英語教師教學(xué)策略與方法

謝秉倪

摘要：在信息時(shí)代的今天，學(xué)好一門外語當(dāng)然是毋庸置疑的。經(jīng)過外語的學(xué)習(xí)，不單單有助于孩子們對于世界進(jìn)行深入了解，了解不同的語言文化，更能通過語言學(xué)習(xí)多種語言，幫助學(xué)生形成包容、開放的良好個(gè)性，促進(jìn)思維等諸多方面的健康發(fā)展。語言的學(xué)習(xí)要求我們要一步一個(gè)腳印地努力去學(xué)和做，只有按照一套科學(xué)、有效的語言學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，方可獲得更好的教育成果，真正的學(xué)到更多的知識(shí)。作為一名小學(xué)英語教師，在運(yùn)用英語教學(xué)的實(shí)踐過程中，更多的應(yīng)該重視運(yùn)用英語教學(xué)的教學(xué)策略與教學(xué)方法，讓學(xué)生真正能在輕松融洽的英語環(huán)境中學(xué)習(xí)。在這里，我要談?wù)勎覀€(gè)人對課堂教學(xué)戰(zhàn)略和小學(xué)英語應(yīng)用教學(xué)方法的一些看法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略 學(xué)習(xí)方法

“自有人生，便有教育;自有教育，便有施教者?！睋Q言之，從有了人類的活動(dòng)開始，教育的行為便延綿不息。東漢儒家學(xué)者、文獻(xiàn)學(xué)家許慎在《說文解字》中對教育詞源的解釋里講到：“教，上所施，下所效也”;“育，養(yǎng)子使作善也”。教育活動(dòng)作為發(fā)揚(yáng)和繼承構(gòu)成人類客觀社會(huì)主要生產(chǎn)力的體驗(yàn)系統(tǒng)的重要鏈接，有著一種對提高人類社會(huì)認(rèn)識(shí)和發(fā)展，改造人類客觀世界及自身積極的重要影響力和作用。而我們作為一名愛心施教者——人民教師，肩上更是肩負(fù)著一種社會(huì)責(zé)任和一份義務(wù)。

長期以來，人們尊敬教師，給予了教師崇高的評價(jià)，如“人類靈魂的高級工程師”、“最美的耕耘者、播種者”等等，教育事業(yè)的神圣性毋庸置疑，而作為教育工作者似乎也應(yīng)該具備這種神圣性。作為一名人民教師，不僅在于教師傳授每個(gè)學(xué)生知識(shí)、技能，賦予每個(gè)學(xué)生日后實(shí)現(xiàn)生命潛能發(fā)展最基本的生存工具，更關(guān)鍵的是，用他們自身的智慧來啟發(fā)孩子們的智慧，將這種智慧深深融入他們的生命，提升他們生命的存在意義。這必然是一個(gè)不斷創(chuàng)新的發(fā)展過程，固步自封只能導(dǎo)致教育工作的失敗。

那么，結(jié)合我們現(xiàn)在教學(xué)的實(shí)際，老師在教育過程中應(yīng)該怎樣發(fā)揮紐帶作用呢？

我個(gè)人認(rèn)為，好的課堂教學(xué)策略與方法，尤其是科學(xué)的教學(xué)策略與方法，在教育過程中，可以在教育中發(fā)揮更積極的作用。作為一名英語教師，在實(shí)施英語教學(xué)的時(shí)候，更多的應(yīng)該注重掌握英語教學(xué)的策略與方法，教學(xué)和學(xué)習(xí)很有趣，這樣學(xué)生就能很快掌握良好的英語教學(xué)方法，能愉快而又高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)孩子們對學(xué)習(xí)的興趣是良好學(xué)習(xí)英語的重要先決條件

