蘇斯博士與閱讀戰爭（二）

練小川

摘 要：蘇斯博士陰差陽錯地被卷入美國的閱讀戰爭，他最暢銷的書都是兒童閱讀課本。蘇斯博士本人支持拼讀法，但是他的書卻是基于整詞法。

關鍵詞：兒童閱讀 蘇斯博士 自然拼讀法 整詞法 視覺詞

1962年，蘇斯博士對《紐約時報》說：“我認為，我創作的書中最有用的一本是《戴帽子的貓》。它有一個不同的目的——那就是幫助兒童學習閱讀——我一直想成為一名教育家，這本書實現了我的抱負。”[1]

《戴帽子的貓》不僅讓蘇斯博士實現了抱負，也催生了美國童書出版史上一個著名而且賺錢的品牌——“初學者叢書”（Beginner Books）。

一、菲利斯·瑟夫與蘇斯博士

最先看到《戴帽子的貓》的教育潛力和巨大商機的人，是蘭登書屋創始人貝內特·瑟夫的夫人菲利斯·瑟夫（Phyllis Cerf）。菲利斯·瑟夫原名菲利斯·弗雷澤（Phyllis Fraser）。1939年，《紐約客》雜志編輯哈羅德·羅斯（Harold Ross）介紹菲利斯與貝內特相識，兩人在1940年結婚。那時，菲利斯已經擁有成功的職業生涯：作為好萊塢童星，她在上世紀30年代出演了20多部電影，移居紐約后進入廣告業，并為《新聞日報》（Newsday）和《好管家》雜志寫專欄文章。

菲利斯在認識貝內特之前就與蘇斯博士相識。在紐約，菲利斯任職于廣告公司麥肯-埃里克森（McCann-Erickson）電臺部，撰寫日間廣播連續劇。碰巧，當時蘇斯博士是麥肯-埃里克森廣告公司的廣告畫家，負責標準石油公司旗下的殺蟲劑產品廣告。蘇斯博士不坐班，但是在公司有一個辦公桌抽屜存放蘇斯的畫稿，這個抽屜恰好位于菲利斯的辦公桌。[2]

菲利斯與貝內特的長子克里斯·瑟夫回憶道，母親精心撫養他和弟弟，等兩人到了學齡，菲利斯對兒童閱讀產生了極大的興趣，非常關注他們兄弟倆的識字和閱讀進展。1942年至1947年，菲利斯創作出版了5本童書，探索兒童閱讀，其中一本基礎字母和數字讀本含有家長指南，指導父母幫助孩子學習字母和數字;另一本動物故事書嘗試在頁面留出大幅空白，讓孩子根據自己的想象畫上插圖。[3]

從蘇斯博士在《戴帽子的貓》中使用的創作技巧，菲利斯敏銳地看到，采用“看—說”教學法的閱讀課本完全可以避免《迪克與簡》那種飽受批評的呆板和枯燥，讓兒童百讀不厭，而且是一個利潤豐厚的童書市場。

二、創立初學者叢書出版社

1957年春天，菲利斯與蘇斯博士會面，共進午餐。菲利斯介紹了她的計劃：攜手成立一家出版社，她和貝內特已經選好了名字——初學者叢書，專門出版培養兒童閱讀的圖書。她保證，這個出版社肯定賺錢。蘇斯博士很感興趣，初學者叢書出版社在童書創作上是一個巨大挑戰，將對兒童閱讀產生重大影響。蘇斯博士相信，他能幫助其他童書作家復制他在《戴帽子的貓》里的創作方法。

午餐后，雙方達成口頭協議。菲利斯擔任初學者叢書出版社首席執行官，蘇斯博士擔任總裁和編輯部主任。蘇斯博士的太太海倫擔任秘書兼財務主管。海倫本人也是成功的童書作家，她已為迪士尼工作過5年，將迪士尼卡通片改編成童書。菲利斯和蘇斯博士夫婦是初學者叢書出版社的三大股東，享有平等的權利。蘭登書屋投入20萬美元啟動資金，由此貝內特、蘭登書屋聯合創始人唐納德·克洛普弗、銷售經理盧米勒和蘭登書屋獲得初學者叢書出版社小額股份。

