教育培訓(xùn)：線上向左 線下向右

文／本刊記者 陳 杰

由于地域發(fā)展以及教育資源的不均衡，公眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，這也催生了課外輔導(dǎo)市場(chǎng)的快速增長(zhǎng)。來自天眼查的數(shù)據(jù)顯示，2020年僅上半年就新增教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)23萬余家，整個(gè)行業(yè)在疫情的寒冬中迎來了春天。前瞻產(chǎn)業(yè)研究院分析則顯示，按照保守10%增速來預(yù)測(cè)，到2023年中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)3.5萬億元，教育培訓(xùn)行業(yè)依舊是未來增長(zhǎng)潛力最大的行業(yè)之一。

就整體教育培訓(xùn)行業(yè)而言，因?yàn)槠涮厥庑院驼咝裕鱾€(gè)賽道都有其對(duì)應(yīng)的剛需市場(chǎng)，因?yàn)榉?wù)的市場(chǎng)不同也就呈現(xiàn)出不同的特征。

線上拼規(guī)模

受疫情影響，在線教育在今年迎來了前所未有滲透率，產(chǎn)業(yè)發(fā)展也迎來爆發(fā)式增長(zhǎng)。“半年時(shí)間實(shí)現(xiàn)常態(tài)3年業(yè)績(jī)，用戶數(shù)同比增長(zhǎng)超82%，月人均在線時(shí)長(zhǎng)增幅破百”，這是今年在線教育行業(yè)的真實(shí)寫照。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，今年3月，國(guó)內(nèi)在線教育的用戶規(guī)模一度高達(dá)4.23億，占全國(guó)網(wǎng)民數(shù)量的46.8%。而CNNIC（中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）發(fā)布的第46次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》則顯示，即便是到了6月線下復(fù)課后，國(guó)內(nèi)在線教育用戶規(guī)模也有3.81億，占網(wǎng)民整體的40.5%。

互聯(lián)網(wǎng)所帶來的一切優(yōu)勢(shì)，最終都將是效率優(yōu)勢(shì)，教育是一個(gè)“慢”行業(yè)，而在線教育將原本的低效學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上的高效學(xué)習(xí)，其中技術(shù)加速了知識(shí)的更新。

市場(chǎng)的需求也助推了資本對(duì)在線教育產(chǎn)業(yè)的青睞。來自天眼查的數(shù)據(jù)顯示，截至今年10月，在線教育企業(yè)新增82473家，行業(yè)備受資本市場(chǎng)青睞，半年獲得超百億融資。

不過，今年在線教育行業(yè)已上市的企業(yè)輪流爆出虧損消息：流利說一季度凈虧損1.97億元、網(wǎng)易有道二季度凈虧損2.58億元、跟誰學(xué)三季度單季虧損9億元。近期，一起教育“流血”上市，財(cái)報(bào)顯示2020年前三季度凈虧損分別為6.56億元、9.64億元和9.75億元。

行業(yè)虧損持續(xù)擴(kuò)大、用戶個(gè)性需求難以得到滿足，國(guó)內(nèi)在線教育行業(yè)似乎身陷怪圈。而相比盈利，時(shí)下資本其實(shí)更關(guān)注在線教育公司的增速和線上市占率。

顯然，時(shí)下在線教育玩家們應(yīng)把對(duì)市場(chǎng)份額的追求置于盈利之上。

線下走高端

相較于線上教育市場(chǎng)的風(fēng)風(fēng)火火，線下教育市場(chǎng)則低調(diào)得多。盡管今年遭受疫情的突襲，大部分線下教培機(jī)構(gòu)受到較大沖擊，但資本注入并未減少，產(chǎn)業(yè)的關(guān)注點(diǎn)更多的側(cè)重于高端的1對(duì)1教育。

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出，推進(jìn)教育現(xiàn)代化，要更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展、因材施教、知行合一。這一信號(hào)表明未來的優(yōu)質(zhì)教育，更傾向于通過“因材施教”有針對(duì)性地增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

日前，精銳高端輔導(dǎo)聯(lián)合哈佛北大發(fā)布集升學(xué)規(guī)劃、學(xué)科輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)力培養(yǎng)為一體的精銳高端輔導(dǎo)全新VIP升學(xué)輔導(dǎo)課程，引發(fā)教育培訓(xùn)行業(yè)的關(guān)注。

北京大學(xué)教授丁延慶認(rèn)為，因材施教是最佳教育方式，而最佳的因材施教是1對(duì)1。同一個(gè)教師，大班教學(xué)的效果一定不如小班教學(xué)，小班教學(xué)的效果，遠(yuǎn)不如1對(duì)1。“在教學(xué)當(dāng)中，要真正解決針對(duì)性問題、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、保障和鞏固學(xué)習(xí)效果，最好的方式就是1對(duì)1”。

教育學(xué)者熊丙奇認(rèn)為，學(xué)校都是大班化教學(xué)，真正要做到針對(duì)性教育就需要高端輔導(dǎo)，精銳的這種模式是符合中國(guó)教育孩子整體方向的。

當(dāng)下，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已是不爭(zhēng)的事實(shí)，但面對(duì)即將到來的升學(xué)考試，家長(zhǎng)們不得不剝奪孩子更多的休息時(shí)間來進(jìn)行“填鴨式”的輔導(dǎo)，但這并不利于學(xué)生的身體健康，長(zhǎng)期處于高壓下，會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。而通過1對(duì)1升學(xué)輔導(dǎo)提升學(xué)習(xí)效率，則使孩子真正平衡學(xué)習(xí)和生活。

縱觀當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育培訓(xùn)市場(chǎng)，疫情對(duì)于線下教育而言是一次非常好的警醒和敲動(dòng)。以往傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)對(duì)于如何轉(zhuǎn)線上，以及線上教育是否有良好的觸達(dá)持懷疑態(tài)度，但疫情從供給端和需求端同時(shí)加速了線上化進(jìn)程。就如同零售行業(yè)一樣，線上競(jìng)爭(zhēng)之后開始線下的整合，最后形成線上和線下的融合。在教育培訓(xùn)領(lǐng)域，線上線下融合也將是產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。