美育與創新創業結合背景下醫學院校創新創業課程設計的思考

李歆羽 潘韜文 刁云鵬 大連醫科大學

創新創業教育是醫療院校深化“新醫科”教育改革，培養具有中國特色醫學人才，建全醫教協同育人的重要手段。在我國醫學教育事業朝著高質量發展的今天，創新創業教育與多學科融合、協同發展對醫療院校一流課程體系的建立提供了新的思路。如何在醫療院校的背景下，將美育教育因地因校制宜，融合出獨具醫學特色的課程，成為創新創業教育教學的關注點。

一、美育教育與創新創業教育融合的必要性

美育教育區別于藝術教育是將藝術融入不同課程的教學理念，美育教育為培養高校學生社會主義核心價值觀起到了重要的作用。美育教育倡導的是“浸潤式的品德教育”，在日常教育實踐活動中，不斷培養學生感受美、欣賞美、發現美、傳遞美，最終達到提高學生綜合素質的目的。對于醫學院校來講，實現美育教育與創新創業教育教學的融合，不僅是培養和踐行“新醫科”教育發展的迫切需求，更是高校立足“德醫雙修”人才培養的重大舉措。

（一）是踐行和實現“新醫科”醫學教育發展的時代要求

美育教育通過構建覆蓋全體學生、覆蓋全部學習階段課程，全方位育人格局的形式，實現各類課程與美育理論課同向進行，其內涵是以潤物細無聲的形式最終培養出擁有愛國情懷和敬業奉獻精神，為人坦誠、待物友善，秉持社會主義核心價值理念的新時代大學生。創新創業課程作為一門培養大學生創新精神，幫助大學生梳理創新意識，提升大學生創新能力的基礎通識課程。將美育教育融入創新創業課程中，是全面提高“新醫科”人才培養質量的重要舉措，也是開展美育教育和創新創業教育改革的重要實踐內容。實現美育教育和創新創業教育的融合，在學習創新創業知識的同時也能從正向引領大學生把創新創業的個人理想和社會主流價值觀相結合。

（二）是美育教育和創新創業教育改革的迫切需求

目前國內高校的美育教育和創新創業教育分別作為獨立的課程單獨存在。美育和創新創業教育與傳統的專業課程之間的融合尚有許多值得探索的途徑。受專業、環境、興趣等諸多因素制約著學生學習美育課程的主動性和理解能力。因此很多學生剛開始接觸到美育課程和創新創業課程的時候，是存在抵觸心理的。學生無法將創新創業課程和美育課程上學習的內容和自己本專業的知識貫通融合。這就導致了學生為學習而學習，也使得美與教育和創新創業教育在醫學院校等專科院校的教學成果偏離了最初建立創新創業和美育課程的初衷。創新創業課程中美育教育的融入，不但可以提煉美育教育的要點，同時也能挖掘出創新創業領域中的美育資源。因此美育教育與創新創業課程的結合，在教學過程中具有一加一大于二的效果，將成為創新醫學院校美育教育工作的開展方式。

（三）是培養“德醫雙修”醫學人才的養重大舉措

培養出具有創新與創業能力的“德醫雙修”的醫學人才是新時期社會發展對人才需求的更高要求。醫學院校應立足“德醫雙修”的時代要求，探索出新的切入點，不斷挖掘專業課程中創新創業與美育的元素，積極培養學生的創造性思維，提升醫學生服務社會的能力。所謂“德醫雙修”并不僅要培養學生具備較高的醫學專業是和臨床技能水平，還要充分發揮其在社會教育中的引領作用。創新創業教育與美與教育的結合能夠在課程中幫助學生堅定自身理想信念、厚植愛國主義情懷、加強個人品德修養，不斷增強知識見識，努力培養永續奮斗的精神，持續增強自身綜合素質。