三、“初學者叢書”的設計

菲利斯的目標是通過“初學者叢書”將蘇斯博士在《戴帽子的貓》中的創作方法系統化和公式化：閱讀教學上采用整詞法（即看—說教學法），控制單詞數量，寫作體裁上采用押韻和有節奏的韻文、利用豐富多彩的插圖為兒童識別和記憶單詞提供強大的視覺支持。

菲利斯本人為“初學者叢書”的教學法框架做了大量工作。她咨詢了紐約市小學課后班計劃（All-Day Neighborhood Schools program）創始人兼主任阿黛爾·富蘭克林（Adele Franklin）博士，參加了多次教育會議、與教師和學者建立聯系，她比較了7本最暢銷的兒童閱讀課本所使用的詞匯表，確定了379個常用詞，供“初學者叢書”使用。

菲利斯和蘇斯博士相信，“初學者叢書”應該像《戴帽子的貓》一樣，銷售對象是父母而不是學校。盡管“初學者叢書”基于整詞教學法，但其目的并不是在課堂上取代傳統的基礎讀本，而是用于孩子在課后的閱讀練習，寓教于樂。菲利斯告訴《出版商周刊》：“我們出版的是與學校閱讀課本銜接的課外讀本。我們希望出版一年級的孩子不僅能夠閱讀而且喜歡閱讀的童書。”[4]“初學者叢書”的宗旨是在趣味和快樂中學習閱讀。

為此，他們為“初學者叢書”制定了嚴格的寫作指南：每個故事必須有一個完整清晰的情節，包括開頭、中間和結尾，故事要有“合適”的問題和解決方案，以及戲劇性的沖突和懸念。故事必須有趣，一定要讓孩子們發笑（最好是大笑）。蘇斯博士強烈反對那種甜膩、裝萌、故作天真的童書，他嗤之為“兔兔書”（bunny bunny books）。

作者不能寫任何無法用插圖表現的東西。插畫師的任務是用圖畫講述完整的故事，增加文字的深度。每一頁只能使用一幅插圖，對開頁面上的圖畫要彼此呼應。插圖只能采用黑色線條和單色，就像卡通片一樣，因為蘇斯博士覺得這是孩子們看待事物的方式。“初學者叢書”禁止許多常用的寫作技巧，例如在一頁的文字里描寫多個動作來推進故事，或一頁上有多個角色說話，因為這些場景無法有效地用圖畫來表現。

而且，作者只能從菲利斯規定的379個單詞中選用150—280個單詞來講故事。根據每個故事的特殊需要，作者可以自己另外選用20個單詞，稱為“緊急詞匯”（emergency words），但有一些限制：這些緊急詞不能以“ed”“ing”或“er”結尾，不能使用撇號加“s”（'s）的方式來表示所有格或縮寫形式;角色的名字算作緊急詞;緊急詞要在明顯的上下文語境中使用，只能是動詞或名詞，不能是形容詞;緊急詞要符合拼寫規則，盡可能與單詞表中的一個詞押韻。

第一批“初學者叢書”共有6本，于1958年10月推出，編號第一的是《戴帽子的貓》，另外5本新書是《戴帽子的貓回來了》（The Cat in the Hat Comes Back）、《一只蒼蠅飛過》（A Fly Went by）、《大跳躍和其他故事》（The Big Jump and Other Stories）、《山姆和螢火蟲》（Sam and the Firefly）和《一個大線團》（A Big Ball of String）。每本書的首印數是6萬冊，表明三位股東對“初學者叢書”的信心。

由于蘇斯博士日益增長的聲譽，《紐約客》雜志著名書評家克利夫頓·法迪曼（Clifton Fadiman）認為，“初學者叢書”是“自1836年《麥加菲讀本》問世以來美國閱讀教育發生的最大事件”[5]。

1960年，蘇斯博士在“初學者叢書”里出版了兩本啟蒙讀本：《一條魚 兩條魚 紅色魚 藍色魚》和《綠雞蛋和火腿》，這兩本書的詞匯控制比《戴帽子的貓》更加嚴格，進一步提升了蘇斯博士在美國兒童閱讀教育中的地位。

