一日活動中幼兒生活自理能力培養的實踐策略探究

摘 要：自理能力的培養是幼兒園教育教學與教師日常帶班中應首要完成的任務，特別是小班階段的幼兒，更是需要幼兒園教師有足夠專業性與耐心的，因為他們剛剛離開家所以自我管理能力弱、情感依賴性強，沒有形成良好料理自我生活的意識，自理能力培養起來也十分棘手，所以幫助小班小朋友培養自理能力也變得至關重要起來。文章便是結合如何增強幼兒園小班現階段幼兒的自理能力，分析了現階段在小班幼兒自理能力培養中需要注意的問題與強化小班幼兒的自理能力的措施與策略，并對此進行了具體的闡述與分析。

關鍵詞：一日生活;自理能力;圖示;兒歌;區角

一、 引題——小班幼兒自理能力培養初探

遵循此《指南》為依據，如果想幫助小班幼兒建立自理能力并在此之上開展有效管理，首先我們就要增強小班現階段幼兒的自我管理意識。因為在現階段獨生子女占據了大多數家庭的今天，很多時候都存在著幾個家長圍著一個孩子轉的情況。每天衣來伸手飯來張口的生活讓孩子逐漸失去了生活自理能力，這時為了幼兒的健康良好品質形成，作為幼兒園教師的我們就要全面引導幼兒的一切發展能力，讓幼兒能夠初步有自我照顧的能力。但因為幼兒在家散漫已經形成了習慣，所以突然開展自理活動對他們來說有著一定的困難性，嚴重甚至會讓孩子出現厭煩上幼兒園的情緒，這時如果想要幼兒能夠積極參與自理能力提升活動，我們就要和以下觀點相結合：①自理活動制定聯合幼兒實際生活，遵循幼兒身心發展特點每個幼兒都是獨立的個體，有著鮮明的自身發展特點與規律，因此我們在幫助幼兒進行有效自我管理意識培養時，既要考慮幼兒身心發展規律又要考慮幼兒在家所有事情都是由父母一手包辦，所以自理與生活能力較弱的特點，循序漸進地培養幼兒建立生活管理意識。②注重個體差異，對于幼兒不同的特點施以不同的

方法因為生物遺傳因素的不同，以及家庭教育教養的方式不同，所以每個幼兒都存在著不同的個體差異，這時作為教師的我們就要找到多種讓不同幼兒能夠感興趣的方式方法，引導幼兒自理能力的培養與建立。除此之外，我們在制定規則時還要考慮不同幼兒的能力水平差異，對于一些發展能力低的幼兒，教師要多多施加耐心，讓幼兒在養成良好自理能力的同時，愛上幼兒園并與教師建立親密的關系。

二、 實踐——培養小班幼兒形成自理能力的具體實施策略

根據小班幼兒的年齡較小、認知能力差、經驗匱乏與處于感知階段印象中的一系列特點，從幼兒的心理與生理雙重角度出發提出了以下幫助小班幼兒形成自理能力的具體實施策略。

（一）利用圖標，培養幼兒形成自理能力策略

小班幼兒因為年齡較小，在具體形象思維形成的基礎階段，需要依靠直觀的事物才能得到有效的認知。所以在培養幼兒自理能力的活動中，大多是由圖示與圖標結合的，它是保證幼兒能夠形成良好的生活習慣、保持干凈衛生的有效策略。豐富有內涵的圖標對幼兒來說有著別樣的探索意義，以一種隱性課程的方法，將對幼兒的自理教育用直觀的形象展示出來，為幼兒學習照顧自己的過程中提供了有利的支架，它給了幼兒充分自我考慮的空間與時間，減少了教師的語言，引導幼兒自主地進行了學習與求知。另外，我們也可把一些要求、自理內容繪制成形象有趣、色彩鮮艷、幼兒易接受的圖標，設置在相應的環境中，來提示幼兒做出相應的行為反應，對幼兒進行潛移默化的引導，從而促進其良好行為的產生和發展。

例如：我們可在幼兒的洗手池上張貼洗手六步法，在毛巾架旁創設擦手的圖標，讓幼兒在洗手時通過圖片自主掌握洗手的方法，通過毛巾架自主對自己進行擦手;在水龍頭旁貼缺水地區的圖片、與打了X的滴水水龍頭，讓幼兒根據圖片自主動學習如何關水，可在幼兒的衣帽間創設“明星衣櫥”，并在衣櫥中張貼帶有“帽子”“大衣”“褲子”等圖示，讓幼兒根據圖示自主學習自己脫下來的衣物，應該放在哪里;這些圖示，側面地為幼兒設置了隱性的課程，使其形成了良好的生活習慣，并在此同時利用圖示幫助幼兒形成了良好的自理能力。

（二）利用兒歌，培養幼兒自理能力形成策略

幼兒的自理能力活動形成方法多種多樣，但對于小班幼兒一切自理活動的起源還是來自興趣，興趣可以使幼兒的生活自理能力形成迅猛且有效，因為小班階段的幼兒自我控制能力較弱，所以在對幼兒進行自理能力形成的教育教學中時我們不能一味地單純說教，因為這樣會讓孩子產生厭煩心理，不能夠有效地參與自理能力形成活動。所以在這時短小精悍的“兒歌”就變得尤為重要起來，它是幼兒所喜歡符合其興趣的一種文學載體，具有簡單、瑯瑯上口、容易記住、形象具體生動、可充分開發幼兒想象力的一系列特點，它符合小班幼兒的發展需求，是教師在對幼兒進行自理能力教育的有效手段之一。