二、美育與創新創業結合的實施路徑

（一）健全多維度創新創業課程體系的制度保障

推動高校創新創業教育與美育教育融合的多維度課程體系需要相關制度和政策作為保障。保障制度的制定有利于充分挖掘和擴展美育雙創的育人價值和有機融合。要在教材研發、科研互助、師資培訓以及教學組織管理層面進行頂層設計，打破傳統專業、科室之間的壁壘。高校要完善具有本校特色的創新創業教材的開發，突出創新創業課程的價值導向作用，充分體現創新創業課程中的創新性和專業特色優勢。完善創新創業教育課程師資力量的培訓制度，落實跨學科培訓，進一步加強創新創業教師的培訓力度，鼓勵創新創業教師在科研工作中設計和改革更具特色的教學方式，積極開展創新創業領域教師群體的比賽項目，從制度上保障多維度創新創業課程體系的運行。完善多維度創新創業教育改革制度保障，有助于推動創新創業教育和多學科的合作，加快高校實踐和科研的成果轉化，也有利于推動高校人才培養的大格局。

（二）加強立體化跨學科教師隊伍建設

所謂打鐵還需自身硬，要幫助學生真正實現“德醫雙修”這一育人要求，醫療院校在推動美育教育與創新創業教學與學科之間的融合過程中需要提升教師自身的綜合素養和教學能力。同時高校可通過組織專題培訓幫助老師加快進入美育與創新創業教育融合的思維中來，根植教師在課程設計中不斷深入挖掘創新創業教育內涵中的美育理論，不斷提高創新創業教師團隊的綜合育人能力。同時鼓勵教師依托線上線下教學的新形勢走出課堂，走進實踐、重視實踐。把創新創業課程與區域特色、專業特色聯合起來，建設出適合醫學院校的創新創業品牌課程。走進實踐在提升創新創業課程的教學教育質量的同時，也拓展了學生合作交流等的素質和能力，充分發揮不同專業學生不同的專業視角，培養學生對美好事物的觀察能力深入生活中感受自然界的現實美，了解藝術美的能力，培養學生正確認識社會，熟練運用社會美和藝術美的能力，激發學生的設計興趣，開拓思維，把創新思維、專業知識和美育結合起來，指導學生從美的角度觀察身邊的環境，按照美學的法則應用不同的表達方式，進行不同的創新創業實踐創作，培養學生的愛國情懷。

要保證美育教育融入創新創業教學過程中教學次序的良好開展，教師必須要制定合理的教學計劃，合理的課程體系。教師要構建多維度的創新創業育人體系，需要重新梳理創新創業教育理論、實踐的知識點以及美育元素的切入點，有序分配課程重點，做到理論實踐分配合理，知識點銜接循序漸進，邏輯通順合理。讓學生在掌握更多知識的同時能夠保持系統、輕松的模式。教師在改革課程體系的同時課程考核制度也應有所調整。避免出現改革流于課堂形式上的轉變，應結合學生實際開展的學習內容制定不同的課后作業。

（三）以賽促教，完善創業實踐育人體系，

近年來“互聯網+”大學生創新創業大賽、挑戰杯、全國大學生基礎醫學創新研究暨實驗設計論壇等比賽成為醫學院校學生向社會展示自己的新舞臺。在創新創業課程體系改革中加入針對比賽的專項輔導有利于增強學生對雙創課堂的參與感和代入感。學生有了明確的學習目標和展示舞臺，主動學習的積極性也更高，經過近幾年的觀察發現，參加比賽的同學在專業課程的學習，雙創知識的掌握、美育理論的應用都有著明顯提高，學生經過比賽的磨礪綜合素質明顯提升。學生在比賽前更期待學習雙創知識，并且更積極主動地參加模擬實戰訓練。因此，在創新創業課程與賽事相結合，用小班教學、特性訓練營的形式開展更具有針對性的創新創業課程，進一步優化創新創業教育的覆蓋面和增強創新創業教育的實用性和實效性。要建立以“互聯網+”大學生創新創業大賽等系列賽事為抓手的創新創業精品訓練營，舉辦專題創新創業沙龍，雙創比賽分享會等多種形式和不同主題的課程，圍繞大賽參賽項目開展經典案例分析，在分析的過程中將創新創業、美育等諸多知識點進行論證，并幫助準備參賽的同學進行模擬路演訓練，加深對專業知識雙創知識的理解，提升學生整體綜合素質。

三、結語

美育教育與創新創業教育結合在培養“德醫雙修”的“新醫科”人才過程中起到重要作用，大學生創新創業能力的培養室創新創業教育的目的，更是培養國家創新型人才的關鍵。結合自身具體實際，突出高校辦學特色，在塑造廣大大學生社會主義核心價值觀，培養出更多的世界一流醫學人才，為祖國健康事業貢獻力量。