四、《一條魚 兩條魚 紅色魚 藍色魚》

《戴帽子的貓》雖然受到兒童和家長歡迎，但是有些一年級學生抱怨課文太難。1959年，蘇斯博士從“初學者叢書”的詞匯表里選擇了182個簡單單詞，嘗試創作一本比《戴帽子的貓》更容易的讀本。1960年，蘇斯博士完成了《一條魚 兩條魚 紅色魚 藍色魚》（One Fish Two Fish Red Fish Blue Fish），書中使用了112個不同的單音節詞。

蘇斯博士發現，孩子的記憶力很強，家長給孩子讀過的書，孩子可以根據插圖回去在書里找到熟悉的單詞。蘇斯博士在《一條魚 兩條魚 紅色魚 藍色魚》做了一個試驗。他將課文中的單詞與描述這個單詞的插圖盡量靠近，以此幫助孩子識別熟悉的單詞，引導他們進入閱讀場景。

蘇斯博士說：“這是一本基于我的教育理論的書，遺憾的是我無法定義這個教育理論。”[6]

在《一條魚 兩條魚 紅色魚 藍色魚》中，蘇斯博士更加注重課文的押韻、節奏和重復。押韻能夠培養兒童的音素意識，幫助孩子正確發音。因此，雖然《一條魚 兩條魚 紅色魚 藍色魚》遵循“看—說”教學法，但蘇斯博士巧妙的韻文也有助于拼讀教學。韻文的節奏也方便孩子記憶單詞，避免枯燥，節奏往往會讓孩子們想要繼續讀下去。兒童一旦掌握了韻文的模式和韻律，就可以預測后面即將出現的文字，利用上下文來學習單詞。

閱讀教育專家稱贊蘇斯博士在《一條魚 兩條魚 紅色魚 藍色魚》里的押韻既能教單詞的發音，也有助于整詞識別，成功地平衡了“看—說”教學法和拼讀教學法。《達特茅斯校友雜志》（Dartmouth Alumni Magazine）指出，有規律的節奏和重復的單詞和發音激發了兒童的閱讀興趣。“在任何層面上，重復都是一種基本的教學方法。蘇斯博士巧妙運用了重復這種技巧，但是蘇斯博士筆下的重復并不讓人感覺枯燥。”[7]例如下面這個對開頁面（見圖2）：左右頁面的韻文重復但順序顛倒，符合整詞法依靠重復來記憶單詞的要求，左右頁的插圖一正一反，與單詞精確匹配，幫助孩子從視覺上識別單詞。

五、《綠雞蛋和火腿》

看到蘇斯博士在《一條魚 兩條魚 紅色魚 藍色魚》中的試驗，蘭登書屋出版商貝內特·瑟夫找到蘇斯博士，提出了一個有趣的挑戰：《一條魚 兩條魚 紅色魚 藍色魚》的詞匯比《戴帽子的貓》更嚴格，只有182個單詞，能不能只使用其中的50個單詞寫一本書？瑟夫打賭蘇斯博士做不到，賭注50美元。

蘇斯博士接受了挑戰。1960年春天，蘇斯博士用50個不同的單詞完成了《綠雞蛋和火腿》。

蘇斯博士回憶：“瑟夫說我不能只用 50個詞寫一本書，和我打賭50美元。我寫《綠雞蛋和火腿》就是要證明我贏了。”瑟夫后來并沒有付蘇斯50美元，但是《綠雞蛋和火腿》卻成為蘇斯博士最暢銷的一本書。[8]

媒體上好評如潮，大家都驚嘆蘇斯博士僅用50個不同的單詞就寫出了一部杰作。《紐約客》雜志評論：“蘇斯博士能夠在簡單的鍵盤上演奏如此多的曲調，讀過《綠雞蛋和火腿》的人以為英語只有50個單詞。”[9]《波基普西雜志》（Poughkeepsie Journal）評論《綠雞蛋和火腿》：“只有 50 個單詞，但是它們將被永久記住。”[10]這50個單詞是：a， am， and， anywhere， are， be， boat， box， car， could， dark， do， eat， eggs， fox， goat， good， green， ham， here， house， I， if， in， let， like， may， me， mouse， not， on， or， rain， Sam， say， see， so， thank， that， the， them， there， they， train， tree， try， will， with， would， you，其中用得最多的詞是“not”（82次）和“I”（81次），除了“anywhere”（8次）之外，每個詞都是單音節詞，而“anywhere”是由兩個兒童已經知道的單詞組成。

