初二“分水嶺”，如何“走上坡”

麥逢

初二是一個相對平穩(wěn)的發(fā)展時期，沒有初一時對中學生活的新奇和緩沖壓力，也未到初三面臨畢業(yè)升學的緊張，這是一個應(yīng)該潛心修煉的時期，可能產(chǎn)生劇烈的兩極分化。初二也是一個爬坡的時期，更是一個“分水嶺”。這個“分水嶺”并不僅僅體現(xiàn)在初二的期末考試中，而是會更加清楚地體現(xiàn)在接下來的初三復習中，體現(xiàn)在最終的中考當中！如何才能在初二的學習中“走上坡”？

提早努力，而不是過后懊悔

不要等到初三才發(fā)現(xiàn)你與同學的差距，那時即使發(fā)現(xiàn)了也為時已晚。在關(guān)心自己考試成績的同時更要關(guān)心自己的學習狀態(tài)，不懂就問，沒跟上的學習進度要馬上跟同學討論，千萬不要想著等到初三再“查缺補漏”。

時間不多，定下目標

有個合適的目標，有個彈性的計劃——嚴格管理，科學安排時間。要知道真的到了初三，大部分學生的時間真的是擠出來的，幸運的是我們距離初三還有兩個學期和兩個假期的時間，把握住這段黃金時間，我們的初三將會更加幸運。

初二既然是承前啟后的過渡階段，就需要我們有意識地培養(yǎng)良好的學習習慣和做題習慣。這些習慣包括：

一、處理好審題與做題的關(guān)系

很多同學到了初三連題目的已知條件都讀不全、讀不懂，根本原因就是基礎(chǔ)不牢，初二沒把握住知識點等核心要素，這是做題沒有思路的主要原因。你仔細體會一下，越是綜合的題目就越需要你從已知條件中挖掘解題方法。這就需要我們在初二的學習中努力克服對審題重視不夠、匆匆一看急于下筆的做法，要吃透題目的條件與要求，更要挖掘題目中的隱含條件，之后再去著手做題。

二、處理好“會做”與“得分”的關(guān)系

要將你的解題思路轉(zhuǎn)化為得分點，主要體現(xiàn)在準確、完整的推理和精確、嚴密的計算，要克服卷面上大量出現(xiàn)“會而不對”“對而不全”的情況。而這些只有重視解題過程的嚴密推理和精確計算——也就是過程的書寫，“會做”的題才能得分。這就需要我們在初二的學習中重視步驟的書寫，包括字跡的工整，特別是男同學更要注意用心書寫過程，改變自己“重思路、輕步驟、不計算”的不良學習習慣。

三、薄弱科目要趕快補上

中考最忌偏科，特別是語、數(shù)、英三科在中考占的比重大，一旦偏科將對中考成績造成重大影響。如果有哪一門學科現(xiàn)在還是學不好，尤其是覺得自己學不進去的話，就要趕緊找方法、想辦法。趕在初二結(jié)束前，把這門學科的成績趕上去。

提高各科成績，通用的學習方法有：

1.文科適合早晨學習和背記，理科適合晚上做題和思考。

2.每一門學科，都需要做題來鞏固知識和檢驗自己的學習效果。

3.充分利用做錯的題反思總結(jié)，尤其是反思總是做錯的同類型題目，可以讓學習的效果成倍提高。

具體到你的薄弱科目還需要結(jié)合自身知識掌握情況、學習時間等實際情況，找出適合你自己的學習方法。

四、學習上不能被動

學習是為誰學的？是為自己而學的，課后作業(yè)想辦法應(yīng)付老師，實際上是在害自己。做完了作業(yè)還能干什么？可以整理一下這周的課堂筆記，可以把近期的錯題抄到錯題本上，可以把前期的考試卷子再分析一下，這些都是有價值、有意義的勞動，都是應(yīng)該去做的，關(guān)鍵是要主動給自己布置和安排！

1.帶著興趣、帶著問題、帶著目的聽課

根據(jù)課程表的安排，有針對性地預(yù)習弱項科目，預(yù)習時要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些還沒弄懂，將這些分門別類圈畫出來，由此確定聽課的重點。

2.不懂就問，沒有人天生就會

初二時各科知識點變得更加深入，知識體系正在搭建當中，難免會遇到一些模棱兩可的問題，而且有的同學由于初一是懵懵懂懂過來的，更容易碰到知識盲點。要注意的是，向老師提問也需要注重方式方法，這里有幾點建議分享給大家。

（1）做了以后再提問。實踐出真知，在初二階段，真正的學習是“做”會的，不是“聽”會的，特別是物理、數(shù)學等科目。要盡量避免只請老師給你的某道題講解，比如以“老師，這道題怎么做”的方式，沒有經(jīng)過轉(zhuǎn)換，解答這種題的價值不大，達不到舉一反三的效果。我們要追求觸類旁通的效果，因此應(yīng)通過親自動筆做了以后，發(fā)現(xiàn)疑點或者錯誤，將問題進行轉(zhuǎn)化后再提問，效果才會事半功倍！

（2）避免帶著參考答案提問。有些同學喜歡帶著參考答案上講臺請教老師，甚至直接要求老師給自己講一講標準答案的解題步驟及思路，這其實是不可取的。由于老師給你講解是在輸出，而你又看著答案的思路，其實并沒有完整地自主思考，很容易以為自己搞懂了。

（3）口頭描述對語言表達能力的要求較高，特別對于復雜的問題。因此在提問之前最好先把要提的問題寫出來，圈出來，念給老師聽。若感到寫出來比較困難，說明你對要提什么問題還不清晰，建議先搞懂要問什么，實在表達不出就再做一遍題目。

（4）老師答疑解惑的時候，不要急著連環(huán)發(fā)問。有些同學喜歡在老師講到某個知識點的時候，不假思索便連環(huán)追問，這會打斷你和老師兩個人的思路。比較好的辦法是，當感覺確實仍不明白的時候，思索一下再深入細致地提問。

（5）不斷堅持，積少成多。問問題還要提醒大家一個基本原則，那就是問小不問大。例如：“請問老師，受力分析常用的步驟有哪些？您能不能幫我總結(jié)歸納一下？”或者是這樣的問題：“請問老師如何判定摩擦力的方向？”老師會告訴你大多數(shù)的問題都是這么分析的：第一步、第二步……把自己的某個小問題，干凈利落地表述給老師，得到老師的指點，每天能徹底解決兩三個很小很小的問題，三個月堅持下來，你就發(fā)現(xiàn)不知不覺間，你的學習成績和學習興趣已經(jīng)提起來了。而且那些原來看似很大、很難解決掉的問題，你也都自然地解決掉了。

（編輯 文墨）A8E592C1-D0C2-4382-8B1C-ADDAAD38E8D2