多措并舉 讓閱讀真實有效

浙江省義烏市香山小學 毛姣影

當前新課標對小學各學段的閱讀量做了具體的規定：第一學段不少于5 萬字，第二學段不少于40 萬字，第三學段不少于100 萬字。可見閱讀是語文學習的重要內容和方法，而閱讀能力的培養更關系到語文能力的發展、語文素養的提升。葉圣陶先生曾說：“養成閱讀書籍的習慣”是語文教學“懸著”的“明晰目標”。

從葉圣陶先生的話語中，我們不難看出閱讀教學應真正體現“教是為了不教，學是為了會學”的重要思想。教師應著重培養學生的閱讀興趣，指導學生正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，以促進學生閱讀能力的全面提高，促進學生潛能和素質的發展，為學生終身學習和發展奠定基礎。

在這樣的思想指導下，在這樣的深刻認知下，筆者在培養學生閱讀能力方面進行了探究，花心思，花功夫，期望讓閱讀走進學生生活，成為生活中不可或缺的部分。

一、搭建平臺讓閱讀有的放矢

讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話。孩子愛上閱讀，將學會愛的方式，懂得愛自己、愛他人、愛世界。可是現如今，社會上涌現出許許多多出版社，出版的書籍形形色色的，各式各樣，學生該如何進行選擇呢？為了學生能清晰明了地知道哪些書籍可以讀，哪些好書值得一讀，我針對學生的知識水平、興趣愛好、生活經驗在各個學期推薦了閱讀書單，讓學生的閱讀有了明確的方向。如四年級閱讀書單：

有了閱讀書單，明確了讀的書籍，那怎樣在平時的過程中扎實有效地開展呢？我給孩子們制定了閱讀記載本，記錄下每日的閱讀及思考痕跡，閱讀積累的痕跡，讓學生的閱讀有跡可循，讓學生的閱讀浸潤在時光中。

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二、攜手家庭，讓閱讀落地生根

真正的閱讀是一種習慣，如黃庭堅所說：人不讀書，一日則塵俗其間，二日則照鏡面目可憎，三日則對人言語無味。讓學生真正養成日日閱讀的良好習慣，還需要學生家長的積極配合。

我召開家長會，傾聽“拜讀名師名家對話閱讀”的內容，讓家長在意識上真正認識到閱讀對于孩子的學業、心理、精神成長的重要性，同時也邀請班級中在閱讀方面優秀的家長做經驗介紹。

思想上意識到了還遠遠不夠，要真正讓家長在行動中身體力行，我開展了家庭書屋建設、每日家庭讀書時、一周家庭讀書日等活動，從氛圍的建設到家長的陪伴，在此基礎上開展共讀探討，展示成果，評比班級書香少年、書香家庭等活動。

三、契合節日，讓閱讀絢麗綻放

在“六一”兒童節，結合學校舉行了“快樂六一 我為劇狂”活動，為了編出最精彩的劇本，配上最應景的音樂，做出最精美的服裝與道具，學生們熱情高漲，趣味盎然。

在元旦來臨之際，學校開展了“慶元旦迎新年”經典誦讀活動。學生們盛裝打扮，吟誦著古今的經典，遨游在詩意的河流，激蕩著心中的情感。

在母親節之際，學校舉行了“媽媽，寫首小詩說愛您”活動，讓閱讀走進學生的生活，真切地表達自己的情感。

在世界讀書日，教師獎勵閱讀優異的學生，讓學生安安靜靜地讀書，讓思想與思想碰撞融合……

四、開展活動，讓閱讀全面開花

活動的開展既展示了學生的閱讀成果，又推進了學生的閱讀；既是對閱讀所得的交流，又是對閱讀的深層次或者是多維度的思考。因而，班級中開展了“最美親子閱讀照”、班報征稿、共話——《 》、“好書我推薦”“小小易書會”“班級讀書沙龍”“我最喜愛的名著人物”“小寶貝大講壇”“故事爸媽進課堂”“空中文學課堂”……

五、習慣閱讀，讓閱讀成為日常

蘇聯教育家克魯普斯卡婭曾經說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進一步的發展。”從小培養學生愛讀書，愛讀好書，是讓學生終身受益的一件大事。那么在各式各樣的電子產品對孩子產生巨大誘惑的當下，怎樣讓閱讀成為孩子的一種生活方式？

教師可讓學生堅持釘釘群中每日打卡，以打卡來督促缺乏自覺性和克制力還不夠強的孩子，以外在的約束來促進內在的習慣養成；班中成立書友小隊，每日利用午間開展半小時的讀書活動；每節語文課前利用兩分鐘時間傾聽孩子閱讀書籍中的精彩片段，師生每月共讀一本書，教師引導孩子走進書中世界，共品書味，共享書之盛宴；激發孩子強烈的讀書熱情，讓學生逐漸意識到無閱讀則生活無味。

葉圣陶曾說：“凡是好態度和好方法，都是要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好方法才能隨時隨地應用，一輩子受用不盡。”在老師的引領下，在家長的支持配合下，孩子會一直走在閱讀的旅行中，沉淀自己的內心，審視并修正自己的言行，讓書之魔力牽引孩子健康成長，讓閱讀成為孩子一種美好的生活方式！