例如在小班階段我們想讓幼兒學習穿衣服，那我們便可以用《我會穿衣服》的兒歌：“穿衣服，辨正反。系紐扣，拉拉鏈。翻領子，拽袖子。又干凈，又整潔”;如果幼兒不會上下樓梯，需要老師抱，我們便可以創編兒歌，讓幼兒學習怎樣上樓梯，《上下樓梯我不擠》：“上下樓，排好隊。右側行，不擁擠。不跑跳，不緊追。懂安全，知禮儀”;這種利用兒歌的有效教導方式，可以幫助幼兒在韻律中學會如何遵循規則并進行自己照顧自己，是幼兒感興趣的學習方式，具有不刻板、不強硬的靈活性與變通性，符合幼兒的身心發展特點，在潛移默化的朗誦中幫助幼兒掌握了自理能力形成的有效方法。

（三）利用區角游戲，培養幼兒自理能力形成策略

區角游戲是幼兒開發智力、提升思維水平與形成自理能力形成的重要途徑，它能夠讓幼兒在自由、自主活動開展中增強幼兒多元智能的全面發展，豐富自己的情商，并在此基礎之上得到知識、技能與情感等多方面能力的提升。在幼兒園中利用區角游戲讓培養幼兒自理能力形成是根據幼兒在生活中積累的自身經驗，以開發幼兒自理能力發展為中心，讓幼兒在自己感興趣的主題、情節中并與伙伴一同商量建立規則、共同開展區角游戲的活動，最后幼兒區角和要生活實際相結合，讓幼兒有深刻的情境體驗。

例如在小班階段我們想讓幼兒學會自主用餐，我們便可以與班級中的區角小廚房結合，讓幼兒開啟“班級自助餐”，在游戲中幼兒進行顧客的角色扮演，游戲進行中幼兒要排隊依次進入“飯店”并找到自己的座位坐好，教師用沙子、草葉與石頭制作成食物并放置到小廚房的餐具內，并設置一些限量供應排隊才能領取的食物。幼兒可以通過排隊自助選餐的方式進行盛取食物，教師可在一旁引導幼兒如何用正確的方式盛取食物，并告訴端著“湯”的幼兒要輕拿輕放注意不要撞到其他的小朋友，避免燙傷。最后引導幼兒用水進行清洗與放置區角內的“餐具”，此類型活動，可讓幼兒可在自主用餐只前練習了用餐中排隊、盛飯、不灑湯、與如何為小朋友讓路的技能，不僅進一步培養了孩子的自理能力，也為幼兒的安全做了有效保障。

（四）微視頻的制作，強調對幼兒自我管理的幫助

具體來說，對于幼兒園所拍攝的微視頻，需要幫助幼兒形成一定的自我管理能力、健康的生活習慣和正確對待事物的一個積極向上的態度。要以幼兒為中心，關注幼兒的身心發展需要。并且努力使家庭教育也成為幼兒園教育的線下教育，滿足幼兒進行課外的學習。那么對于內容的來源，可以是幼兒生活中常見的某一個方面或者某一個點。常見選擇幼兒自主管理、自主學習和親子方面的內容。除此之外，利用微視頻的方式，可以讓幼兒都能明確此次任務的主要目標，并引導家長自主完成任務。那么對于設計方案來說，幼兒教師所進行的微視頻教育，并不需要一些特殊的設計方案，主要也就是包括活動的目的，需要注意的重難點。那么整理素材方面，一般要求積極向上，符合幼兒的認識觀和價值觀，使得幼兒能自我管理進行任務。然后是剪輯處理，處理需要清晰地進行編輯，這樣才能達到最好的教學效果。最后要將整個制作的視頻制作為二維碼，方便傳播和觀看。

1. 《我愛洗臉》視覺聲覺同時利用

以微視頻的方式讓幼兒掌握正確的洗臉的方法，以此使幼兒自主的生活意識得到建立，整個視頻的時間或許比較短，經過現代科技信息技術發展，可以將整個視頻的信息儲存在一個二維碼中，將二維碼貼在洗手間鏡子上，在洗手前，家長可以掃描二維碼進行播放，一直到幼兒掌握洗手教程為止。以此為例，《怎樣穿衣》《筷子的握法》等。多次重復，二十一天就可以養成一個好習慣，并且利用的多是零碎化的時間，提高了整個教育效率。

2. 《洗澡快樂》以聲覺為主

在洗澡的過程中，家長可以輔助幫助，然而具體可以通過教師制作的微視頻進行引導，這一類微視頻首先播放動作指導，在幼兒看過所有動作之后進行聲音指導，對幼兒的洗澡時間等進行把握，最后熟能生巧。

3. 《乖寶寶睡覺》睡覺軟件微視頻

這一類微視頻可以在特定時間自動彈射，比如到睡覺時間自動播放，提醒幼兒睡覺，目前大多數家長的手機使得幼兒缺乏睡眠，這類微視頻主要是代替意識程度不夠的家長進行幼兒的生活管理，并朝著幼兒自主進行管理的目標實行。

如何運用微視頻使幼兒自我管理，通過微視頻的作用以及微視頻的制作方法，進行了一個較為準確的闡述。面對信息化的時代來臨，一定要跟著信息化的腳步，對教育進行改革，這樣才能讓孩子不輸在起跑線上。

三、 結語

根據小班幼兒的年齡特點、行為發展及身心發展需要所提出的小班幼兒自理能力形成中需注意的問題與實施策略。在幼兒園小班階段培養幼兒自理能力，需要教師具有足夠專業性、靈活性、變通性與耐心。除此之外，作為新時代教師的我們要懂得反思與學習，利用各種方法幫助幼兒形成自理能力，為幼兒未來的一生打下良好的基礎。

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作者簡介：陳芳，江蘇省蘇州市，吳江區梅堰幼兒園。