家庭經(jīng)濟地位與未來自我連續(xù)性的關(guān)系：時間管理傾向的中介作用

張 鋒 張杉 臧鑫磊 楊麗萍

（河南大學心理與行為研究所，開封475004）

1 引言

自我是心理學研究的一個重要主題。學者根據(jù)不同的維度對自我進行了劃分。例如，個體自我（individual self）、關(guān)系自我（relation self）和集體自我（collective self）（Sedikides＆Brewer，2002），獨立型自我（independent self）和互依型自我（interdependent self）（Markus＆Kitayama，1991），外顯自我（explicit self）和內(nèi)隱自我（implicit self）（Greenwald，McGhee，＆Schwartz，1998）。自我從時間維度可以劃分為過去自我（past self）、現(xiàn)在自我（present self）和未來自我（future self）（Parfit，1971）。自我連續(xù)性（self-cotinuity）是一種穩(wěn)定的身份認同，是指個體持續(xù)的跨時間的自我認同感，即現(xiàn)在自我與過去和未來自我的重疊程度（Lewis，1976；Parfit，1971）。實際上，現(xiàn)在自我與過去和未來自我的重疊程度是存在個體差異的（Parfit，1971）。其中，重疊程度低的個體，即自我連續(xù)性低的個體，會體驗到現(xiàn)在自我與過去自我或現(xiàn)在自我與未來自我之間的分離感（Van Gelder，Hershfield，＆Nordgren，2013）；而重疊程度高的個體，即自我連續(xù)性高的個體，會體驗到自我在時間維度上的相似性（similarity）、生動性（vividness）和積極性（positivity），從而感受到自我的一致性，進而表現(xiàn)出對未來的關(guān)注，這影響著個體的心理與行為。如，研究發(fā)現(xiàn)，自我連續(xù)性越高的個體，其儲蓄就越多（Hershfield，2011）。

Hershfield，Wimmer和Knutson（2009）提出了未來自我連續(xù)性（future self-continuity）的概念，并認為其是對未來與現(xiàn)在自我的連續(xù)和一致程度的認知，涉及未來自我與現(xiàn)在自我的聯(lián)系程度。未來自我連續(xù)性會對個體的諸多心理與行為產(chǎn)生影響。如，在跨期決策的研究中發(fā)現(xiàn)，個體的未來自我連續(xù)性越高，其時間折扣率就越低 （Bartels＆Urminsky，2011；Hershfield，2011）；在學習研究中發(fā)現(xiàn)，未來自我連續(xù)性的提高可以顯著降低拖延行為，并提高學業(yè)成績（Sirois＆Pychyl，2013；Blouin-Hud＆Pychyl，2016）；在研究消費行為時發(fā)現(xiàn)，未來自我連續(xù)性高的個體傾向于購買長久的服務(wù)（Rifkin＆Jordan，2019）。而且，未來自我連續(xù)性還與違法犯罪行為呈顯著負相關(guān)的關(guān)系（Van Gelder，Hershfield，＆Nordgren，2013），與健康行為呈顯著正相關(guān)的關(guān)系（Wu，Cheng，＆Chiou，2017）。另外，未來自我連續(xù)性還受到諸多因素的影響。研究發(fā)現(xiàn)，文化差異會對未來自我連續(xù)性產(chǎn)生顯著的影響，中國文化下的個體比西方個體更傾向于擁有較高的未來自我連續(xù)性 （Ji，Hong，Guo，Zhang，Su，＆Li，2018）。而且，年齡對未來自我連續(xù)性也是一個潛在的影響因素。老年人與青年人的未來自我連續(xù)性存在顯著的差異（Rutt＆L?ckenhoff，2016）。但是，目前鮮有研究探討家庭經(jīng)濟地位對未來自我連續(xù)性的影響及其機制。

家庭經(jīng)濟地位通常也稱為家庭社會經(jīng)濟地位（socioeconomic status，SES），是對社會和經(jīng)濟地位的度量，是指個體或家庭依據(jù)其所占有或能掌握的資源數(shù)量對其進行社會階層的劃分，常用家庭經(jīng)濟收入、父母受教育程度和父母的職業(yè)作為客觀測量指標（Bradley＆Corwyn，2002），還可以使用主觀感知到的家庭社會經(jīng)濟地位對其進行描述（Demakakos，Nazroo，Breeze，＆Marmot，2008）。研究發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟地位會對個體諸多方面產(chǎn)生影響，如智力、自我認知、認知能力等（Stephens，Brannon，Markus，＆Nelson，2015；Naik，2014；Ayoub，Gosling，Potter，Shanahan，＆Roberts，2018）。據(jù)此，本研究提出假設(shè)1：家庭經(jīng)濟地位與未來自我連續(xù)性之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。

