做有“根”的教育，筑智慧的人生
——訪南京市江北新區津浦幼兒園園長徐海芳

本刊記者 叢 蓉

園 長 名 片

徐海芳，女，本科學歷，中共黨員，南京市江北新區津浦幼兒園園長。自工作以來，先后榮獲“十佳師德模范”“三八紅旗手”“優秀共產黨員”“南京市足球先進個人”“江北新區德育工作帶頭人”“江北新區第九屆學科教學帶頭人”等榮譽稱號。

初見徐海芳園長就被她身上獨特的氣質所吸引，美麗、謙和、爽朗而不失細膩，婉約中透出干練，言談舉止間散發著知心姐姐般的陽光和溫暖。1997 年，徐海芳畢業后就成了一名光榮的幼兒教師，歲月流轉，寒來暑往，至今已走過二十三個春秋，一路走來，她用奉獻詮釋了責任與擔當。

南京市江北新區津浦幼兒園坐落在鐵路旁悠長小巷的正中央,園址前身是浦口小學,因此，園所承接了小學建筑的特色,嚴肅且缺乏靈動。2017年2月，徐海芳調入浦口區中心幼兒園擔任園長，看著缺乏靈性的園所，她陷入沉思：園所的特色發展依賴于園所的文化構建，而文化是歷史的一種積淀。管理者不能根據自己的興趣愛好去隨意改變，科學的頂層設計固然重要，但是因地制宜的傳承與發展更為重要。教育的力量是需要代代相傳的，而傳承的根本在于要在有“根”的幼兒教育基礎上進一步建立完善的管理機制和管理體系。為了尋“根”，徐海芳花費了大量時間走訪和查閱資料，最終確定以“浦口火車站、津浦鐵路文化、老浦口公園”的文化底蘊及園所的游戲化音樂教學特色為基點，不僅讓幼兒園文化建設更貼近生活，而且將“津浦鐵路”的“速度與創新精神”滲透進幼兒園的文化血液中。2020 年8 月，南京市浦口中心幼兒園正式更名為“南京市江北新區津浦幼兒園”。

一、創新園所環境，挖掘課程資源

徐海芳說：“幼兒園就是我們每天共同生活的地方，這個地方是我們和孩子們共同生活的家。”因此，她對園所進行改革的第一步就是環境改造。她追尋著“人與自然和諧相處”的環保理念，本著“生態與節約”的原則，為幼兒們打造最自然的原生態園所環境。從與專業化的幼兒園環境設計團隊合作，到打造“小巷文化”，從幼兒園游戲化音樂教學特色的彰顯到將課程游戲化精神滲透于幼兒園的每一個角落，徐海芳工作團隊的創新靈感來源于“蹲下身子”看世界，不過度裝飾，讓留白葆有成長的余地。同時，她最大限度地利用好每一寸土地，將所有能利用起來的倉庫和空地改造為多功能活動室，如生活館、美術館、繪本館、科探館、種子博物館、孔雀屋、小池塘、娃娃屋、小菜園……這樣的環境改造，有利于幼兒們在真實的自然環境中學會觀察與思考，獲得知識和成長，也學會與自然和諧相處。在生活館里，我們看到幼兒們開心地揉搓面粉，做餅干、蛋撻，榨果汁；在溫暖的種子博物館，幼兒們自己種植有機生菜、有機豆芽；在孔雀屋里，幼兒們與他們的新朋友——孔雀親切地交談……徐海芳告訴我們，為了照顧好這兩個新朋友，幼兒們積極查找飼養孔雀的相關知識，精心照料孔雀，小孔雀會經常開屏以表示感謝！

二、把握園所基調，注入新的活力

為了讓幼兒園充滿生機和活力，徐海芳堅持特色辦園方向，打造特色活動和特色課程優勢，短短3 年就為幼兒園的發展注入了新的活力。徐海芳堅守“一日生活皆課程”的理念，她引導教師們在生活中捕捉幼兒的興趣點，并能從幼兒們的問題中捕捉活動契機，創新活動形式，不斷生發新的活動。徐海芳向我們介紹了園所的特色主題活動“橘子熟了”，這個活動源于幼兒園中的一棵橘子樹，從最初幼兒們自發的觀察、討論橘子的外形特征和味道，到后來的制作護樹卡，給橘子畫肖像，制作橘子畫，制作冰糖橘子串和橘子罐頭……幼兒們通過觀察比較、動手動腦、創作表達等多種學習方式，對橘子進行了更加深入的探究。在賣橘子時,幼兒們共同制定賣橘子游戲方案，討論場地、設計攤位、制作海報、設計販賣方式、制定價位，他們的想象力、創造力、表現力等能力都獲得了進一步的發展。此外，園所還開展了“微笑天使——江豚”“輪渡大探究”等具有地域特色的班本活動，收到幼兒和家長的一致好評。

