生態(tài)文明視角下大學(xué)生綠色生活方式培育及踐行路徑探究

肖 貴

(湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 科研處，湖南 衡陽 421005)

綠色生活方式是指在日常生活過程中，按照環(huán)保、低碳、適度的原則開展相關(guān)的勞動生活、消費生活和精神生活的一種生活理念和生活行為方式。在當(dāng)前大力倡導(dǎo)綠色生活的情況下，如何通過有效的方法培育大學(xué)生形成良好的綠色生活方式，并通過其身體力行加以傳播，是高校參與生態(tài)文明建設(shè)中需要重點研究和實踐的內(nèi)容。

一、大學(xué)生綠色生活方式培育及踐行的必要性分析

1.大學(xué)生綠色生活方式培育及踐行是構(gòu)建綠色行動體系的內(nèi)在要求

繼黨的十八大報告將生態(tài)文明建設(shè)列入“五位一體”總體布局之后，十九大報告指出：“建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計”，必須形成“綠色發(fā)展方式和生活方式”。2017年5月，習(xí)近平在中央政治局第四十一次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：“要充分認識形成綠色發(fā)展方式和生活方式的重要性、緊迫性、艱巨性，把推動形成綠色發(fā)展方式和生活方式擺在更加突出的位置，加快構(gòu)建科學(xué)適度有序的國土空間布局體系、綠色循環(huán)低碳發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系、約束和激勵并舉的生態(tài)文明制度體系、政府企業(yè)公眾共治的綠色行動體系。”大學(xué)生作為社會公眾中的重要群體，其正確理解和積極踐行綠色生活方式，不僅直接影響到綠色行動體系構(gòu)建的進度和效果，還能改變自己“朋友圈”成員的不良生活方式，進而影響到社會和國家整體的綠色發(fā)展成效。因此，對大學(xué)生的綠色生活方式進行針對性培育，并引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生積極踐行綠色生活方式就顯得十分必要和緊迫。

2.大學(xué)生綠色生活方式培育及踐行是順應(yīng)時代發(fā)展的客觀需要

十八大以來，在習(xí)近平生態(tài)文明思想及綠色發(fā)展理念的指引下，低碳、綠色的生活觀念逐漸深入人心。大學(xué)生作為新一代的社會發(fā)展有機體，其日常行為表現(xiàn)是否與綠色生活方式的標(biāo)準(zhǔn)和要求相匹配，將直接影響到學(xué)校、家庭甚至社會對其行為的判斷。因此，有必要對大學(xué)生綠色生活方式進行有針對性的培育，使大學(xué)生深刻認識到綠色生活方式應(yīng)當(dāng)成為新時代大學(xué)生的“明信片”，并將綠色、低碳的標(biāo)準(zhǔn)融入到自己日常的生活和行為方式之中。

3.大學(xué)生綠色生活方式培育及踐行是豐富綠色生活方式內(nèi)涵的重要途徑

綠色生活方式的核心價值在于將“節(jié)約資源，減少污染”的生活理念融入到日常生活行為中，通過綠色消費、綠色出行、綠色居住等具體的行為實現(xiàn)預(yù)期的生態(tài)環(huán)保目標(biāo)。通過對大學(xué)生綠色生活方式的培育，可以使其將綠色生活方式融入到生活的諸多方面，并從創(chuàng)新的視角出發(fā)對綠色生活方式如何更高效、準(zhǔn)確地融入到日常生活中進行積極的思考和探索，從而豐富綠色生活方式的內(nèi)涵，使綠色生活方式真正深入到各種行為之中。

二、大學(xué)生綠色生活方式培育及踐行中存在的問題

雖然越來越多的大學(xué)生意識到綠色生活方式的重要性，并加入到綠色生活方式實踐的隊伍中，但從大學(xué)生整體的視角來看，綠色生活方式的培育及踐行中仍然存在較多的問題，制約了綠色生活方式的推廣與深入。

1.大學(xué)生對綠色生活方式內(nèi)涵的認知程度不高

培育和踐行綠色生活方式是貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念的必然要求，且綠色生活方式是綠色發(fā)展理念的重要實踐途徑，也是生態(tài)文明建設(shè)工作中的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)貫穿到每個人的生活理念和行為方式之中。而相較于生活方式而言，生活理念上認同和遵守綠色生活方式的要求是前提和基礎(chǔ)，只有從內(nèi)心認可綠色生活方式，才能夠在日常的生活行為中積極踐行和表現(xiàn)綠色生活行為。