愛因斯坦，一位著名的物理學(xué)家，他說：“興趣是最好的老師。”而擁有了學(xué)習(xí)上的興趣，老師可以刺激孩子們的好奇心，使他們對知識(shí)產(chǎn)生足夠的渴求。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就自然會(huì)主動(dòng)積極去參與、去求知、去探索、去實(shí)踐，在這種尋求知識(shí)、探索和實(shí)踐的過程中，我們不斷地創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)。換而言之，比起掌握學(xué)生的綜合智力，培養(yǎng)學(xué)生對語言能力的強(qiáng)烈興趣更重要。那么，作為英語教師，怎樣有效發(fā)展和培養(yǎng)孩子們在英語課堂上學(xué)習(xí)英語的積極性？

一方面，教師、學(xué)生和相對舒適的課堂教學(xué)環(huán)境之間的和諧關(guān)系在引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們充分學(xué)習(xí)英語方面發(fā)揮了很好的作用。另一方面，教學(xué)過程的多元化同樣是有助于孩子們學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵要素。在上課的時(shí)候，老師必須能夠使用現(xiàn)代教學(xué)方法，將課堂上的知識(shí)多樣化地呈現(xiàn)出來。在課堂上，教師還要充分融入其中，認(rèn)真扮演好自己的角色，通過栩栩如生的語音語調(diào)，恰到好處的肢體語言和面部表情，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，使得孩子們更多地投入于他們的學(xué)習(xí)。此外，在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)積極舉辦豐富多樣的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍。在這個(gè)過程中，孩子們不僅被要求正確地運(yùn)用我們學(xué)到的知識(shí)，還要注意情感態(tài)度的表達(dá)以及在說英語的過程中語音語調(diào)的把握。

二、創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)英語的好方法

創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，對于學(xué)好英語也是至關(guān)重要的。我們大家都知道，學(xué)習(xí)英語與語言環(huán)境密不可分，只有在特定的語言下，學(xué)生才可以投入其中，從而更輕松和自如的進(jìn)行學(xué)習(xí)、交際。由于我們從小到大都受母語影響，我們生活在一種以說母語為主而不是以說英語為主的語言環(huán)境里，孩子們的英語學(xué)習(xí)會(huì)受到一定程度的限制。如此，老師怎么樣給孩子創(chuàng)建一個(gè)積極的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境呢？

一方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，孩子們應(yīng)在課堂上有盡可能多的運(yùn)用機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮教材的優(yōu)點(diǎn)和課堂控制能力，讓孩子們有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)使用語言，讓學(xué)生能張開嘴巴讀，張開嘴巴說。但是，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高年級小學(xué)生在英語課堂中都不怎么喜歡張嘴說英語，怕自己說錯(cuò)話丟了面子，覺得不好意思。遇到這樣的情況，老師必須激勵(lì)孩子們勇敢的朗讀，大膽地說，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)外語是要：Enjoy losing your face！另一方面，我們必須為孩子們創(chuàng)建一個(gè)現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境，把知識(shí)從課堂上延伸到生活中，使得孩子們在學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺自己就在其中，在玩中學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

工欲善其事必先利其器，好的方法等于成功了一半。在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都覺得壓力很大，成績總是停滯不前，很大一部分原因是學(xué)不會(huì)，沒有養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，在這一問題上，教師應(yīng)該如何來幫助學(xué)生呢？

首先，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就應(yīng)該要先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。然后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課后復(fù)習(xí)。最后，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。書對于我們而言，亦師亦友。一本好書，不僅可以開闊我們的視野，豐富我們的課外知識(shí)，更可以教會(huì)我們許多做人的道理。年齡低的孩子們處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，教師在平日的教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生推薦好書，特別是語言學(xué)習(xí)，要趁早進(jìn)行，及早干預(yù)學(xué)生去接觸簡單的雙語課外閱讀書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們向更健康、上進(jìn)的方面發(fā)展。

教師此職最基本的任務(wù)是傳道受業(yè)解惑，主要利用自身的學(xué)識(shí)、才智，在與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)生活中，影響并塑造他們。因此，要想成為一名合格的英語老師，除了要有系統(tǒng)的、專業(yè)的英語知識(shí)，能熟練的運(yùn)用英語技能，以及有扎實(shí)的英語教師職業(yè)技能的能力外，更要嚴(yán)格要求自己，進(jìn)一步強(qiáng)化自身修養(yǎng)，提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自己盡快成為教師中的佼佼者。