除了創新活動，徐海芳也深知課程創新的重要性。她介紹道：“為了讓孩子們走出去、玩起來，讓每一個孩子都有一個強健的體魄和快樂的童年，我們將游戲化音樂活動和快樂足球作為園所課程建設的兩個抓手，這兩個特色課程一動一靜、互相支持，共同推進我們的‘快樂課程’不斷發展。”津浦幼兒園的游戲化音樂教學起步較早，教研工作扎實，也獲得了一定的經驗和成果。“前輩們留給我們這么好的教學基礎，我們一定要傳承并發揚。”徐海芳如是說。在改革中，徐海芳對幼兒在音樂活動中的能力現狀以及教師的教學情況進行了觀察與分析，發現教師對于游戲化音樂活動的認識有較大的差異。于是，她依托“師徒結對”對教研組分層立標，重新確定了發展方向：利用游戲化的方式，將音樂教學寓于愉快的音樂感受和音樂表現之中，使幼兒學得愉快，學有所得。同時，根據教師的教齡層次和教學能力，將全園教師分為三個梯隊并分別制定不同層次的發展目標與具體要求，力求人人有定位、個個有發展，并成功匯編了《游戲化歌唱教學活動設計》《游戲化韻律教學活動設計》《游戲化打擊樂教學活動設計》等書。

在發展游戲化音樂課程的同時，徐海芳也深知幼兒需要全面發展。在國家大力提倡提升幼兒身體素質的背景下，她結合幼兒園教職工隊伍的組成特點，帶領園所加入了幼兒足球特色園所的創建中，在學習中摸索新的發展路線。短短2 年時間，津浦幼兒園已由南京市足球特色幼兒園晉升為國家級足球特色幼兒園。每年，園所都會舉辦大型足球嘉年華活動，“五彩狂歡節”更是讓幼兒和家長充分感受到音樂和足球完美結合的魅力。現如今，在津浦幼兒園的足球場上，我們能看到幼兒們體驗到了超越自我的快樂、與同伴交往的快樂、釋放天性的快樂。幼兒們也能在團隊中找到自我定位，他們敢于承擔自己在團隊中的各項責任，養成了自信、認真、專注、不怕困難的優秀品質。

三、培養教育情懷，建設優秀團隊

采訪中，我聽到幼兒們會喊徐海芳“園長媽媽”，很多年輕教師也喊她“園長媽媽”。徐海芳一臉幸福地說：“我的這群‘大孩子’平均年齡26 歲，工齡最長的是6 年，最短的不足1 年。正是這群‘大孩子’撐起了津浦幼兒園的一片天。”徐海芳深知教育質量就是幼兒園的生命，而教師才是提升教學質量的關鍵。津浦幼兒園是一所年輕的幼兒園，教師們雖然年輕，但是活力十足、充滿干勁和創意。“他們剛走出象牙塔，等于他們的父母將他們囑托給我，我理應為他們當好領路人。”為了給這些“大孩子”加油打氣，徐海芳與他們打成一片，學在一起，玩在一起，樂在一起，在潛移默化中讓他們感受到了幼兒們的靈動、純真與活力，讓他們懂得幼教工作者只有用最純粹的教育情懷回歸教育本真，才有可能體會到和幼兒在一起的歡樂。在加強教師隊伍建設的過程中，徐海芳實施了梯隊建設，以“青藍工程”為抓手，實施綜合培訓、層級培訓、特長培訓，幫助全園教師提升專業素養，找到自己未來的發展方向，讓每一個教師都有自己擅長的領域，園部每年都會提供發展的空間及培訓的機會，助力教師們飛得更高、更遠。2020 年，津浦幼兒園成功創建了江北新區“四有”教師基地。徐海芳自豪地說道：“現在我們園由4 名中層副職教師組成的管理團隊協助幼兒園的各項管理工作，由3 名年級組長帶領的級部團隊負責年級組具體工作，還有以2 名男教師為核心的足球團隊為幼兒園的足球課程的發展出謀劃策，由 14 名年輕教師組成的幼兒園核心音樂團隊正在南師大許卓婭教授和陳靜奮老師的指導下茁壯成長。”

記 者 后 記

幼兒教育是點燃智慧的第一顆火種，是啟蒙開昧的第一縷春風，是滋潤新芽的第一場甘霖，是心靈融合的第一次觸碰。徐海芳園長常說：“我因幼教而美麗，因孩子而有精彩的人生，幼人之幼若吾之幼，護花育苗使我快樂。”祝愿津浦幼兒園在徐海芳園長的帶領下，帶著“速度與創新精神”駛入學前教育發展的快車道，一路駛向最光明的未來！