家庭經(jīng)濟地位還可能影響個體的時間管理傾向（time management disposition，TMD）。時間管理傾向是個體對時間的態(tài)度、計劃和利用等認知特點，也是個體對時間的價值觀和行為傾向，是一種具有多維度多層次心理結(jié)構(gòu)的人格特征。其主要包括三個維度：時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感（黃希庭，張志杰，2001a；2001b）。研究發(fā)現(xiàn)，老年人社會經(jīng)濟地位對其健康自我管理具有決定性作用，兩者具有顯著正相關(guān)的關(guān)系（馮麗娜，陳長香，2014）；家庭經(jīng)濟地位高的大學生傾向于把課外時間用在“精神生活”，而家庭經(jīng)濟地位低的大學生則傾向于把課外時間安排在“擴展知識面”“提高自身素質(zhì)”和“準備 就 業(yè)”上 （羅 俊 艷，2013）。Dany，Roussel，Laguette，Lagouanelle-Simeoni和Apostolidis（2015）研究也發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟地位與個體的時間觀存在顯著的相關(guān)。據(jù)此，本研究提出假設(shè)2：家庭經(jīng)濟地位與個體的時間管理傾向之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。

時間管理傾向可能會對未來自我連續(xù)性具有顯著的影響。未來自我連續(xù)性是跨時間的自我認同，反映了個體的未來自我與現(xiàn)在自我的重疊程度（Lewis，1976；Parfit，1971），體現(xiàn)了個體在時間維度上的自我統(tǒng)一性。楊芙蓉（2011）研究發(fā)現(xiàn)，時間管理傾向與自我同一性存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。而且，杜剛和呂厚超（2017）的研究表明，時間管理傾向和未來時間洞察力（未來積極、未來堅持、未來清晰、未來計劃）之間呈顯著正相關(guān)。據(jù)此，本研究提出假設(shè)3：時間管理傾向與未來自我連續(xù)性之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。

研究表明，家庭經(jīng)濟地位對青少年發(fā)展的影響受到諸多中介變量的影響（Bradley et al.，2002）。例如，積極的教養(yǎng)方式在家庭經(jīng)濟地位與青少年智慧之間起完全中介作用（陳浩彬，劉潔，2018），社會支持在家庭經(jīng)濟地位與學習投入之間起完全中介作用（程利娜，2016），父母參與在家庭經(jīng)濟地位與青少年教育期望之間存在中介作用（劉保中，張月云，李建新，2015）。因此，根據(jù)本研究假設(shè)2和3所述的家庭經(jīng)濟地位、時間管理傾向和未來自我連續(xù)性的關(guān)系，本研究提出假設(shè)4：家庭經(jīng)濟地位通過影響時間管理傾向而間接對未來自我連續(xù)性產(chǎn)生作用，即時間管理傾向具有中介效應(yīng)（見圖1）。

2 研究方法

2.1 研究對象

采用整群取樣法，在河南省某高中選取730名學生進行問卷調(diào)查。回收有效問卷699份，有效率為95.8%。其中男生300人（42.9%），女生399人（57.1%）；高一240名學生（34.3%），高二214名學生（30.6%），高三245名學生（35.1%）。

2.2 研究工具

2.2.1 家庭經(jīng)濟地位量表

采用階梯評價法（Kraus，C?té，＆Keltner，2010）測量家庭經(jīng)濟地位。采用10個等級的梯子代表家庭經(jīng)濟地位，等級“1”表示家庭經(jīng)濟狀況最差、生活最貧困、收入最低，等級“10”表示家庭經(jīng)濟狀況最好、生活最為富裕、收入最高。等級越高，表示家庭經(jīng)濟地位越高（見圖2）。

2.2.2 未來自我連續(xù)性量表

未來自我連續(xù)性量表（Hershfield，Garton，Ballard，Samanez-Larkin，＆Knutson，2009）共7個選項（見圖3），每個選項由兩個分別表示“現(xiàn)在我”與“未來我”的圓環(huán)組成，圓環(huán)從沒有重疊到幾乎完全重疊，共有7種情況，分別計1～7分，分數(shù)越高表示未來自我連續(xù)性程度越高。

2.2.3 時間管理傾向量表

時間管理傾向量表分為時間價值感（社會取向與個人取向的時間價值感）、時間監(jiān)控觀（設(shè)置目標、計劃、優(yōu)先級、時間分配與反饋性）和時間效能感（時間管理效能與時間管理行為效能）三個維度，共包括44個題目，采用1（完全不符合）～5（完全符合）的5點計分。分數(shù)越高，說明個體的時間管理水平越好。該量表及各維度的Cronbachα系數(shù)在0.61～0.81之間，重測信度在0.71～0.85之間（黃希庭，張志杰，2001b）。本研究中，該量表的克隆巴赫α系數(shù)為0.89。