目前，大學(xué)生對綠色生活方式內(nèi)涵的理解過多地停留在碎片化、感性化層面，認為綠色生活方式就是出行騎自行車、坐公交車，吃飯時做到“光盤”。顯然，這種局限于生活中個別行為類型的綠色生活方式內(nèi)涵理解是片面的、淺層次的，難以真正促使大學(xué)生形成良好的綠色生活方式。而造成這種問題的原因在于大學(xué)生對綠色生活方式內(nèi)涵的理解過于粗糙、單一，大學(xué)生接觸綠色生活方式概念的機會偏少等。

2.大學(xué)生行為自律能力偏弱

綠色生活方式的踐行實際上是一種行為習(xí)慣的革新，會受到大學(xué)生對綠色生活方式踐行必要性認識的影響，以及大學(xué)生行為特點的作用。目前，部分大學(xué)生雖然從意識上認同踐行綠色生活方式的重要性，但當(dāng)真正遇到地上有垃圾、飯碗有剩飯的情況下，并沒有做到彎下腰去撿垃圾，也沒有督促自己把剩余的飯菜吃完，而這種行為方式的最終結(jié)果使得綠色生活方式變成了口號和形式。造成這種情況的原因在于其缺乏扎實的自律意識和能力，無法將綠色生活方式真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约喝粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中的行為。同時，部分大學(xué)生在綠色生活方式踐行方面需要借助他律來督促，即大學(xué)生在集體性實踐活動中的行為表現(xiàn)要明顯優(yōu)于個體性的實踐行為，凸顯了大學(xué)生自律能力的薄弱。

3.大學(xué)生綠色生活方式的群體效應(yīng)不強

群體效應(yīng)是將綠色生活方式由個人行為轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w行為的重要依據(jù)。群體的龐大性決定了大學(xué)生綠色生活方式的培育及踐行不能走“各個擊破”的路線，而應(yīng)該遵循群體效應(yīng)的規(guī)律。然而，就目前大學(xué)生踐行綠色生活方式的實際情況來看，綠色生活方式更多地是體現(xiàn)為某個人的行為，并沒有形成群體性的行為特點，這就造成了大學(xué)生培育及踐行綠色生活方式的效果難以實現(xiàn)規(guī)模化、深入化。造成這種問題的原因在于缺乏群體性的組織和領(lǐng)導(dǎo)，大學(xué)生對綠色生活方式的理解僅僅局限在個人層面，沒有上升到組織和社會層面。

三、大學(xué)生綠色生活方式培育及踐行路徑

大學(xué)生綠色生活方式培育及踐行是一項長期的教育內(nèi)容，涉及到大學(xué)生生活觀念和行為習(xí)慣的革新，開展難度相對比較大。學(xué)校和教師要從大學(xué)生生活方式的實際狀況出發(fā)，采取必要的教育策略，強化其對綠色生活方式的踐行意識和能力，使綠色生活方式真正貫穿到大學(xué)生的日常生活中，形成一種穩(wěn)定的習(xí)慣。

1.深化大學(xué)生對綠色生活方式內(nèi)涵的理解和掌握

思想是行動的先導(dǎo)，只有從思想上正確認識和認同綠色生活方式，才能夠確保在實際行為中踐行綠色生活方式。高校對大學(xué)生綠色生活方式理念的塑造給予高度重視和積極的落實，使其理解對、理解好綠色生活方式的內(nèi)涵。

(1)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能。課堂教學(xué)所具有的集中、深入、系統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢為大學(xué)生綠色生活方式概念和內(nèi)涵的講解提供了基礎(chǔ)性的平臺支持。學(xué)校和教師要深度挖掘和充分利用好課堂這一“舞臺”，借助內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂教學(xué)活動來強化大學(xué)生群體對綠色生活方式內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解。例如，教師可以通過播放一些揭示環(huán)境污染危害的紀錄片、新聞視頻，讓大學(xué)生通過觸目驚心的污染畫面體會到綠色生活方式培育與踐行的必要性。當(dāng)然，教師也可以以生活中的垃圾分類等普遍性的生活現(xiàn)象為切入點，對綠色生活方式的內(nèi)涵和特點進行深入、細致的解讀，使大學(xué)生能夠真正感受到綠色生活方式與自己的生活密切相關(guān)。

