讓快樂滋潤愛的心田

愛是美德的種子。

——但丁

近年來，青少年的成長及其融入社會的問題越來越為廣大民眾所關注，以至于“80后”、“90后”也成了專用名詞，代表了全社會關注的一個話題。作為教師，日日接觸著這些“80后”、“90后”的孩子們，感受當然會比一般民眾更突出、更強烈些。現在的孩子確實與前些年的孩子有了很多的不同，與成人們更是產生了明顯的代溝，不過這些代溝并不像大部分成人想象得那么厲害，差距也遠不及很多媒體描繪得那樣夸張，畢竟所有人群的人性共同之處是遠大于不同之處的。在這方面，汶川大地震中那些“80后”的出色表現就是一個明證，在生死攸關的危難時刻，他們向全社會證明了他們并不是自私冷漠的一代，他們與祖祖輩輩的前人一樣有著火熱的社會責任感和克服艱險的鋼鐵意志。近年來，社會上確實出現了一系列自私冷漠的現象，如老人倒地不去扶、小孩受傷不去救等，但做出這些行為的大多是成年人。相比之下，在新聞報道中我們卻經常能聽到有中學生在雨中為乞丐撐傘、幫助清潔工做衛生、攙扶救助倒地老人等善舉，可見“80后”、“90后”的孩子們其實并不缺乏愛心。

作為一名南開中學的老師，我從身邊的孩子們身上目睹耳聞了許許多多感人的愛心之舉；近二十年的班主任工作生涯，也使我切身地感受到了一代代中學生身上可貴的愛心與社會責任感。

南開中學有一個優良傳統——所有南開學生每年都要自覺完成義工活動，一般是每學期不少于做20小時義工。所有南開學生都有一個義工活動檔案，記錄他們每學期的義工完成情況。所有學生都能自覺地去完成義工任務，并不需要老師去做思想動員。事實上，很多學生做義工的次數和時長遠遠超過了學校的規定。學校德育處總是定期收集全校各班的義工活動記錄，然后擇優者在全校的廣播中進行宣傳報道。各個班級也會定期開展與義工有關的主題班會活動，表彰義工活動中的先進同學。南開中學幾乎所有的班級都有固定的義工活動基地，并定期保持聯系。我現在所帶的二班就有三個固定的義工基地，學生們幾乎每周都要聯系問詢是否有可以去做的義工活動。除了到固定的義工基地做義工之外，所有的班級還會不只一次地組織學生去參加社會上一些臨時的義工活動；也有少數同學自發地組織部分同學到一些社會部門做義工；近年來，更有一些外省市同學，在假期回家時把義工活動也帶回了老家，他們自發地在假期中完成一些義工活動，把南開中學的義工傳統也傳播到了各地。這些結果都是和南開中學的辦學傳統、辦學理念分不開的，南開中學的校訓是“允公允能，日新月異”，其中的“公”、“能”二字即是“奉獻社會之公，服務社會之能”。一代代的南開學子秉承著這“公能”思想，走上社會服務大眾。近年來每當“感動中國十大人物”評選揭曉的時候，學校都要組織全體學生去收聽收看，進而在全校掀起一股學習效仿的風潮。

我現在所帶的班，從高一起就在社會上的三個單位設立了義工基地，組織全班同學輪流定期去做義工，其中一個居民小區的義工活動每周做一次。除此之外，班團委還不定期地組織部分同學到社會上去做義工，一個學期以來，全班所有同學都做了三次以上義工。近兩年，他們出去做義工的人次和時間都已經無法計算了。他們去過敬老院、SOS兒童村、盲童學校、腦癱自閉癥兒童康復基地、天津血液病中心等地，為老人、兒童、病人做服務、做衛生、講故事、陪同游玩或健身等等；他們也去過金街、天津站、古文化街、海河岸邊、居民小區、中心婦產醫院等地，搞宣傳、發傳單、做導診、募捐、幫助老人、助學幼童等等；他們還在校內做過錄制有聲教材以幫助盲童學習等義工活動。兩年來班內同學參與義工活動的具體情況已經難以統計和描述了。

同學們通過參加義工活動了解了社會，增長了見識，培養了愛心，學會了與人交往，學會了團結合作，學會了生活技能。更為重要的是，他們通過接觸那些身體病弱或生活困難的受助者，懂得了生活的艱辛、人生的苦難，進而體悟到了自己所擁有的健康身體和幸福生活的彌足珍貴。他們學會了感恩父母、感恩師友、回報社會，進而提高了自身的道德情操和意志情感。他們幾乎都不約而同地表示以后一定會繼續將義工活動做下去，終生堅持做自己力所能及的有益他人、有益社會的善事。我清楚地記得，一位在班內有名的家境優越、“養尊處優”的女生親口說：“那些孩子們太可憐了，看著他們就讓人心酸！我們有這么健康的身體、這么好的條件，不好好學習回報社會，真是對不住老天！”我從所有參加義工活動的同學們身上，都感受到了他們付出辛勞之后收獲的快樂，以及這種快樂帶給他們的以后繼續參加義工活動的強大心理支持。

西方有句名言：“贈人玫瑰，手有余香。”誠如是哉！但丁說：“愛是美德的種子。”讓我們共同播種下愛的種子，讓世界再多收獲些美德吧！讓快樂的雨露滋潤有愛的心田，讓美德的陽光照耀更多年輕的愛心茁壯成長吧！

（本文作者系天津市南開中學教師）