淺談家園合作提升幼兒情緒管理能力的實踐研究

魏楠

摘要： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，教師要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康.幼兒的心理健康是指幼兒心理發(fā)展到相應(yīng)年齡階段幼兒的正常水平，情緒積極，性格開朗，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。這其中，情緒自我調(diào)控能力的增強以及擁有并保持快樂的情緒是幼兒心理健康發(fā)展的重要標志。

關(guān)鍵詞：家園合作 學(xué)齡前幼兒 情緒 策略

情緒，是人類對一系列主觀認知經(jīng)驗的通稱，最普遍的情緒有喜、怒、哀、恐、愛等，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域身心狀況的目標中指出：“經(jīng)常保持愉快的情緒，知道引起自己某種情緒的愿意，并努力緩解。”

成年人會因為復(fù)雜的情緒影響日常學(xué)習(xí)、生活，那么，懵懂無知的孩子們該怎么處理情緒問題本？尤其是部分家長沒有做到科學(xué)養(yǎng)育，無法幫助幼兒有效地調(diào)節(jié)情緒。在實施區(qū)級課題《二胎家庭中學(xué)齡前幼兒情緒管理的實踐研究》中，我們嘗試從以下幾方面著手，通過家園合作的方式對學(xué)齡前幼兒的情緒進行干預(yù)，從而幫助幼兒學(xué)會自我情緒管理。

一、家園合作，引導(dǎo)幼兒建立正確的情緒認知，積極排解不良情緒

（一）家長應(yīng)樹立正確的榜樣

家長是幼兒的第一任老師，是幼兒模仿學(xué)習(xí)的第一對象，其重要性不言而喻。為了讓幼兒做情緒的主人，家長首先要準確判斷自己的情緒類型，運用適宜的方式調(diào)控、表達個人情緒，給孩子樹立良好的榜樣。如：生氣時不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人等。

（二）教師積極、科學(xué)的引導(dǎo)

1.家長會——對家長的指導(dǎo)

通過家長會向家長介紹幼兒情緒的年齡特點，解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中相關(guān)的目標及教育建議對科學(xué)養(yǎng)育的巨大幫助。如：營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感;幫助幼兒學(xué)會恰當?shù)乇磉_和調(diào)控情緒等。

2.生活、游戲、教學(xué)活動一一對幼兒的指導(dǎo)

當孩子有不良的情緒時，教師首先要分析了解幼兒情緒背后產(chǎn)生的原因，通過談話、游戲等途徑讓幼兒表達情緒、放飛心情，產(chǎn)生健康、積極向上的情緒。并讓幼兒知道，高興或生氣的事，都是正常的情緒體驗。開心的事與大家分享，不開心的事，向家長、老師、同伴傾訴，通過大家的幫助來及時排解自己的不良情緒。

3.對幼兒觀察——進行訪談

教師們與家長們傾心交談，讓家長了解孩子在園的具體表現(xiàn)，及教師了解幼兒在家狀況，同時一起交換育兒意見，與園共同攜手讓孩子健康快樂成長。我們將和家長溝通進行記錄，特別是關(guān)于幼兒情緒管理方面做了重點記錄。家仿活動的開展，真正實現(xiàn)了家園共育的目的，教師們不僅走入了孩子的家庭，更是走進了孩子的內(nèi)心，走向了家長的心靈深處。

二、家園攜手，創(chuàng)設(shè)良好的情緒環(huán)境，探索幼兒管理情緒的方法

（一）家長要營造自由寬松的家庭氛圍

1.創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境：幼兒早期的情緒調(diào)節(jié)能力主要是在與家人及周圍人的人際交往中逐漸發(fā)展起來的。因此，家長要創(chuàng)設(shè)溫馨、安全的家庭環(huán)境，家庭成員之間要和睦共處，經(jīng)常分享愉悅的情緒，使幼兒逐漸形成健康、積極的良好個性。

