiāng)村振興提供重要保障

農(nóng)民生態(tài)文明程度是推行生態(tài)扶貧的重要保障之一[7]。政府引領，社會各界和高校積極配合，為鄉(xiāng)村大力開展生態(tài)文明宣傳教育，提高農(nóng)民生態(tài)文明意識，形成自然資源利用合理化，保護環(huán)境常態(tài)化，構建可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟模式。其次，高職院校擔負著人才培養(yǎng)的重任，在招收的學生中有一部分是來自農(nóng)村的優(yōu)秀青年，教師通過在課程設置融入生態(tài)道德教育的內(nèi)容，實現(xiàn)潤物細無聲式的生態(tài)文明教育，培養(yǎng)具有生態(tài)理念，堅持生態(tài)發(fā)展道路的德藝雙馨人才，讓青年人才將生態(tài)發(fā)展理念傳播到更廣闊的區(qū)域，進一步服務于鄉(xiāng)村生態(tài)振興。

（四）發(fā)展生態(tài)產(chǎn)業(yè)，探索扶貧新途徑

產(chǎn)業(yè)是脫貧的第一內(nèi)生動力，是真正實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的長久之計。高職院校在開展技術扶貧過程中，要遵循因地制宜，探究地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，遵循生態(tài)環(huán)境與產(chǎn)業(yè)的辯證關系，建立適合當?shù)氐纳鷳B(tài)產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。此外，引導當?shù)鼐用駞⑴c生態(tài)經(jīng)濟產(chǎn)品的開發(fā)，逐步建立自己的龍頭企業(yè)，擴大生態(tài)經(jīng)濟的輻射面，實現(xiàn)更多的當?shù)鼐用窬蜆I(yè)、脫貧，最終通過生態(tài)扶貧實現(xiàn)內(nèi)生脫貧，助推鄉(xiāng)村振興。

四、結束語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為黨中央的繼精準扶貧后的重大決策部署，高職院校應借助國家政策保障，結合自身優(yōu)勢優(yōu)化人才培養(yǎng)模式[8]，加強校、企、政合作，提升社會服務能力，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障和技術支持，積極探索在鄉(xiāng)村振興過程中產(chǎn)業(yè)與環(huán)境協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)綠色發(fā)展、綠色增收的可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟模式[9]，實現(xiàn)貧困群眾穩(wěn)定脫貧，為推動我國鄉(xiāng)村振興貢獻力量。