2.3 研究程序

研究人員在班主任幫助下，組織全班學生集體填寫。施測之前，研究人員要求學生仔細讀題并認真作答。調(diào)查問卷包含三個量表（家庭經(jīng)濟地位量表、未來自我連續(xù)性量表和時間管理傾向量表）。當學生填寫完畢后，當場收回問卷。量表數(shù)據(jù)經(jīng)過編碼后輸入電腦，使用SPSS 23.0軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。

3 結(jié)果

3.1 共同方法偏差檢驗

采用Harman單因素法進行共同方法偏差檢驗。對題項進行因素分析。結(jié)果顯示，特征根大于1的未旋轉(zhuǎn)的公因子有9個，最大因子方差解釋率為22.08%，低于40%。因此，本研究不存在嚴重的共同方法偏差。

3.2 各變量的性別差異檢驗

對各變量的性別差異分別進行獨立樣本t檢驗（見表1），結(jié)果表明，女生的時間管理傾向量表得分顯著高于男生，p＜0.05；女生的未來自我連續(xù)性量表得分顯著高于男生，p＜0.05；家庭經(jīng)濟地位的性別差異不顯著，p＞0.05。

3.3 各變量的描述統(tǒng)計及相關(guān)分析

各變量的均值、標準差以及變量間的相關(guān)系數(shù)見表2。從表中可知，家庭經(jīng)濟地位與時間管理傾向顯著正相關(guān)，時間管理傾向與未來自我連續(xù)性顯著正相關(guān)，家庭經(jīng)濟地位與未來自我連續(xù)性的相關(guān)不顯著。這提示，時間管理傾向可能在家庭經(jīng)濟地位與未來自我連續(xù)性之間存在中介效應(yīng)。

3.4 時間管理傾向的中介效應(yīng)檢驗

為了檢驗時間管理傾向在家庭社會經(jīng)濟地位和未來自我連續(xù)性之間的中介效應(yīng)，本研究使用Bootstrap法（Preacher＆Hayes，2008）（重復(fù)取樣5000次）以家庭社會經(jīng)濟地位為自變量，時間管理傾向為中介變量，未來自我連續(xù)性為因變量進行中介效應(yīng)檢驗。依據(jù)方杰和張敏強（2012）的建議，采用非參數(shù)Bootstrap法（n＝5000），并使用Bias－corrected Bootstrap法計算95%的置信區(qū)間。

表2 各變量的平均數(shù)、標準差及相關(guān)矩陣（n＝699）

所有變量數(shù)據(jù)進行中心化處理，在控制性別等因素之后，家庭經(jīng)濟地位對時間管理傾向具有顯著正向預(yù)測作用（B＝4.86，SE＝1.89，p＜0.05），時間管理傾向?qū)ξ磥碜晕疫B續(xù)性具有顯著正向預(yù)測作用（B＝0.012，SE＝0.003，p＜0.01），時間管理傾向的中介效應(yīng)顯著（B＝0.06，SE＝0.03，95%的置信區(qū)間［0.01，0.13］不包括0），而家庭經(jīng)濟地位對未來自我連續(xù)性的直接效應(yīng)不顯著。這說明，時間管理傾向在家庭經(jīng)濟地位與未來自我連續(xù)性之間存在顯著的完全中介效應(yīng)（見表3和圖4）。

圖4 時間管理傾向在家庭經(jīng)濟地位對未來自我連續(xù)性影響中的中介作用

表3 時間管理傾向的中介效應(yīng)

4 討論

本研究結(jié)果顯示，高中生的未來自我連續(xù)性和時間管理傾向存在顯著的性別差異。一方面，女生的未來自我連續(xù)性得分顯著高于男生。這可能是因為女生相對男生心理成熟較早，自我概念也更清晰全面，所以更能意識到現(xiàn)在自我與未來自我之間的緊密聯(lián)系，從而表現(xiàn)為女生的未來自我連續(xù)性更高。并且，張鋒和衛(wèi)雨歌（2018）研究發(fā)現(xiàn)，高中女生的未來取向顯著高于男生，這與本研究的結(jié)果相一致。另一方面，女生的時間管理傾向得分顯著高于男生。這與唐輝一等（2017）的研究結(jié)果相一致。首先，女生相較于男生擁有更高的時間效能感，所以她們認為自己能更好地利用時間，從而表現(xiàn)出更好地時間管理信心（劉蘊，2009）。其次，女生在時間計劃制定與行動落實上勝于男生（張云芳，薛明倫，張鋒，2013），女生的目標設(shè)置維度得分顯著高于男生（張鋒，黃希庭，2007）。所以，女生可以更合理地制定時間目標與計劃，堅信自己能夠有效實施時間安排，并在時間管理過程中注重靈活性與反饋性，進而更好地完成時間管理任務(wù)，其時間管理傾向明顯優(yōu)于男生。

