新課改下高中生物教學的有效途徑探討

陳麗芳

摘要：根據新課改的要求，怎樣在高中生物教學中提升教學的有效性，幫助學生更好地掌握一些生物知識，使學生可以得到全面發展，是教師在以后生物教學中重點關注的問題。基于此，本文通過分析阻礙高中生物教學有效性提升的因素，進而提出了提升高中生物教學的途徑。希望可以提升學生的學習效率，提高生物教學的有效性。

關鍵詞：新課改;高中生物教學;有效途徑

隨著時代的發展，為了使高中生物教學更加的符合學生的需要，教師就要提升生物課堂教學的質量，讓學生具備更強的生物理論知識和運用能力，進而使學生們的成績得到一定的提高。以前的教學方法和模式已經不適應當前時代的需要了，教師在進行高中生物教學過程中一定要不斷的優化教學方法，改進教學策略，這樣才能有效地提升生物課堂教學的質量和效率，以達到促進學生全面發展的目的。

一、阻礙高中生物教學有效性提升的因素

隨著新課改的不斷深入，高中生物課堂教學雖然已經取得了一定的成果，但是也存在一些不足的地方，主要包括以下幾點：第一，教學資源不夠豐富，而且教學方法單一。雖然當前許多學校在上都進行了適當的調整，但是卻忽視了在實際的教學過程教學資源短缺的現象，特別是在對學生的學習成果進行考核方面，并沒有把新課改的理念落到實處，致使在教學過程中出現許多知識點重復的情況，進而沒有辦法為學生們提供豐富的教學資源。第二，在高中生物教學過程中還存在一些使用以往的教學方法和教學手段進行教學的現象，在課堂教學中教師依然是教學活動中的重點，致使學生的潛能沒有辦法進行更深層次的挖掘，同時也很難更新教師的教學理念，使教師根據學生實際的學習情況對所使用的教學方式進行及時的調整，這也是阻礙高中生物教學有效性提升的主要因素。如果長時間采用這種單一的生物教學方式，會降低學生想要學習生物知識的興趣，嚴重的話還是會使一部分學生產生抵觸心理，不利于提升高中生物教學的有效性。

二、在新課改背景下提升高中生物教學的途徑

（一）更新教學方法促進有效教學

在高中生物教學過程中采用單一的教學方法，不僅不能提升學生對學習生物知識的興趣，也不能使生物課堂教學的效率得到提升。這就需要高中生物教師在開展生物教學活動時根據學生實際的情況適當地對所使用的教學方法進行更新，這樣才能保證學生更好地進行生物知識的學習，是學生學習更加的高效。在實際的高中生物教學中，教師可以采用課堂討論的教學方法進行教學，也就是讓學生們根據教師所提問的問題進行討論和交流，進而使學生更好地投入到教師所設計的教學環節中去，更加有益于學生學習生物知識，進而達到提升高中生物教學的效率的目的。

比如，在對蛋白質這部分的內容進行教學時，教師就可以運用課堂討論的方式進行教學。教師可為學生提出一些問題，如蛋白質的特點以及蛋白質的作用，之后就可以讓學生們進行討論，進而讓學生們對這部分的知識點的理解更加的準確。在高中生物生物教學過程中采用討論教學可以使課堂教學的氛圍更加的活躍，使學生們都參與到教師設計的教學環節中，可以讓生物課堂的教學效率得到提高。

（二）立足實際，優化教學內容

雖然在新課程改革之后對高中生物教材中的內容也進行了適當的調整，但是當前我國的教育政策和形勢正處于不斷變化之中，而且學生在參加高考是所遇到的題型也是有所變化的。所以高中生物教師在開展教學活動時一定要明白，如果只是單純地把教材中所包含的知識和內容傳授給學生，不對教材中的內容進行拓展是不能滿足學生們學習的需求的。這就需要教師在進行教學時發揮自己的主觀能動性根據學生的實際情況并結合當下的教育背景對教學的內容進行優化。教師在生物教學過程不僅要讓學生掌握教材中的知識，還可以對教材中的內容進行更深層次的挖掘，使學生們的知識范圍得到有效拓展，拓展的內容可以使近幾年來高考的重點題型，會使對課本上知識點的延伸，讓學生對這門課程有著更加全面的認識，對提升高中生物教學的效率有重要的作用。

三、結語

總而言之，在開展高中生物教學活動時，教師要通過各種途徑運用各種手段來提升學生對生物知識學習的的興趣，發揮學生的主觀能動性，這樣才能有效地提升生物課堂教學的質量和效率，建立更加高效的高中生物教學課堂。

參考文獻：

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