萬紫千紅總是春

趙文娟 樊海英

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）把“整本書閱讀與研討”作為第一個任務(wù)群，提出本任務(wù)群的學(xué)習(xí)貫串必修、選擇性必修和選修三個階段。并明確了學(xué)分、學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)提示。這標(biāo)志著整本書閱讀已被列為正式課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和考查內(nèi)容，其理論價值和實踐價值不言而喻。

本文以《在故宮尋找蘇東坡》為例，從閱讀目標(biāo)、閱讀策略、主題活動設(shè)計三個方面，對整本書閱讀指導(dǎo)進(jìn)行了初步的探索，玆以共鑒。

一、閱讀目標(biāo)

（一）拓展課內(nèi)知識。通過本書的閱讀，實現(xiàn)對課內(nèi)知識的拓展與延伸，使學(xué)生更全面更深刻地了解與理解蘇東坡，讀懂其人與其文。

（二）提升閱讀能力。掌握傳記散文的閱讀技巧、方法，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗，形成適合自己的良好閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力。

（三）探究人生意義。通過閱讀本書，引導(dǎo)學(xué)生從蘇東坡的人生經(jīng)歷中汲取養(yǎng)分，幫助他們形成正確的人生觀，從而不斷成長，走向成熟。

（四）提高書法、繪畫等相關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的審美能力。通過整本書閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)以書畫讀人，據(jù)文賞圖，提高學(xué)生的審美能力。

二、閱讀策略

（一）循序漸進(jìn)，遵循閱讀規(guī)律

筆者采取“初讀——再讀——深讀”三大閱讀層次，設(shè)計了三個主題及閱讀任務(wù)，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生深入文本。

（二）跨界閱讀，激發(fā)閱讀興趣

“千古風(fēng)流人物——故宮博物院藏蘇軾主題書畫特展”，《百家講壇》的《康震講蘇軾》，央視紀(jì)錄片《蘇東坡》……這都可以成為學(xué)生跨界閱讀的資源，加深學(xué)生對人物形象、精神氣質(zhì)的理解。不同媒介對同一主題的不同呈現(xiàn)方式，也為我們的理解開辟了多條道路。

（三）專題探究，提升閱讀品質(zhì)

每個學(xué)生的閱讀偏好不一樣，寫作激發(fā)點不一樣，加上蘇東坡本身具有多面性，開展專題探究閱讀，可讓閱讀更加深入。

（四）項目活動，深化閱讀成果

筆者設(shè)計 “蘇東坡主題餐廳設(shè)計”的綜合項目活動，它既有真實情境又有具體明確的項目任務(wù)，促進(jìn)全書閱讀的內(nèi)容整合和專題寫作。

三、主題活動設(shè)計

（一）主題一：“祝勇眼中的蘇東坡”

這是第一層次的閱讀主題，主要任務(wù)是初讀全書，梳理傳主的生平經(jīng)歷、精神軌跡和作者對傳主的評價。

1.初讀準(zhǔn)備

（1）觀看閱讀指導(dǎo)視頻課，明確這本書閱讀的基本內(nèi)容和方法。

（2）制定閱讀計劃。

2.初讀全文，完成下列閱讀任務(wù)。

（1）對全書進(jìn)行圈點、批注，完成閱讀摘抄若干份。

（2）完成各章測試題，關(guān)注書中重點信息，激發(fā)思考。

（3）用思維導(dǎo)圖完成蘇東坡的“人生軌跡圖”。

（二）主題二：“我喜歡的蘇東坡”

這是第二層次的閱讀主題，學(xué)生選擇對《在故宮尋找蘇東坡》最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行重點突破。

1.再讀準(zhǔn)備

觀看紀(jì)錄片《蘇東坡》。學(xué)生可以選擇相關(guān)的內(nèi)容，為專題探究做好準(zhǔn)備。

2.再讀全文，完成專題研究。

（1）專題參考：

蘇東坡的書畫人生

蘇東坡貶謫期間的詩文研究

蘇東坡的黃州突圍……

（2）成果展示：文章、PPT、小視頻等。

筆者依據(jù)學(xué)生和文本特點，嘗試運(yùn)用“萬紫千紅”的多種閱讀策略進(jìn)行整本書閱讀指導(dǎo)，愿整本書閱讀之“春”更加絢爛！