六、“初學者叢書”與視覺單詞

《綠雞蛋和火腿》的50個單詞中，絕大部分是兒童必須牢記的“視覺單詞”（sight words）。

視覺單詞是指那些不遵循拼寫規則的單詞，如“come”“does”“who”。這些單詞無法根據字母來拼讀，學生只能通過視覺將它們作為一個整體來記憶。“視覺單詞”這個名字是愛德華·威廉·多爾奇博士（Edward William Dolch）發明的。

多爾奇在1919年至1940年任伊利諾伊大學教授，他的研究領域是詞義、拼寫和閱讀教學，他與妻子合作，寫了許多兒童讀物。1936年，多爾奇從當時的兒童讀物中確定了220個最常用的單詞，編制出多爾奇視覺詞表（Dolch word list），供學前班到三年級的兒童學習。這220個詞包含了兒童讀物中80%的單詞和成人讀物中50%的單詞。

視覺詞有時也稱為高頻詞（high-frequency words）。高頻詞是指書面語言中最常見的詞，例如“and”“the”“as”“it”。高頻詞本身通常沒有意義，但它們對理解整個句子的意義必不可少。高頻詞是視覺單詞的主要類型。

雖然多爾奇視覺詞表中有許多單詞符合拼寫規則，但是多爾奇要求學生通過“看—說”教學法而不是拼讀法牢記這些單詞。多爾奇認為，孩子們記住了這些視覺單詞，一眼就能識別而不必拼讀，閱讀才能流利。

多爾奇并不反對拼讀，他認為兒童應該在積累了一定數量的視覺單詞后再開始學習單詞拼讀。“初學者叢書”基于“看—說”教學法，不講究拼讀，因此使用的單詞大部分是多爾奇視覺詞，例如：

●初學者叢書第1冊：《戴帽子的貓》（78%多爾奇視覺詞）。

●初學者叢書第2冊：《戴帽子的貓回來了》（81%多爾奇視覺詞）。

●初學者叢書第3冊：《一只蒼蠅飛過》（83%多爾奇視覺詞）。

●初學者叢書第13冊：《一條魚 兩條魚 紅色魚 藍色魚》（75%多爾奇視覺詞）。

●初學者叢書第16冊：《綠雞蛋和火腿》（87%多爾奇視覺詞）。

●初學者叢書第18冊：《你是我的媽媽嗎？》（78%多爾奇視覺詞）。

●初學者叢書第20冊：《小狗，快跑》（78%多爾奇視覺詞）。

●初學者叢書第72冊：《我想成為新興人類》（82%多爾奇視覺詞）。[11]

七、蘭登書屋收購初學者叢書出版社

第一批“初學者叢書”上市后，銷售火爆，4個月內，初學者叢書出版社開始盈利。1958年，“初學者叢書”只有6本，兩年后達到18本。1960年，初學者叢書出版社的年收入超過100萬美元，貝內特·瑟夫稱之為“有史以來最最賺錢的一家出版社”。他自嘲地說，初學者叢書出版社的成功讓蘭登書屋“感到羞愧”。

瑟夫不再滿足于充當“初學者叢書”的發行商，著手收購初學者叢書出版社。這時，幾家大公司正試探收購蘭登書屋，將盈利的初學者叢書出版社納入蘭登書屋，會大大增加蘭登書屋的價值（1965年，美國無線電公司收購了蘭登書屋）。

1960年8月，貝內特·瑟夫用2.5萬股蘭登書屋股票交換初學者叢書出版社100股原始股票，收購了初學者叢書出版社。當時蘭登書屋的股票為每股32美元，相當于瑟夫為初學者叢書出版社支付了80萬美元。[12]

