陽光教師之探索

柯歆程

陽光布得澤，萬物生光輝。陽光是哺育萬物生命之光，是溫暖生命的天使，陽光教育就是將這種自然現象遷移到教育教學中，讓陽光潤育生命品質，釋放生命正能量，正是在這種陽光教學理念的影響下，我的潛能得到激發并形成自覺行為，成長為一名陽光教師。下面談談自己成為一名陽光教師的體會：

一、陽光心態

陽光教育激發本人積極向上、熱愛工作、形成陽光心態。俗話說，干一行愛一行，既然從事教育事業，就要全身心投入自己的工作，愛崗敬業、盡職盡責，做一名陽光教師，要具有良好崇高的職業道德和高尚的人格魅力。教育家陶行知說：“德者師之魂”，教師只有以身作則，才能引導學生去學習和做人，既然自己選擇了教師職業，就要把這份職業當成事業來對待，產生對教育事業的執著和熱愛，具有強烈的責任感和崇高的使命感，做一名有價值的陽光教師。樂于學習，善于鉆研，不斷“充電”，不斷創新。提高自身素質、具備扎實的專業基礎知識和淵博的文化知識。“要給學生一滴水，自己就要有一桶水”。在學生的心目中，老師要擁有豐富的知識。陶行知先生說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”，并從工作中體驗快樂。因為教育事業是偉大崇高的，又是平凡而繁瑣的，在這里沒有金錢和權利，只有默默的奉獻，人們把教師比喻成“園丁或蠟燭”歌頌的就是這種樂于奉獻的精神。只要擁有陽光的心態，就能播撒陽光，種下希望，托起明天的太陽。

二、陽光行動

豐富自己的知識，不斷學習陽光教育理論和科學的教學方法，陶行知先生說，要想學生好學，必須先生好學，唯有好學的教師，才能教出好學的學生，要不斷進行學習充電，勤于思考，提高素質，讓自己成為博學多才、像百科全書般的一名教師。采取行動，讓學生喜歡自己，“親其師而信其道”，從笑一笑、夸一夸、獎一獎等形式讓學生因為喜歡你而達到親其師信其道的教學功能。良好的師生關系，能讓師生之間感情融洽，教師樂于教，而學生樂于學，善待每一位學生，讓學生喜歡教師，師生雙方就會產生教和學的樂趣，心中就會充滿激情與陽光。讓學生敬佩，平時要注意自己的一言一行，言傳身教地引導學生，更主要的是要有精彩的課程，讓課堂激活學生學習的熱情和創造力，讓自己的智慧之光、學問之光啟迪學生學習與探索的力量，引領學生探索知識的海洋。除關心學生的學習之外，還要關心學生的生活，久而久之，學生就會敬佩教師

三、陽光課堂

課堂是展現陽光教育的主陣地，在課堂上點亮學生的心靈，啟迪學生的智慧，讓學生快樂學習，激發學生學習的樂趣和創作的熱情。課前要做好充分準備，考慮課堂上一些突發因素并及時采取有效措施。教學活動中采取多種多樣的教學方式，例如：分組比賽、小組討論、個人競賽、并進行獎勵笑臉、紅花等形式進行鼓勵學生。帶著微笑走進課堂，生動地講解教學內容，引導學生思考探究，努力按照課程標準的要求和特點，尊重學生的個性，尊重學生的興趣，從實際學情出發，從學生的生活入手，用自己的生動講課感染學生，在課堂上注重學生的自主學習合作交流，努力創造一種競爭向上的學生氣氛。使教學課程成為師生互動交流、共同發展的過程。在教學中發現學生的優點、培養學生的興趣、提高學生的注意力、激發學生的潛能，使學生能學以致用。以學生為主體，讓學生在玩中學，學中玩，培養學生的優良品質。在陽光教育的熏陶下快樂成長，同時教師也會體會到教學的樂趣。春風化雨般地愛學生，使教學成為師生交流、共同成長的互動過程，在這個過程中師生共同體驗陽光教育的魅力。

四、陽光課后

陽光課后是陽光課堂的補充和延伸，在課后多開展一些素質拓展活動，例如：打乒乓球、踢足球等體育活動，或者修養身心寫書法、閱讀等活動，在這些活動中培養學生的拼搏精神和良好品質。多與學生進行交流互動，也要經常與家長溝通，及時了解學生在校外的日常生活，與家長交流反映學生在校情況，讓家校和諧，春風化雨潤物無聲，讓課后也能如陽光般溫暖學生和家長的心。

陽光教育激發了教師的教學熱情，挖掘出教師的潛能，給教師陽光，給學生希望。“陽光教育”是學校立德樹人的先進教學理念，我將不忘初心、繼續探索如何成為一名真正的陽光教師。