生活中廢棄物在初中化學(xué)實驗中的再利用

安玥明 景萍

（陜西省西安鐵一中分校，陜西 西安 710000）

初中階段化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，試驗是非常重要的，能夠讓學(xué)生在不斷探索的過程中，更好的對其本質(zhì)進(jìn)行了解。以此教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生化學(xué)實驗實踐操作。同時，生活中很多廢棄物其實稍微對其改造或是將其直接應(yīng)用在化學(xué)實驗當(dāng)中，能夠起到很好的效果。

一、利用生活中的廢棄物，提高實驗現(xiàn)象的有效性

例如在《空氣、物質(zhì)的構(gòu)成》中“構(gòu)成物質(zhì)的微粒——分子”中，有關(guān)于分子運動的試驗，需要使用到酚酞溶液、濃氨水。在實際進(jìn)行試驗的過程當(dāng)中，濃氨水具有易揮發(fā)的性質(zhì)，將其瓶蓋打開到倒入燒杯的過程中，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺鼻的味道，這對于實驗室中的空氣是會造成一定污染的。同時，若是濃氨水試劑瓶的瓶口比較大，會有比較多的氨氣揮發(fā)出來，導(dǎo)致試驗的效果受到影響。

為了更好地解決上述問題，且將生活中的廢棄物合理的再利用到試驗當(dāng)中，教師可以將打印機(jī)灌墨后無用的塑料墨水瓶利用到試驗中。塑料墨水瓶的瓶口比較小，呈現(xiàn)出細(xì)而長的特點。在試驗前的準(zhǔn)備工作中，教師要首先清洗好墨水瓶，通過吸入的方式吸入濃氨水，并將瓶蓋蓋好，避免濃氨水揮對試驗效果及周圍環(huán)境造成影響。在實際試驗的過程當(dāng)中，再將濃氨水注入到燒杯當(dāng)中，這時可以請學(xué)生上講臺通過正確的方式聞一聞濃氨水的氣味，讓學(xué)生思考為什么可以聞到此種氣味。同時為了更好地體現(xiàn)實驗效果，教師還可以將自制的棉花樹加入到其中。首先制作一塊燒杯口大小的塑料泡沫，放入燒杯底部，然后插入由細(xì)鐵絲、酚酞浸泡過得棉花團(tuán)組成的棉花樹。如下圖所示，用一個大燒杯將棉花樹、燒杯A、燒杯C（濃氨水）罩在其中，另在燒杯B 中倒入酚酞溶液放在大燒杯旁邊。學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)將大燒杯罩住棉花樹和燒杯A、燒杯C 開始，由酚酞浸泡過的棉花樹就開始呈現(xiàn)出變紅的趨勢，現(xiàn)象非常明顯。燒杯A 中的酚酞溶液也漸漸的由無色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色，但是大燒杯外部的燒杯B 卻仍然呈現(xiàn)出無色的狀態(tài)。

再對試驗進(jìn)行改良后，首先是降低了濃氨水揮發(fā)活成中對實驗室空氣造成的污染，其次是降低了因濃氨水揮發(fā)而對燒杯中溶液所造成的影響。同時，通過更加直觀、有趣的試驗展現(xiàn)在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)“酚酞溶液為什么會變紅以及這與分子運動有什么關(guān)系”提供了良好的討論基礎(chǔ)。

二、利用生活中的廢棄物，提高實際試驗過程中的安全性

在學(xué)習(xí)《維持生命之氣——氧氣》中的“燃燒條件與滅火原理”時，教師為了更好地激發(fā)學(xué)生的探索欲望，更加直觀的對滅火原理進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在使用滅火器的實踐練習(xí)中融入“簡易滅火裝置”試驗來讓學(xué)生更加直觀地體會到泡沫滅火器的原理。但是此項試驗若是根據(jù)下圖所示的方式開展，是存在一定安全隱患的，如想要讓泡沫噴射的更遠(yuǎn)，就需要將濃度加大或是將用量較大，這在一定程度上會導(dǎo)致吸濾瓶中因為氣壓的增大而造成橡皮塞崩開或是吸濾瓶破裂。

所以為了更好地保證試驗過程中的安全性、降低安全隱患，教師可以在實際試驗當(dāng)中將吸濾瓶更換為廢棄的塑料水瓶。準(zhǔn)備工作中在塑料水瓶的上部通過燒紅的鐵絲燙出一個可以容納導(dǎo)管大小的洞，將玻璃滴管嘴插入其中并粘牢。在試驗過程中，教師可以通過小試管倒入濃鹽酸后，將其放入到裝有碳酸鈉溶液的塑料水瓶里，用玻璃棒插入到試管中并擰緊塑料水瓶的蓋子。這種方式能夠在很大程度上提高試驗的安全性，讓學(xué)生也可以加入到試驗當(dāng)中。將做好的實驗裝置倒置，泡沫就能夠迅速的噴射出來，且噴射距離能夠達(dá)到五米以上，在保證安全性的同時獲得更好的實驗效果（如下圖三所示）。

三、利用生活中的廢棄物，提高課堂試驗時間的利用效率

在初中階段的化學(xué)實驗教學(xué)中，一些試驗是具有一定復(fù)雜性的，因此操作起來較為繁瑣，無論是教師的實際演示還是學(xué)生的試驗操作，都需要很長的時間才能完成。學(xué)生在教師進(jìn)行演示的過程當(dāng)中，很容易因為等待時間過長而導(dǎo)致興趣下降，這不但會影響到實際教學(xué)活動的開展，更是會影響學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。因此在實際試驗開展的過程中，教師應(yīng)根據(jù)此階段學(xué)生特有的身心發(fā)展階段特征，合理設(shè)置實驗內(nèi)容，提高課堂中時間的利用效率，例如在試驗結(jié)果等待的過程當(dāng)中，教師可以適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┲R，例如讓學(xué)生思考一下是否還有生活中其它廢棄物可以應(yīng)用在實際試驗當(dāng)中，或是適當(dāng)拓展一些環(huán)保等方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考。通過這種方式不僅可以有效利用課堂時間，還可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)更多的化學(xué)內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，對提高試驗教學(xué)效果具有重要作用。

總結(jié)

將生活中的廢棄物應(yīng)用在化學(xué)試驗當(dāng)中，既能夠起到二次利用的作用保護(hù)生態(tài)環(huán)境的作用，也能夠在一定程度上降低化學(xué)實驗中成本方面的投入。同時，與傳統(tǒng)實驗方式相比較更能夠吸引學(xué)生，提高其主動探索的欲望將化學(xué)知識學(xué)習(xí)與生活更好的聯(lián)系在一起，提高初中化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。