八、蘇斯博士：美國最著名的閱讀教師

在閱讀中，蘇斯博士是反對整詞法的。1981年6月，蘇斯博士在接受《亞利桑那》雜志（Arizona Magazine）采訪時，談到創作《戴帽子的貓》的過程，表明了他對閱讀教學的看法：“人們以為我只用了20分鐘就完成這本書。其實那只‘戴帽子的貓’花了我9個月的時間才讓我滿意。這本書是為一家教科書出版商寫的，他們給了我一個單詞表。那時由于20世紀20年代杜威的教育改革（約翰·杜威激進的教育改革提倡整詞法，反對拼讀法），他們拋棄了拼讀法教學，轉而采用整詞識別，就好像學習中文象形文字那樣，而不是拼讀不同字母的發音。我認為放棄拼讀法是美國兒童閱讀能力下降的主要原因之一。整詞法認為一個健康的四歲孩子可以在一周內學會這么多單詞。因此，我在書里用了223個單詞。”[13]

蘇斯博士雖然支持拼讀法，但是《戴帽子的貓》和后來的“初學者叢書”都遵循整詞法，目的是回應人們對整詞教學法和《迪克與簡》的批評。蘇斯博士說：“《戴帽子的貓》是我最自豪的書，因為它與《迪克與簡》的死亡有關……我向數百萬孩子證明，閱讀并不是令人頭疼的家庭作業。我讓孩子們在學校和家里開懷大笑，而不是耳提面命教他們閱讀。這就足夠了。”[14]

《戴帽子的貓》殺死了《迪克與簡》，但是沒有殺死整詞法;相反，蘇斯博士的天才，通過《戴帽子的貓》和“初學者叢書”，將整詞法閱讀課本普及到更多的家庭，蘇斯博士也成為美國最著名的閱讀老師。

1998年，在BBC紀錄片“現代兒童文學創作，是一次非常大的冒險”里，蘇斯博士的經紀人赫伯·切耶特（Herb Cheyette）稱：“四分之一的美國兒童得到的有生以來的第一本書是蘇斯博士的書。”

1984年，蘇斯博士獲得普利策特別褒揚獎（Pulitzer Prize Special Citations and Awards）。這個獎不是針對蘇斯博士的某本圖書，而是表彰他的全部作品“近半個世紀以來對美國教育以及美國兒童和父母的快樂做出的特殊貢獻”。

1997年，美國全國教育協會（the National Education Association）將蘇斯博士的生日3月2日定為“全美閱讀日”（Read Across America Day），在全國小學舉行各種活動，鼓勵閱讀。這一天又稱為“蘇斯博士日”，孩子們戴著紅色高帽，穿著綠色衣服和不對稱的襪子，朗讀《戴帽子的貓》《綠雞蛋與火腿》和《穿襪子的狐貍》。

《出版商周刊》有史以來最暢銷的100本童書榜單（截至2000年）中，蘇斯博士有16本書入選，其中的12本是幫助兒童學習閱讀的“初學者叢書”，而用詞最少的《綠雞蛋和火腿》是蘇斯博士最暢銷的閱讀課本。

參考文獻：

[1][6][7][8][10][14]Brian Jay Jones.Becoming Dr. Seuss： Theodor Geisel and the Making of an American Imagination[M].Watford：Dutton， 2019：275，293，298，299，267.

[2]Bruce Weinstein.Meet The Cultural Icon Who Is Continuing Dr.Seuss's Legacy[EB/OL].https：//www.forbes.com/sites/bruceweinstein/2019/05/16/meet-the-cultural-icon-who-is-continuing-dr-seusss-legacy/？sh=570f186b6ff5.

[3][4][5][12]Paul V.Allen.I Can Read It All By Myself： The Beginner Books Story[M].Oxford：University Press of Mississippi， 2021：28，34，38，40.

[9]Philip Nel.Dr.Seuss：American Icon[M]. Continuum， 2003：32.

[11]Dolch words.[EB/OL].https：//www.progressivephonics.com/about/articles/high-frequency-dolch-words.

[13]Samuel L. Blumenfeld.Homeschooling： A Parents Guide to Teaching Children[M].Citadel，2000：20.

（作者單位系美國佩斯大學）