本研究結(jié)果表明，高中生的家庭經(jīng)濟地位與時間管理傾向呈顯著的正相關(guān)關(guān)系，這證實了研究假設(shè)2。家庭經(jīng)濟地位高的高中生的父母，普遍受過更好的教育，擁有更好的工作和收入，更加清楚教育的重要性，對子女的教育參與投入也就會更多。研究發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟地位可以正向預(yù)測父母對子女作業(yè)監(jiān)管和功課輔導(dǎo)的投入（石夢，畢于民，2020）。而父母對孩子的作業(yè)監(jiān)管和功課輔導(dǎo)，可以幫助孩子培養(yǎng)時間管理能力。吳瑩瑩（2012）研究表明，父母的教育方式可以顯著影響子女的時間管理傾向。此外，羅俊艷（2013）研究顯示，家庭經(jīng)濟地位低的個體對課外時間的管理更加務(wù)實，他們更加注意學習技能和就業(yè)準備工作，而并不在意精神層面的長遠準備。因此，家庭經(jīng)濟地位與時間管理傾向呈顯著的正相關(guān)。

本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，時間管理傾向與未來自我連續(xù)性之間存在顯著正相關(guān)的關(guān)系，這證實了本研究假設(shè)3。這是因為高中生的時間管理傾向越高，個體可以更高效地利用時間，所以學業(yè)成績也就越好，從而對未來充滿希望，便會更多地關(guān)注未來的自我，從而表現(xiàn)出更高的未來自我連續(xù)性。杜剛和呂厚超（2017）的研究發(fā)現(xiàn)，時間管理傾向在個體的學業(yè)成績與未來清晰、未來計劃上具有中介作用，時間管理傾向與未來洞察力存在顯著正相關(guān)的關(guān)系。所以，時間管理傾向高的高中生表現(xiàn)出了更高的未來自我連續(xù)性。

本研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，時間管理傾向在家庭經(jīng)濟地位與未來自我連續(xù)性之間具有顯著的完全中介效應(yīng)。這也就是說，高中生的家庭經(jīng)濟地位并不直接影響未來自我連續(xù)性，而是通過時間管理傾向的中介作用而間接影響未來自我連續(xù)性，這證實了研究假設(shè)4。這說明，家庭經(jīng)濟地位越高，其時間管理傾向就越好，相應(yīng)的未來自我連續(xù)性也就越高。

本研究盡管發(fā)現(xiàn)了一些有意義的結(jié)果，但仍存在一些局限與不足。首先，家庭經(jīng)濟地位對未來自我連續(xù)性的影響可能還會受到其他中介或調(diào)節(jié)變量的影響。有研究表明，未來自我連續(xù)性會隨著個體的年齡變化而隨之改變，不同年齡階段的未來自我連續(xù)性存在顯著的差異 （L?ckenhoff＆Rutt，2017；Rutt＆L?ckenhoff，2016）。其次，本研究采用問卷調(diào)查法探討了家庭經(jīng)濟地位、時間管理傾向與未來自我連續(xù)性的關(guān)系，這種橫斷研究的方法難以確定變量之間的因果關(guān)系，今后研究要加強縱向研究或?qū)嶒炑芯俊Ｒ虼耍芯空咴谖磥響?yīng)采用多種方法深入探討家庭經(jīng)濟地位對未來自我連續(xù)性的影響機制。

本研究結(jié)果具有重要的教育啟示。為了提升學生的未來自我連續(xù)性，我們不僅要通過精準扶貧來改善其家庭經(jīng)濟地位，而且還要通過時間管理課程或時間管理技能訓練來提高他們的時間管理能力與水平。此外，教育工作者在教育實踐中也要充分考慮性別差異，重點關(guān)注并優(yōu)化男生的時間管理狀況，積極應(yīng)對時間貧窮問題（汪岑，2017），使學生形成良好的未來自我連續(xù)性，增強時間自我認同感與同一性，從而更有效地促進其身心健康發(fā)展。

5 結(jié)論

女生的未來自我連續(xù)性與時間管理傾向顯著高于男生；家庭經(jīng)濟地位與時間管理傾向之間，時間管理傾向與未來自我連續(xù)性之間均存在顯著正相關(guān)的關(guān)系；時間管理傾向在家庭經(jīng)濟地位與未來自我連續(xù)性之間具有顯著的完全中介效應(yīng)。