2.開展有效的繪本閱讀：以書為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。幫助孩子們了解情緒的種類與表達方式，逐步發(fā)展、提高幼兒良好的情緒調(diào)節(jié)能力。

（二）教師在班級營造健康、寬容的情緒氛圍，探索管理情緒的方法

1.師幼共讀情緒繪本

典型案例：有弟弟的煩惱

幼兒敘述：“我有點難過，自從有了弟弟，媽媽就不喜歡我了，總要要照顧弟弟……”

教師思考：二胎政策開放后，有的家庭在大寶沒有任何思想準備下要他接受弟弟或妹妹，大寶大多數(shù)不愿意和弟妹玩，私下議論，不喜歡二寶，二寶好吵等。

為了幫助琪琪調(diào)節(jié)不良情緒，我和家長溝通，了解到她弟弟最近生病了，全家人都圍著弟弟轉(zhuǎn)，琪琪感到被忽視，心理就不舒服了。

指導(dǎo)策略：為了幫助幼兒形成健康的親子情感體驗，我和小朋友們一同閱讀情緒繪本《爸爸是我的》和《向日葵笑了》，重點引導(dǎo)家里有二寶的小朋友從繪本中找到一些共鳴，學(xué)會正確地調(diào)整自己的情緒。

2.設(shè)立心情告白墻

情緒常和心情、性格、脾氣、目的等因素互相作用，怎么樣及時地發(fā)現(xiàn)孩子的情緒并幫助他們疏解呢？繪本《我的情緒小怪獸》，孩子們非常感興趣，書中把抽象的情緒概念變幻成呆萌可愛的情緒小怪獸，告訴孩子什么是快樂、憂傷、憤怒……

孩子們通過繪本了解自己的情緒后，我班精心布置了“心情告白”墻飾以及“日記本”，讓孩子們每天記錄自己的心情，和同伴一起分享，與家長交流。

3.游戲體驗情緒、情感

幼兒很多情緒都來自于游戲、來自于交往。在游戲中他們會有不同的情緒體驗，每次游戲結(jié)束時，請孩子們講述在游戲中的情感體驗，例如：最開心的事情是什么？遇到困難，怎么解決？孩子們踴躍發(fā)言，有效促進幼兒社會性交往能力發(fā)展。

4.閱讀記錄幫助幼兒管控情緒

為了幫助孩子們更好的實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)情緒，我們又延伸出新的活動“閱讀記錄”。將情緒繪本分發(fā)給小朋友們，帶回家自主閱讀或者親子閱讀，讀完后家長記錄孩子的閱讀感受，讓孩子們從閱讀中找到自我調(diào)節(jié)情緒的方法。

5通過開展繪本活動，初步形成家園情緒繪本故事推薦冊

通過總結(jié)和歸納兒童期是品格養(yǎng)成的關(guān)鍵期，尤其是3-6歲的孩子，美國著名心理學(xué)家埃里克森研究表明：“對于培養(yǎng)性格，只靠說教是行不通的，只有通過閱讀才能有效達到塑造性格的目的。”而繪本絕對是最佳選擇，孩子在生活中遇到每個難題、各種感受，都能在繪本中找到答案或者共鳴。孩子借由這些優(yōu)質(zhì)繪本，在認知、人格、道德、生活等各方面都能獲得成長。因此，我們講繪本進行收集和整理制定成冊，向家長和孩子進行推薦，達到共讀的同時，幫助孩子們從中得到情緒的宣泄方法。

培養(yǎng)幼兒具有積極向上的情緒是一項艱巨的任務(wù)，這不僅需要家長建立正確的情緒認知和合理的情緒調(diào)節(jié)，還需要老師有效觀察與積極引導(dǎo)。我們應(yīng)在孩子的全面發(fā)展中努力營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓每個孩子認識自己的情緒、敢于表達、管控自己的情緒，真正成為自己情緒的主人。