基于核心素養的藝術設計教學淺析

王春旺

十八大和十八屆三中全會提出的關于教育的根本任務是立德樹人，從而使教師在藝術設計教學的內容、教學目標和教學方式上都要隨之而變，核心素養中適應終身發展是教學的重中之重，教師在教學中應該體現發展的教育理念，提高藝術設計課堂教學的實效性。

一、以立德樹人為本，構建先進的教學理念

教師不僅是傳道、授業者，更是塑造學生靈魂的工程師。教師隨時隨地都以自身的“身教”和“言傳”對學生產生潛移默化的影響。教育者必先受教育。因此，作為教學主導的教師必須更加努力學習、刻苦鉆研，在廣泛的積累中不斷求索，進而用先進的教學理念推動設計教學從高原走向高峰。

1.在藝術設計教學過程中營造嚴謹、活潑的學習氛圍

教師應從理論基礎到專業實踐由淺入深有序實施，把枯燥的基礎理論以生活化方式融會貫通，以求實踐出真知。利用專業案例與基礎理論結合的教學方式進行講解、給予學生充分討論空間，以此調動學生對藝術設計教學的好奇心，從而提高興趣感，在教學中要緊跟時代步伐，充分現代工具，如手機、數碼影像等各種先進教學輔助工具來創設情境、擴大教學視野，在教學重點、難點的理解與消化上更形象化、具體化、生活化。

2.樹立正確審美準則

在教學中，美學教學是重要內容之一，提高學生的審美能力和藝術素養是藝術設計教學的前提條件，在教學中要不斷強調學習和運用美學知識。在教學中應給予學生豐富的美學知識和各學科學養，把真、善、美的關系、美的相對性與絕對性以及美的辯證關系與各自然學科、人文學科的科學文化知識聯系起來，提高學生思維想象能力。美需要通過感覺器官去感知，也就是說在欣賞活動中，主體對客體的審美會顯示出多樣性。

3.創意是藝術的生命，對于藝術而言，沒有創意的設計就失去它存在的意義

在教學中，把色彩、形態、節奏、空間、肌理、點、線、面等以及各種學科文化融會貫通，結合現代迅猛發展的科學技術，集成洗練成精到的教學藝術語言，準確表達藝術創意主題。在設計教學中，教師可以對學生心理進行有效分析，做出行之有效的教學設計，在設計作品時也可以應用心理學知識，盡可能使自己的設計符合觀者的心理的需求，達到設計者與觀者之間的和諧。

4.在藝術設計教學中，研究性學習是極為重要的教學形式

教師要給學生充分參與、體驗、感受、探究與合作的時間和機會，體驗藝術設計的過程和方法，在此基礎上進一步學習藝術設計的知識與技能，要培養學生的獨立思考能力，就要把個人和社會的情感、態度和價值觀融入藝術設計實踐中去;要實現學生自主學習、研究性學習和合作學習。在教學中，教師應培養學生在生活中選擇并確定研究主題的能力，通過實踐活動獲取直接經驗并內化吸收。學生在發現問題、解決問題、形成思考的過程中掌握基本的科學研究方法，培養研究性學習的習慣，養成良好的科學學習態度和科學研究精神，在自我個性塑造過程中實現我價值。

5.研究性學習是時代的需求

如何培養學生具有追求卓越、永不滿足的研究精神，要從培養學生如何發現問題、提出問題、解決問題的能力開始。研究性學習首先要打破傳統觀念，鼓勵學生從自身及周邊生活中去挖掘有探究價值的問題，力求更全面、創新性地解決問題，幫助學生樹立正確的審美觀，培養學生高尚的審美情操，以此發展學生健康全面的人格特質，使學生逐漸擺脫在學習上對老師的依賴性，使學生學會多渠道地獲取知識，變被動學習變為主動學習，通過研究性學習，發展學生多元化智能，對學生獨具個性和創造性的建立和發展有里程碑式的意義。

6.在信息迅猛發展的時代，智能手機、電腦已成為學生日常生活中必備的工具

這些工具巧妙地將各種圖、聲、文等多種信息進行有效的資源整合，全方位、立體地帶給人們最大限度的感官刺激，與視覺藝術的美術的形象不謀而合，使藝術設計教學跨越了時空的界限，突破平面和立體的空間的局限。

二、以立德樹人為本，積極進行藝術創作

作為藝術設計教育者，只有既研究課堂教學，又不斷提高自身設計水平，才能把教學與實際社會需求緊密聯系在一起，使學生學有所用，藝術設計的創作過程是作者活內心豐富的、深刻的、活躍的心路歷程，它把作者各種知識文化的積淀，和對生活的觀察、思考進行充分提煉后應用美學的理性分析進行取舍，同時加入作者強烈的情感色彩，借助于特定的媒介通過聯想和想象，綜合運用各種藝術語言和表現技巧。在一次次的創作實踐中不斷發現新的藝術價值從而產生新論點、新課題，構建起一個從感性認知到理性分析、從圖像到邏輯思維的完整體系。

在現代藝術教育教學中，教學和研究是相輔相成、密不可分的。作為一名美術教師，可以從課堂教學、藝術設計創作和科研論文撰寫三個方面著手研究，教師還可以在所培養的學生在某一方面的成就實現自己的科研成果。在迅速發展的今天，社會對藝術設計教育的提出了更新、更高的要求，教師在藝術設計大潮中應該吸收藝術、美學乃至各個民族各種學科、文化、教育等方面的精華，了解它們的歷史進程，善于學習和借鑒國內外各學科的成果，巧妙地運用藝術設計的各種因素、各種語言，緊跟時代，發展美學成果和創意構思。因此，無論是教學還是服務于社會，我們必須讀萬卷書，以豐富自己的文化素養;我們還要行萬里路，以搜集創作素材，然后充分內化吸收，形成自己的獨立見解，在科學研究上力求有所創見，這不僅能提高自己的科研論文水平，還為創作出自己高水平的設計作品打下堅實的理論基礎。教師是教育活動的組織者和指導者，在教學過程中，教師要充分的對學生加以激勵、鞭策、感化，在內心形成積極而又豐富的人生態度和情感，為教學的有效性奠定基礎。這需要美術教師除了有豐富的教學經驗和有效的教學方法外，還要有極高的文化修養和藝術造詣，要求藝術設計教師盡可能多地參與作品創作實踐活動，不斷增強創作能力。在實踐中構建最新的教育教學理念，進而在美術教育善于發現學生的個性特點，因材施教，完善學生的個性，積極鼓勵學生勇于創新，培養學生的創造力，使學生的學習不再完全依賴教師，逐步培養學生的獨立性。