(2)合理利用以傾聽促教育的教育策略。在日常生活的經(jīng)歷過程中，大學(xué)生對綠色生活方式已經(jīng)有了一定的認識和理解，只不過這種認識表現(xiàn)出一定的片面性和主觀性的特點。因此，為彌補大學(xué)生思想認識方面的短板，教師要以傾聽的方式了解大學(xué)生對綠色生活方式內(nèi)涵的理解和感悟，在交流中對其思想進行引導(dǎo)和補充，使其逐步形成科學(xué)、全面的綠色生活方式理念。例如，教師可以在聆聽大學(xué)生對綠色生活方式理解的基礎(chǔ)上，分享自己的認識，借助思想碰撞來深化大學(xué)生對綠色生活方式的理解和認識。

2.強化大學(xué)生行為自律能力

綠色生活方式培育及踐行的重點在于踐行，因此，高校和教師除了要強化大學(xué)生對綠色生活理念的認識和認同以外，還要以大學(xué)生自律能力的鍛煉為突破口來增強其踐行綠色生活方式的綜合素養(yǎng)。

(1)豐富踐行綠色生活方式的實踐活動。實踐是培養(yǎng)大學(xué)生綠色生活行為習(xí)慣的有效方式，通過組織大學(xué)生參與各種形式的踐行綠色生活方式的實踐活動，使其真正體驗到綠色生活方式的趣味性和意義性，進而強化其對綠色生活方式的培育及踐行效果。因此，高校和教師要組織大學(xué)生多參與校內(nèi)或社會性組織開展的綠色生活實踐活動，為綠色生活方式由思想轉(zhuǎn)化為具體的行為搭建暢通的轉(zhuǎn)換橋梁，使大學(xué)生樂于、善于參與踐行綠色生活方式的活動。

(2)科學(xué)利用正向行為支持策略。正向行為支持教育是塑造大學(xué)生良好行為習(xí)慣的“良藥”。學(xué)校和教師一方面要將培育及踐行綠色生活方式的實際情況融入到大學(xué)生日常的行為方式考核評價之中，督促大學(xué)生將踐行綠色生活方式作為表現(xiàn)自我的一種方式；另一方面要利用好典型模范的帶頭作用，借助綠色生活方式踐行標(biāo)兵模范的評選來帶動更多大學(xué)生踐行綠色生活方式，爭當(dāng)“綠色標(biāo)兵”。

3.打造綠色生活方式的群體效應(yīng)

鑒于當(dāng)前大學(xué)生踐行綠色生活方式行為的個體化的實際情況，高校和教師要從群體效應(yīng)的角度出發(fā)定位和開展綠色生活方式培育與踐行活動，讓大學(xué)生成為綠色生活方式的傳播者，擴大綠色生活方式的影響力。在教育活動開展過程中，高校和教師要注意塑造和發(fā)揮組織的領(lǐng)導(dǎo)力。建立相應(yīng)的組織是將分散的大學(xué)生個體團結(jié)起來的重要形式，也是實現(xiàn)綠色生活方式群體效應(yīng)的關(guān)鍵策略。高校和教師要引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生成立以綠色生活理念為指導(dǎo)的社團、實踐小組等組織，借助組織思想和行為的統(tǒng)一性來打造群體性的綠色生活方式踐行組織，使組織成員共同學(xué)習(xí)和踐行綠色生活方式，并將綠色生活理念擴大至更廣泛的范圍。

四、結(jié)語

培育和踐行綠色生活方式是生態(tài)文明建設(shè)過程中大學(xué)生需要重點關(guān)注和參與的內(nèi)容，對大學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)和生活觀念的發(fā)展具有關(guān)鍵性的影響。針對當(dāng)前大學(xué)生綠色生活方式培育與踐行過程中存在的對綠色生活方式內(nèi)涵的認知程度不高、行為自律能力偏弱、綠色生活方式的群體效應(yīng)不強等問題，高校和教師要通過深化大學(xué)生對綠色生活方式內(nèi)涵的理解和掌握、強化大學(xué)生行為自律能力、打造綠色生活方式的群體效應(yīng)等策略的實施加以解決，以促進大學(xué)生培育及踐行綠色生活方式的效果的提升。